小学语文统编版（2024）四年级下册语文园地第三课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册语文园地第三课时教案，共3页。教案主要包含了“词句段运用”第三题的教学，“书写提示”的教学，“日积月累”的教学等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.能感受语气词的表达效果。
2.书写一段话，注意行款与布局。
3.朗读、背诵古诗《蜂》。
教学过程：
一、“词句段运用”第三题的教学
1.出示三句话，让学生自由朗读，关注加点词，说说阅读感受。
2.出示去掉加点词语的句子，让学生比较着读一读，思考：如果去掉这些加点词，读起来有什么不同？
（1）出示句子读一读：
①A.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
B.说它贪玩，的确，要不怎么会一天一夜不回家？
②A.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
B.它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
③A.它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
B.它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。
（2）交流。
要点：
第一句，有了“吧”“啊”“呢”这些语气词，就充分表达出了对猫的关切和爱怜。
第二句，“啊”这个语气词，写出了小猫的可爱调皮。
第三句，“啦”这个语气词，写出了白公鹅派头十足的样子。
总结：语气词放在句子中，使语言更自然，更亲切，更生活化。
3.再次朗读，感受语气词在句子中的表达效果。
设计意图：
用比较的方法，感受语气词在句子中的作用，用朗读的方式表现出句子传达的情感。
二、“书写提示”的教学
1.出示教材中的书写范例，让学生观察，并说说这个段落的书写示例值得学习的地方是什么，怎样写好一段话。
预设：
（1）字的大小基本一致。
（2）两边留的空白大致相等。
（3）标点的位置要适当。
2.让学生读读教材中的小贴士，说说在书写一段话时还要注意什么。
要点：字距和行距。
3.出示写得不规范的书写作品，让学生交流这个作品需要改进的地方。
预设：字有大有小，写得大小不一致。字的距离太大。两边没有留白。
4.临写。提醒学生注意字体大小、间距统一、旁边留白。同时书写段落时要注重整体的美感。
5.结合书写要求进行自评。
6.展示学生书写作品，进行互评，教师指导、反馈。
三、“日积月累”的教学
1.让学生说说写动物的诗句。
2.出示《蜂》，学生读题。
3.介绍诗人罗隐生平。
罗隐，原名横，字昭谏，杭州新城（今杭州市富阳区）人，晚唐诗人。他才学出众，名气很大，想借助科举考试踏入仕途，一展宏志，可多次都没有考中，于是改名为罗隐。
4.让学生自主读古诗，要求读准字音，读好停顿。
5.指名读古诗，根据学生实际正音。如，“为”在诗句中的意思是“为了”，所以读wèi；“占”的意思是“占有”，所以读zhàn。
6.理解大意。
（1）结合插图，引导学生说说古诗大意。
（2）让学生说说对哪些字词有疑问，交流解疑。如，“山尖”，山峰；“尽”，都。
7.交流：蜜蜂在哪儿采蜜？蜜蜂这样辛勤采蜜是为了准？
8.指导朗读，读出对辛勤劳作之人的赞美和对不劳而获者的不满。
9.积累成诵。