北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 2 We are different精品教学设计及反思

这是一份北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 2 We are different精品教学设计及反思，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）知识目标
学生能够准确认读、理解并运用单词：tall（高的）、shrt（矮的）、
fat（胖的）、thin（瘦的）、big（大的）、small（小的），以及短语：lng
hair（长发）、shrt hair（短发）。
熟练掌握并运用核心句型描述人物外貌特征：He/She is... He/She
has...
学生能够正确朗读并理解教材对话及短文内容，掌握其中的语音、
语调与连读技巧。
（二）能力目标
通过观察、倾听、模仿等活动，培养学生获取人物外貌信息的能
力。
引导学生在实际情境中运用所学句型描述他人或自己的外貌，提
升口语表达与语言运用能力。
鼓励学生进行小组合作，完成描述人物外貌的任务，锻炼团队协
作与创新思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
引导学生关注他人的外貌特征，培养学生的观察力和对他人的尊
重。
让学生认识到每个人都有独特的外貌，树立尊重差异、接纳自我
与他人的积极态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握描述人物外貌的相关词汇和短语。
熟练运用 “He/She is... He/She has...” 句型描述人物外貌。
理解并能流利朗读对话和短文内容。
（二）教学难点
在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，准确且生动地描述人物
外貌。
能够综合运用所学知识，有条理地介绍多个人物的外貌特征。
三、教学准备
多媒体课件，包含人物外貌相关的图片、动画、视频以及教材对
话和短文的音频、视频资料。
单词卡片，用于词汇教学与巩固练习。
人物头像卡片，上面绘制有不同外貌特征的人物形象，用于课堂
活动。
制作小组活动记录表格，用于学生在小组活动中记录信息。
四、教学过程
（一）Warming - up（5 分钟）
Greeting
T: Hell, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I'm wnderful. Befre we start ur new lessn, let's sing a sng
tgether.
设计意图：通过日常问候，营造轻松、友好的课堂氛围，拉近师
生距离，为后续教学活动的开展做好铺垫。
Sing a sng: “Head, Shulders, Knees and Tes”
Play the sng n the multimedia. Encurage students t sing alng
and d the actins.
After the sng, ask sme students: D yu like this sng? Which
part f the bdy d yu like best?
设计意图：歌曲内容与身体部位相关，能快速吸引学生注意力，
活跃课堂气氛，同时复习已学的身体部位词汇，为学习描述人物外貌
做铺垫。通过提问，引导学生参与互动，激发学习兴趣。
（二）Lead - in（3 分钟）
Shw pictures f cartn characters
Display pictures f well - knwn cartn characters like Mickey
Muse, Dnald Duck, and Snw White n the screen.
T: Lk at these pictures. These are ur ld friends. Wh can tell me
smething abut them? Fr example, what d they lk like?
Invite several students t answer. S1: Mickey Muse has big ears
and a small nse.
设计意图：利用学生熟悉的卡通人物图片，引发学生兴趣，自然
地导入本节课关于描述人物外貌的主题，让学生对即将学习的内容有
初步的感知，同时激活学生已有的关于描述人物的知识储备。
（三）Presentatin（15 分钟）
Vcabulary teaching
Shw a picture f a tall man and a shrt man side by side.
T: Lk at these tw men. This man is tall, and that man is shrt.
Read after me, tall, shrt.
Use the wrd cards t teach the prnunciatin clearly, emphasizing
the different vwel sunds. Then let students read in different ways,
such as individual reading, pair reading, and chanting: “Tall, tall, he is
tall. Shrt, shrt, he is shrt.”
D the same way t teach the wrds“fat，thin，big，small”with
relevant pictures. Fr example, when teaching “fat”:
T: Lk at this picture. This persn is fat. Read after me, fat.
After teaching all the wrds, play a “Guessing game”. Describe a
wrd using bdy language r simple sentences, and ask students t
guess which wrd it is. Fr example, T: I'm rund and a little heavy. What
am I? Ss: Fat.
Then intrduce the phrases “lng hair” and “shrt hair”. Shw
pictures f peple with lng hair and shrt hair respectively, and teach
the phrases in the same way.
设计意图：运用图片对比展示词汇，能让学生直观地理解单词含
义，符合三年级学生形象思维为主的认知特点。多样化的朗读和有趣
的游戏活动，有助于学生加深对单词发音和拼写的记忆，提高单词认
读能力，增强学习的趣味性。
Text learning
Dialgue learning
Play the recrding f the dialgue fr the first time. Students listen
carefully and watch the pictures n the screen.
T: Listen carefully. Wh are talking in the dialgue? What are they
talking abut?
After listening, ask sme students t answer. S2: Xiahua and
Xiabei are talking. They are talking abut their new classmates.
Play the recrding again. This time, students listen and read after
the recrding sentence by sentence.
Stp at key sentences like “He is tall and thin. He has shrt hair.”
and “She is shrt and fat. She has lng hair.” t explain the usage and
meaning. Use simple examples like “My friend is tall and has big eyes.”
Divide the dialgue int parts. In the part abut the by:
T: Why des Xiahua say the by is tall and thin?
Guide students t bserve the picture and answer. S3: Because we
can see in the picture that the by is tall and nt fat.
Analyze the part abut the girl in the same way.
Shrt passage learning
Present the shrt passage n the screen. Let students read it
silently first.
T: Nw, read this passage by yurself and find ut hw many
peple are described in it.
After students finish reading, ask them t answer. S4: Three peple.
Then read the passage alud tgether, sentence by sentence.
Explain new wrds r difficult sentences. Fr example, in the sentence
“The teacher is tall and kind. She has lng hair.”, explain the wrd
“kind”.
Ask students t summarize the main idea f the passage. S5: It's
abut a teacher and tw students' lks.
设计意图：通过听录音、跟读等方式学习对话，培养学生的听力
理解和口语模仿能力。详细讲解重点句型和对话内容，结合实际例子
帮助学生理解，符合学生的认知规律。在短文学习中，先让学生自主
阅读获取信息，再进行讲解和总结，培养学生的自主学习和归纳能力，
让学生更好地理解和运用所学语言知识描述人物外貌。
（四）Practice（12 分钟）
Lk and say
Shw sme pictures f peple with different 外貌特征 n the
screen.
T: Nw, lk at these pictures. Wrk in pairs. Describe the peple in
the pictures using the wrds and sentences we learned.
Fr example, S6: The man in the first picture is big and has a big
nse.
Let students start the activity. Walk arund the classrm t
mnitr and ffer help if necessary. After a while, invite sme pairs t
stand up and shw their descriptin.
设计意图：通过图片展示创设情境，让学生运用所学词汇和句型
进行描述练习，巩固所学语言知识，提高学生在不同情境中运用语言
的能力，培养学生的语言迁移能力和口语表达能力。
Guessing game: “Wh is it?”
Divide the class int tw grups. One grup chses a persn frm
the class withut telling the ther grup. Then they describe the
persn's 外 貌 特 征 using the learned sentences. The ther grup
guesses wh the persn is.
Fr example, Grup A: He is tall. He has shrt hair. He likes playing
ftball. Grup B: Is it Tm?
After several runds, switch the rles f the tw grups.
设计意图：游戏活动能激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生
运用语言的灵活性。在游戏过程中，学生需要综合运用所学知识进行
描述和猜测，进一步巩固对人物外貌描述的表达，同时培养学生的团
队协作能力和竞争意识。
（五）Prductin（8 分钟）
Grup wrk: “My family pht”
Divide the students int grups f fur. Ask each student t bring a
family pht t class (r they can draw a simple family picture in class if
they dn't have a real pht).
T: Nw, in yur grup, shw yur family pht and describe yur
family members' lks t yur grup members. Use the sentences
“He/She is... He/She has...” Then fill in the grup activity frm.
The frm has clumns like “ Family member” , “ Appearance
descriptin”.
Fr example, S7: This is my father. He is tall and strng. He has
shrt black hair.
Students start t discuss in grups. Walk arund t guide and help.
After the grup wrk, invite sme grups t reprt t the class. One
grup's reprter can shw the family phts f the grup members n
the screen and describe each family member.
设计意图：小组合作活动能让学生将所学知识运用到实际生活情
境中，通过描述自己家人的外貌，进一步巩固和拓展所学语言知识。
填写表格和汇报环节锻炼了学生整理信息、口头表达和团队协作的能
力，同时增进学生之间的了解和交流，培养学生对家庭的热爱之情。
（六）Summary（1 分钟）
Review the key pints
T: Bys and girls, tday we have learned sme new wrds and
phrases abut peple's lks, such as tall, shrt, fat, thin, lng hair, shrt
hair. And we als learned hw t describe peple using the sentences
“He/She is... He/She has...”
设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课所学的重点知识，加深
学生对新知识的印象，强化记忆，让学生对本节课学习内容有一个系
统的认识，便于知识的存储和提取。
（七）Hmewrk（1 分钟）
Oral hmewrk
Ask students t g hme and describe their family members' lks
t their parents in English.
Written hmewrk
Let students write a shrt passage abut their best friend's
appearance, using at least five sentences. They can als draw a picture
f their best friend next t the passage.
设计意图：口头作业能让学生将课堂所学知识运用到日常生活中，
加强亲子间的交流，巩固课堂学习内容。书面作业有助于培养学生的
写作能力和综合运用语言的能力，通过写作和画画相结合的方式，增
加作业的趣味性，提高学生完成作业的积极性，同时进一步强化学生
对人物外貌描述的能力。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和丰富的活动设计，
大部分学生能够积极参与课堂，较好地掌握了描述人物外貌的词汇和
句型，达到了预期的教学目标。在词汇教学环节，借助图片对比、多
样化朗读以及有趣的游戏，学生能够快速理解和记忆单词，学习兴趣
高涨。然而，在教学过程中发现部分学生在运用 “He/She has...” 句
型时，容易混淆单复数形式，例如将 “He has lng hair.” 说成 “He
have lng hair.”，在今后的教学中需要加强这方面的专项练习，比如
设计单复数形式的句型转换练习和口语纠错练习。在对话和短文教学
部分，通过听录音、跟读、分析等活动，学生对文本内容理解较为深
入，口语表达能力也得到了锻炼。但在小组合作的 “ My family pht”
活动中，个别小组存在个别学生参与度不高的情况。在今后的教学中，
要更加注重小组活动的组织和引导，提前明确每个学生在小组中的任
务和角色，鼓励每个学生积极参与，充分发挥小组合作学习的优势。
此外，在教学评价方面，可以进一步丰富评价形式，除了教师评价外，
增加学生自评和互评环节。学生自评可以让学生更好地认识自己的学
习过程和成果，互评能促进学生之间的相互学习和交流。例如，在小
组活动后，让学生对自己和小组其他成员在活动中的表现从语言运用、
参与度、合作能力等方面进行评价。总体而言，本节课在教学内容和
教学方法上有一定的成效，但也存在一些需要改进和完善的地方，在
今后的教学中应不断优化教学过程，提高教学质量，以更好地满足学
生的学习需求。