青岛版（2024）一年级上册（2024）创意拼搭一一认识图形(一)教案及反思

这是一份青岛版（2024）一年级上册（2024）创意拼搭一一认识图形(一)教案及反思，共14页。教案主要包含了课标要求，单元目标，单元知识及结构化分析，课时安排，学习目标，教学重点，教学难点，评价任务等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》数与代数中关于第一学段（1-2年级）涉及本单元的学段目标如下：
能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方形的特征，体验物体长度的测量过程，认识常见的长度单位，形成初步的量感和空间观念。（p12）
本单元的主题是图形与几何
内容要求：通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。在图形认识的过程中，形成初步的空间观念和量感。（p28）
学业要求：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征;能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。
会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称;能说出立体图形中某一个面对应的平面图形(例24)。形成初步的空间观念。（p28）
教学提示：图形的认识与测量的教学。结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。（p28）
学业质量：能结合现实生活中的事物，认识并描述常见的立体图形和平面图形特征，形成初步的空间观念。（p81）
核心素养：符号意识、几何直观、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识。
【单元目标】
1.能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能直观描述这些立体图形的特征。
2.能根据描述的特征对图形进行简单分类,形成初步的空间观念。
3.初步形成用数学的眼光观察周围事物的意识。
【单元知识及结构化分析】
教材分析：
横向分析：
纵向分析：本册内容与前后知识间的联系
学情分析：小学生在生活中经常会进行“搭积木”“废旧盒子拼搭秀”等游戏活动,在这些游戏中会接触到长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体,并积累一些感性经验。这些经验是本单元学生直观辨认立体图形形状,感知立体图形特征的基础。在本单元的学习中,学生开展观察、操作、抽象、想象等活动,认识长方体、正方体、圆柱和球,积累丰富的数学活动经验,形成初步的空间观念,为后续认识平面图形以及进一步认识立体图形的特征打下基础。
【课时安排】
信息窗1 认识立体图形
【学习目标】
能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。
能根据描述的特征对图形进行简单的分类，形成初步的空间概念
初步形成用数学的眼光观察周围事物的意识。
【教学重点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。
【教学难点】能根据描述的特征对图形进行简单的分类，形成初步的空间概念
【评价任务】
1.根据搭积木、废旧盒子拼搭等游戏活动，辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征，（检测目标1）
2. 动手操作，借助摸一摸、滚一滚、说一说等活动进一步感受各种图形的特征（检测目标2）
3.通过观察实物的模型能辨认立体图形，初步感知这几种立体图形的特征，结合拼、摆、摸、滚等操作辨认和区分这几种形状的物体（检测目标1、2、3）
【学习过程】
创设情境、提出问题
看，这些都是什么图形拼成的呢？
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：有几个桃子？
借助学具，摆一摆，数一数。
1、我分成了2种。一种是方方的，不能滚动的；一种是有曲面，可以滚动的。
2、我分成了3种，一种是方方的，不能滚动的；一种是有曲面，长长的，可以滚动的；还有一种是圆圆的，可以滚动的。
三、汇报交流、评价质疑
长方体：长长方方的，有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。
正方体：方方正正的，有6个面，6个面全都一样大。
圆柱：上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。可以立着，也可以滚动。
球：圆圆的，鼓鼓的，能够到处滚动。
3、探究问题（二）：立体图形分类
学生独立完成，出示答案，教师有针对性的指导。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们认识了立体图形，大家通过摆一摆，摸一摸，能正确的认识立体图形，会对他们进行分类。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
4、评价样题4，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
1、（2分）
2、（4分）
3、(4分)
【学后反思】
第2课时
认识图形的认识练习课
【学习目标】
1.能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。
2.能根据描述的特征对图形进行简单的分类，形成初步的空间概念
3.初步形成用数学的眼光观察周围事物的意识。
【教学重点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。
【教学难点】初步形成用数学的眼光观察周围事物的意识。
【学习过程】
问题回顾、再现新知（检测目标1）
评价任务：组织学生回顾上节课的学习内容。并在规定时间内，完成下面例题。
分层练习、巩固提高（检测目标2）
评价任务：在规定时间内完成例题。
基本练习、巩固新知
2、综合练习、应用新知
拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识（检测目标3）
评价任务：可以说出算式的含义，并用数学信息讲出数学故事。
【检测与作业】
【学后反思】
1、通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法。
2.这节课还存在哪些问题和困惑？
《智慧广场—简单的重叠问题》
【学习目标】
1.借助一行大雁在天上飞的具体情境运用直观图分析数量关系,探究解决简单的重叠问题的方法,形成初步的几何直观。
2.能用画图的方法解决简单的重叠问题,形成初步的几何直观和应用意识。
3.在解决问题的过程中,学会与同学合作交流,形成良好的沟通意识。
【教学重点】借助一行大雁在天上飞的具体情境运用直观图分析数量关系,探究解决简单的重叠问题的方法,形成初步的几何直观。
【教学难点】能用画图的方法解决简单的重叠问题,形成初步的几何直观和应用意识。
【评价任务】
会画直观图的分析、解决简单的重叠问题（检测学习目标1）
会用几何直观解决问题（检测学习目标2）
正确完成习题（检测学习目标2）
【学习过程】
创设情境、提出问题
1.从图中找出数学信息
2.根据数学信息提出数学问题。
课件出示情境图：
小组学习、自主探究
小组探究 阅读“评价任务”，明确先做什么，再做什么，怎么做。再独立思考，自主探究。
1.借助画图表示 “一行大雁”，说一说为什么这样画。
2.计算。指着你画的图，列算式计算，说一说你为什么这样列式？
汇报交流、评价质疑

质疑：从前往后数排第几？
从后往前数排第几？
这行大雁有几只？
用画图的方法分析问题，可以使问题变得简单明晰。
归纳概括、总结提升
这节课通过摆一摆，画一画等活动，学习了简单的重叠问题，能画图解决重叠问题。
五、巩固应用、拓展提高
【检测与作业】
【学后反思】
前内容
本册内容
后内容
幼儿园阶段积累的有关图形的经验
认识长方体、正方体、圆柱和球
认识平面图形
认识立体图形
教学内容
课时安排
信息窗
2
智慧广场
1
总课时
3
学习任务一：认识立体图形
评价任务
评价标准（最高）
1.摆一摆：能摆出图中的图形。
2.说一说：根据图形，认识立体图形的名称
能摆出图中的图形，认识会读出图形的名称。
学习任务二： 生活中的10
评价任务
评价标准（最高）
根据图形会简单的分类
能正确的分类
评价任务1
评价标准（最高）
1.画图表示 “一行大雁”的数量，并用自己的语言说出自己的想法。
2.结合所画的图，正确列式，并说明理由，计算。
1.能正确画图表示 “一行大雁”，并用自己的语言说出自己的想法。（☆）
2.能结合所画的图，正确列式，并说明理由，计算。（☆☆）