小学统编版（2024）语文园地第一课时教学设计

这是一份小学统编版（2024）语文园地第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了学习“识字加油站”等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
教学过程：
一、学习“识字加油站”
1.创设故事情境。
（1）出示图片：丁丁和妈妈、街景图。
（2）导入：丁丁和大家一样是一个三年级的小学生，端午节的早上，他和妈妈去奶奶家。他们一边走，一边聊着天。这时，丁丁对路边的一些标牌产生了兴趣。
2.学生认读“税”，了解税务局用途。
（1）播放多媒体课件，要求学生听清丁丁和妈妈的对话，了解场所用途。
丁丁：妈妈，这块牌子上写的是什么局？
妈妈：这是税务局。
丁丁：税务局是干什么的？
妈妈：我们国家很大，很多地方都需要用钱。每个公民、每个企业都有义务要向国家交税，处理这些事务的地方就是税务局。
丁丁：妈妈，那你和爸爸都按时交税了吗？
妈妈：那当然。
丁丁：哦，我认识“税”这个字了。
（2）提问：你从丁丁和妈妈的对话中知道了什么？学生交流了解的信息。
预设1：每个公民要纳税。
预设2：每个企业也要纳税。
预设3：税务局就是处理纳税事务的地方。
教师相机正音：“税”是翘舌音。
3.学生合作学习，认读其他的标牌和生字。
（1）出示词语：档案馆、咖啡馆、阅览室、废品收购站、农贸市场。
（2）小组成员在组长带领下轮流读词语。
教师相机正音：“档”读第四声，“咖”不要读成“加”的读音。
相机指导识记：“咖啡”是一种喝的饮品，都是口字旁。“税”和“阅”中都有“兑”，一个在右边，一个在内部。
（3）学生交流在什么地方见过这些词语。
预设1：我和妈妈去买菜的时候看见过农贸市场。
预设2：我家旁边的商场里就有咖啡馆。
预设3：我去图书馆的时候看到了阅览室。
……
相机点拨：档案馆是存放档案的地方，档案是指分类保存以备查考的文件和材料。
（4）学生交流这些场所的功能。
预设1：我们可以在农贸市场买水果、蔬菜和肉类。
预设2：妈妈带我去过咖啡馆，她喝咖啡，我喝果汁。
预设3：爷爷带我去过废品收购站卖废品。
……
4.补充图片，拓展识字。
（1）出示其他常见的标牌，学生自由认读。
（2）教师根据学生回答，随机板书。
预设：加油站、便利店、公交枢纽站、游泳馆……
5.学生交流识字途径。
（1）提问：除了在语文课上能认识汉字，还能通过哪些途径识字？
（2）组织学生进行集体交流。
预设：课外阅读中识字；看电视节目识字；通过广告牌、路牌识字；读菜单识字……
6.总结：生活中处处可以识字，只要做有心人，就能在日常生活中认识更多汉字。
设计意图：
六个场所名称中，“税务局”是学生平时不太关注的，对其用途也比较陌生，所以设计了“联系字义猜想词义”的学习活动。在讲解“税务局”这个场所时，播放了音频，一是引起学生的注意力，二是帮助学生理解税务局这个场所的用途，突破教学上的难点，并引导学生了解“纳税是公民应尽的义务”。另外几个场所，学生相对比较熟悉，所以引导以小组合作的形式展开互动交流。
二、学习“交流平台”和“词句段运用”第二题
1.回顾：如何围绕一个意思把一段话写清楚？
（1）出示两个课文的例子：《赵州桥》第三自然段“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案……”；《一幅名扬中外的画》第三自然段“走在街上的，是来来往往、形态各异的人……”
（2）小组讨论：《赵州桥》第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？《一幅名扬中外的画》第二、三、四自然段分别是怎样围绕一个意思写清楚的？
（3）梳理两个例子在写法上的共同点。
点拨：两段话都是先概括后具体的段式。两段话都用了“有的……有的……有的……”的形式。
2.指导学生运用方法，进行语言实践。
（1）教师创设情境：丁丁和妈妈继续往前走，他们聊起了学校的生活。
（2）播放音频，学生仔细听：
妈妈：丁丁，你最近在学校里开心吗？
丁丁：当然啦。我特别喜欢我们学校开设的“少年宫”的活动，活动的内容真是太丰富了。
妈妈：是吗，你们“少年宫”的活动怎么丰富呀？你具体说说。
（3）布置任务：以“‘少年宫’的活动真丰富！”为开头，说几句通顺连贯的话。
（4）同桌互说评价。
（5）选代表全班发言。
预设：“少年宫”的活动真丰富！有的同学参加“橡皮泥组”，做出了一个个有趣的彩泥作品；有的同学参加“合唱队”，排练出了一个个合唱节目；有的同学加入了“足球社”，在绿茵场上奋勇拼搏……
（6）指导学生落笔练习。
设计意图：
以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。引导学生通过仿说、仿写，尝试将阅读中获得的方法加以运用，目的是让学生“想说话”“有话说”“会说话”。