小学英语北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 2 We are different精品教案

这是一份小学英语北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 2 We are different精品教案，共12页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
（一）教材地位与作用
《Unit 2 We are different》围绕 “我们不一样” 这一主题展开，
而《Lessn 1》作为单元起始课，聚焦于 “Different hbbies（不同的
爱好）”。通过 Xiahua 向 Xiabei 介绍自己爷爷、叔叔、婶婶和表
弟的兴趣爱好这一情境对话，为学生呈现了家庭成员爱好相关的词汇
和句型。本课时是学生深入学习本单元内容的基础，引导学生从关注
家人的兴趣爱好入手，逐步深入理解 “我们不一样” 这一主题，同
时也为后续学习介绍家庭成员职业、识别和回应不同情绪等内容做好
铺垫。
（二）教材内容分析
词汇方面：涵盖了家庭成员称呼词汇如 “grandpa（爷爷）”“aunt
（婶婶）”“uncle（叔叔）”“cusin（表弟）”，以及兴趣爱好相关词汇
“planting flwers（种花）”“riding bikes（骑自行车）”“playing ping -
png（打乒乓球）”。这些词汇是学生描述家人爱好的基础，且与学生
日常生活紧密相关，易于理解和记忆。
句型方面：重点句型 “What des he like？（他喜欢什么？）”
“Des yur... （你的…… 喜欢…… 吗？）”“He/She likes...
（他 / 她喜欢……）” 用于询问和表达他人的兴趣爱好。一般现在
时在这些句型中的运用，符合三年级学生的认知水平，也是学生在英
语学习中对时态概念的进一步接触和巩固。
语篇方面：语篇为小学生日常对话形式，情节简单易懂，贴近学
生生活实际，有助于学生在真实情境中理解和运用所学语言知识，同
时也能引导学生关注家人的兴趣爱好，培养家庭情感。
二、教学目标
（一）知识目标
学生能够听懂、会说、认读并拼写家庭成员称呼词汇 “grandpa”
“aunt”“uncle”“cusin”以及兴趣爱好词汇“planting flwers”“riding
bikes”“playing ping - png”。
学生能够理解并熟练运用重点句型 “What des he like？”“Des
yur... ”“He/She likes... ” 进行关于兴趣爱好的询问和回答。
学生能够正确朗读并理解对话内容，掌握对话中的语音、语调。
（二）能力目标
通过听、说、读、写等活动，培养学生的语言综合运用能力，尤
其是在实际情境中运用英语进行交流的能力。
培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力，能够根据图片、
情境推测对话含义，获取关键信息。
提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课后积极运用所学语言知
识介绍家人的兴趣爱好。
（三）情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
通过介绍家人的兴趣爱好，引导学生关心家人，增强家庭情感，
同时认识到每个人都有自己独特的兴趣爱好，学会尊重和欣赏他人的
差异。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握家庭成员称呼和兴趣爱好相关的重点词汇及拼写。
熟练运用重点句型询问和表达他人的兴趣爱好，并能在实际情境
中进行对话交流。
（二）教学难点
一般现在时第三人称单数形式在句型中的正确运用，尤其是
“Des... ” 句型的正确回答，注意 “he/she” 与动词第三人
称单数形式的搭配。
在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行流畅的交流，提高学
生语言运用的准确性和流利度。
四、教学准备
教材配套的教学课件，包含相关的图片、动画、音频和视频资料，
用于创设情境，辅助教学。
单词卡片，包括家庭成员称呼和兴趣爱好的单词卡片，用于词汇
教学和课堂互动游戏。
自制的家庭成员照片道具，以及一些与兴趣爱好相关的小道具，
如乒乓球拍、自行车模型等，增强课堂的趣味性和真实感。
分组活动的任务单，用于小组合作学习时引导学生进行交流和记
录。
五、教学过程
（一）Warming - up（5 分钟）
Greeting
T: Hell, bys and girls! Nice t see yu again. Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I'm very well, t.
设计意图：通过日常问候，营造轻松的课堂氛围，拉近师生距离，
自然地引入英语学习环境，同时复习巩固之前学过的问候语。
Sing a sng
Play the sng“My Family”n the multimedia. Let the students sing
alng with the music.
While singing, the teacher can encurage the students t make
sme simple actins related t family members, such as pinting t their
wn pictures f family members if they have brught them.
设计意图：利用歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时
歌曲内容与家庭主题相关，能够自然地引出本节课要讨论的关于家庭
成员的话题，为新课学习做好铺垫。
（二）Lead - in（3 分钟）
Shw a picture f a big family
T: Lk at this picture. What a big family! There are many peple in
this family. Can yu guess wh they are?
Let the students have a free guess, and then the teacher pints t
each family member and asks the students t say the crrespnding
English wrds if they knw. Fr thse wrds that students may nt knw,
the teacher can teach them briefly.
设计意图：通过展示家庭图片，引发学生的好奇心和兴趣，引导
学生回忆和复习已学的家庭成员称呼词汇，同时自然地引出本节课新
的家庭成员称呼词汇的学习。
（三）Presentatin（15 分钟）
Teach new wrds f family members
Shw the wrd cards f“grandpa”“aunt”“uncle”“cusin”ne
by ne n the multimedia r in persn.
Fr example, when shwing the wrd card f “grandpa”, the
teacher says:“Lk, this is a wrd card. It reads‘grandpa’. Repeat after
me, grandpa.” Then lead the students t read the wrd fr several
times, paying attentin t the prnunciatin. Use the “big and small
vice” game, that is, the teacher reads the wrd ludly, and the
students read it sftly, and vice versa.
D the same way fr teaching “aunt”“uncle”“cusin”. After
teaching each wrd, ask sme students t read it individually t check
their prnunciatin.
设计意图：运用单词卡片直观教学，让学生清晰地看到单词的拼
写和发音，通过多种朗读方式，如跟读、齐读、个别读以及有趣的“big
and small vice” 游戏，帮助学生更好地掌握单词的发音，增强记忆，
同时关注每个学生的学习情况。
Teach new wrds f hbbies
Present pictures f peple ding different hbbies n the
multimedia, such as a picture f an ld man planting flwers, a picture f
tw peple riding bikes, and a picture f a child playing ping - png.
T: Lk at this picture. What is the ld man ding?
Ss: He is planting flwers.
T: Right. We can say ‘planting flwers’. Read after me, planting
flwers.
Teach the wrds “riding bikes”and “playing ping - png”in the
same way. After teaching, play a “quick respnse” game. The teacher
shws the pictures quickly, and the students shuld say the
crrespnding English wrds as fast as pssible.
设计意图：结合图片呈现兴趣爱好相关词汇，使抽象的词汇变得
直观形象，易于学生理解和记忆。通过提问引导学生参与思考和回答，
增强师生互动。“quick respnse” 游戏能够激发学生的竞争意识，提
高学生对词汇的反应速度和记忆效果。
Teach the dialgue
Play the audi f the dialgue fr the first time. Let the students
just listen and try t get a general idea f what the dialgue is abut.
T: Listen carefully. Wh are talking in the dialgue? What are they
talking abut?
After listening, ask sme students t answer the questins.
Play the audi again, and this time, shw the text f the dialgue n
the multimedia at the same time. Let the students listen and read after
the audi, paying attentin t the prnunciatin, intnatin and pause.
Divide the dialgue int several parts. Fr each part, explain the key
sentences and wrds.
Fr example, when teaching “Hey, lk! That's my grandpa! He
likes planting flwers.”, the teacher can pint t the picture f the
grandpa in the dialgue and say: “This is Xiahua's grandpa. Xiahua
says‘Hey, lk! That's my grandpa!’Then he tells us what his grandpa
likes. He likes planting flwers. We use the sentence‘He likes...’t talk
abut smene's hbby. And here,‘likes’is the third - persn singular
frm f the verb ‘like’ because we are talking abut ne persn,
grandpa.”
D the same fr ther parts f the dialgue, especially fcusing n
the teaching f the key sentences “What des he like？”“Des yur...
”“He/She likes... ”. Explain the usage f the third - persn
singular frm in these sentences.
设计意图：通过听音频整体感知对话内容，培养学生的听力理解
能力。逐句讲解对话，结合图片和情境，帮助学生理解重点词汇和句
型的含义及用法，尤其是对一般现在时第三人称单数形式的运用进行
详细讲解，突破教学难点。
（四）Practice（12 分钟）
Read the dialgue in pairs
Let the students wrk in pairs. One student acts as Xiahua and the
ther acts as Xiabei. They read the dialgue tgether, paying attentin
t the prnunciatin and intnatin. The teacher walks arund the
classrm t ffer help and guidance.
After a few minutes, ask sme pairs t cme t the frnt f the
classrm and perfrm the dialgue fr the whle class. The rest f the
students listen carefully and evaluate their perfrmance.
设计意图：通过两人一组的朗读练习，让每个学生都有机会开口
说英语，提高学生的口语表达能力。在小组练习过程中，学生相互学
习、相互纠正。邀请部分小组进行展示，增强学生的自信心和表现欲，
同时培养学生的倾听和评价能力。
Grup wrk - intrduce family members' hbbies
Divide the students int grups f fur. Give each grup a set f
wrd cards f family members and hbbies, and a task sheet.
On the task sheet, there are sme blanks, such as “My ____ likes
____.”“ Des yur ____ like ____? Yes, he/she des. / N, he/she
desn't.”
The students in each grup take turns t pick a family member
wrd card and a hbby wrd card, and then use the key sentences t
make a sentence and share it with the grup members. They fill in the
blanks n the task sheet at the same time.
Fr example, a student picks the wrd card f“uncle”and“riding
bikes”, then he/she says:“My uncle likes riding bikes.”Anther student
in the grup can ask: “Des yur uncle like playing ping - png? ” And
the first student answers: “N, he desn't.”
After the grup discussin, ask each grup t chse a
representative t cme t the frnt and reprt the results f their grup
discussin t the whle class.
设计意图：小组合作学习能够培养学生的合作意识和团队精神。
通过使用单词卡片和完成任务单的方式，让学生在实际情境中运用所
学词汇和句型进行交流，巩固知识，提高语言运用能力。小组汇报环
节能够锻炼学生的总结和表达能力，同时也让教师及时了解学生对知
识的掌握情况。
（五）Prductin（8 分钟）
Make a family hbby pster
Ask the students t take ut a piece f A4 paper. They can draw
pictures f their wn family members n the paper, and then write
dwn the hbbies f each family member next t the pictures using the
sentences they have learned.
Fr example, if a student draws a picture f his father, he can write
“My father likes reading bks.”
The teacher can walk arund the classrm t ffer sme advice n
drawing and writing.
After the students finish making the psters, ask them t share
their psters with their deskmates first, and then invite sme students
t cme t the frnt f the classrm and shw their psters t the
whle class, intrducing their family members' hbbies in English.
设计意图：制作家庭爱好海报的活动，将语言学习与美术创作相
结合，激发学生的学习兴趣和创造力。学生通过自己动手创作，进一
步巩固所学知识，同时也能更好地表达自己对家人的了解和关爱。分
享海报的过程，为学生提供了更多的口语表达机会，增强学生的自信
心和成就感。
（六）Summary（1 分钟）
Review the key pints
T: Bys and girls, let's review what we have learned tday. Wh can
tell me sme new wrds abut family members we learned?
Invite sme students t answer. Then d the same fr the new
wrds f hbbies and the key sentences.
设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课所学的重点知识，
强化记忆，加深学生对新知识的理解和掌握。
（七）Hmewrk（1 分钟）
Oral hmewrk
Ask the students t g hme and intrduce their family members'
hbbies t their parents in English, using the sentences they learned in
class. They can als ask their parents abut their hbbies and have a
shrt cnversatin with them.
设计意图：通过口语作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生
活中，加强亲子间的交流，同时提高学生的英语口语表达能力和语言
运用能力。
Written hmewrk
Let the students write a shrt passage abut their family members'
hbbies, with at least three sentences. They can draw sme pictures t
match their writing if they like.
设计意图：书面作业能够巩固学生对词汇和句型的书写能力，培
养学生的写作能力和综合语言运用能力。鼓励学生画图，增加作业的
趣味性。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动设计，大部分
学生能够积极参与课堂，对家庭成员称呼和兴趣爱好相关的词汇及重
点句型有了较好的掌握，基本达到了教学目标。在词汇教学环节，利
用单词卡片和图片直观展示，结合多种朗读和游戏方式，有效地帮助
学生记忆单词。在对话教学中，通过听音频、逐句讲解和模仿朗读，
学生对对话内容的理解较为顺利。小组合作和制作海报等活动，充分
调动了学生的积极性，培养了学生的合作能力和创造力，也为学生提
供了更多的语言实践机会。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。在讲解一般现在时第三
人称单数形式的用法时，虽然通过举例进行了详细说明，但部分学生
在实际运用中仍出现错误，如在 “Des... ” 句型的回答中，
没有正确使用动词原形。这可能是由于讲解方式不够生动形象，学生
理解不够深刻，后续需要增加更多的练习和情境运用，帮助学生巩固
这一语法点。在小组活动中，个别小组的学生参与度不够高，存在个
别学生主导讨论，而部分学生参与较少的情况。在今后的教学中，需
要更加关注每个学生的参与情况，鼓励学生积极发言，确保每个学生
都能在课堂活动中有所收获。此外，在时间把控上还可以更加精准，
在某些环节可以适当缩短时间，为学生的展示和交流留出更充裕的时
间，让课堂更加高效。
总体而言，通过本节课的教学实践，我认识到在教学过程中要不
断改进教学方法，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高
教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习英语。