小学语文统编版（2024）四年级下册小英雄雨来第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册小英雄雨来第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了介绍作品，引发阅读期待，快速浏览课文，感知课文内容，读准字音，写好生字等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、扭”等15个生字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，了解雨来被称为小英雄的原因。
3.学习用列小标题的方式，初步把握课文的主要内容。
4.体会课文描写还乡河景色的作用。
教学重点：
能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、扭”等15个生字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，学习用列小标题的方式，初步把握课文的主要内容。
教学过程：
一、介绍作品，引发阅读期待
1.介绍作者：（出示作家管桦的照片）同学们，我们都会唱《快乐的节日》《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》等儿童歌曲，你们知道这些歌的歌词都是谁写的吗？词作者的名字叫管桦。
2.介绍作品：（出示《小英雄雨来》封面）同学们，管桦不仅为我们写了许多优美的歌词，还写了一本影响过几代人的作品——《小英雄雨来》。故事发生在抗日战争时期，战争爆发后，冀东还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军。当地的百姓，包括老人、妇女、孩子，都以自己的方式和日本鬼子作斗争。雨来就是他们中杰出的一位。
3.揭示课题：今天，我们读的这篇课文就选自《小英雄雨来》这本书的开头部分。为什么说雨来是个小英雄呢？雨来又是怎样跟鬼子作斗争的呢？让我们一起走进课文。
设计意图：
从学生耳熟能详的儿童歌曲入手，向学生介绍作家管桦以及小说《小英雄雨来》。学生由远及近，拉近与作品的距离，产生阅读期待。
二、快速浏览课文，感知课文内容
1.快速浏览课文，发现课文特点。
提问：你发现这篇课文跟以往的课文相比有哪些特别之处呢？
要点：篇幅很长，分成六个部分，每部分前面都标有数字序号；课文里有泡泡形状的学习提示。
2.让学生读泡泡提示，点拨长文章的阅读方法。
（1）“读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。”
点拨：长课文要边读边想，每读完一部分要及时小结。
板书：边读边想。
（2）“李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。”
点拨：读到后面时，有时会忘记前面的内容，可以往前翻一翻，前后结合对照着阅读。
板书：前后联系。
3.默读全文，整体感知课文内容。
（1）让学生再读课文，提出要求：运用刚才学会的阅读方法，快速默读课文；课文分了六个部分，思考每个部分都写了些什么。
（2）学生交流六个部分的主要内容。
预设：
第一部分写雨来游泳本领高。
第二部分写雨来上夜校读书。
第三部分写雨来掩护交通员李大叔，被敌人抓住。
第四部分写雨来和敌人进行不屈的斗争。
第五部分写人们以为雨来牺牲了，非常难过。
第六部分写雨来没有死，在敌人的枪口下巧妙逃生。
设计意图：
教师引导学生，先是快速浏览全文，发现长课文分章节叙述的特点；结合泡泡提示，初步感知本文所提示的阅读方法；继而通过默读课文并与小组交流，把握课文每部分的主要内容。
三、试拟小标题，把握各部分之间的联系
1.观察范例，学习列小标题。
（1）出示课后习题中的小标题：“游泳本领高”。
（2）让学生回顾第一部分内容，观察这个小标题的特点：概括了这个部分的主要内容；是以主人公雨来的活动来概括的：语言简洁。
2.自主探究，尝试列小标题。
（1）让学生快速默读第二至六部分，尝试列小标题（书写在课后习题上）。
（2）交流所列小标题，并阐述原因。
预设：
第二部分：上夜校读书、上夜校、夜校读书……
第三部分：掩护李大叔、雨来被抓……
第四部分：与鬼子斗争、不屈服、雨来斗鬼子……
第五部分：被“枪杀”、雨来“牺牲”、“有志不在年高”……
第六部分：雨来没有死、脱险……
点拨举例：为什么以“被‘枪杀’”作小标题呢？
引导阐述原因：当时人们听到河沿上传来枪声，以为雨来被鬼子杀害了，其实雨来并没有死。加双引号表示特殊含义。
（3）教师小结：列小标题可以根据课文内容进行概括，也可以选用文中重点词句，但要体现主要人物的活动。小标题语言要简洁，但字数是否一致不作要求。
3.聚焦重点，理清内在联系。
（1）提问：全文最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢？能说说原因吗？
预设：第三、四部分写雨来掩护李大叔，与鬼子作斗争，最能表现雨来的机智勇敢和坚强不屈，是全文最紧张激烈的部分。
（2）探究：其他部分对表现雨来是个小英雄有着怎样的作用呢？
预设：第一部分描写雨来擅长游泳，为后文雨来跳河逃生埋下伏笔；第二部分描写雨来上夜校，交代了雨来爱学习爱祖国，也为后文作了铺垫；第五、六部分是故事的后续和结局，进一步表现雨来的机智勇敢。
设计意图：
在第二板块大致把握课文主要内容的基础上，指导学生学拟小标题，通过对第一部分小标题的观察，把握列小标题的三个要点。在学生列小标题的过程中，要求不要过高，字数是否相同不作要求。在此基础上，引导学生对全文内容进行把握，为第二课时体会雨来是个小英雄做好铺垫。
四、读准字音，写好生字
1.出示本课生字，引导学生掌握本课生字。
（1）提醒学生注意一些难读的字音。
注意读准前后鼻音，“晋、捆、栓”是前鼻音，“糠、绑”是后鼻音；注意读准翘舌音“栓、尸”。
（2）提问：生字条中有3个多音字，你是怎样读准它们的读音的？
引导学生在语境中辨析字音，如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读sāi；另外还可读sài，如“边塞”；可读sè，如“堵塞”。
2.出示写字。自主观察，同桌交流：哪个字最难写，怎样书写才能更规范更美观？
适时指导：在书写时，要注意“慌”“膊”字，“慌”字右边中间的“亡”不要多写一点；“膊”字右上部不要少写一点。
3.尝试书写。
（1）学生自主选择两个生字临写。
（2）评析反馈：围绕写字要点引导学生互动点评，二次书写。
设计意图：
学生在默读课文、快速浏览中，能够借助生字表与随文注音读准字音，这里安排集中识字，进一步巩固学生识字的成果。在写字指导中，抓住容易写错的字进行重点指导，不断培养学生独立识字写字的能力。