小学语文统编版（2024）六年级下册回忆往事第一课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册回忆往事第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【核心素养目标】
文化自信：能围绕活动主题，明确活动任务。
语言运用：制定活动计划，并按计划展开活动。
思维能力：能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。
审美创造：能设计制作成长纪念册
【课前解析】
本次综合性学习活动主题为“回忆往事”，六年的生活历历在目，成为了本次综合性学习极佳的生长点。为此，教材设计了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长册”三个颇富意趣的学习活动，并且辅以《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》三篇阅读材料，为学生的综合性学习提供有效帮助。
关注活动主题：“往事”在这里主要指的是小学阶段个人或集体发生的故事，可以囊括学校与家庭两个方面，其中学校生活以共享为主（与老师同学共有的难忘回忆），家庭生活以分享为主（更多是来自于私人生活）。
关注活动内容：教材为这次主题活动提供了三项活动建议：“填写时间轴”“分享难忘回忆”以及“制作成长纪念册”三项活动，“制作成长纪念册”是核心任务，在这项任务完成的过程中，会充分的综合运用整理资料、合作加工、学科融合等综合性学习手段，而“填写时间轴”和“分享难忘回忆”则是为这项活动任务提供了情感积淀与实践素材，其实，从填写时间轴”到“分享难忘回忆”最后再到“制作成长纪念册”本身也是一个资料搜集、筛选、整理、分享的过程。
关注阅读资料：教材提供了三篇阅读材料，《老师领进门》与《作文上的红双圈》是记叙文，这两篇文章的作者分别从不同时代回忆自己小学生活，从叙事的角度激发学生的学习热情与灵感，为本次学习活动奠定基础；而《如何制作成长纪念册》则是采用了非连续性文本的方式，为本次活动的核心任务提供有效帮助，阅读资料在本次综合性学习活动中不作为教学资源，而作为辅助教学资源，不必要想平时处理课文一样去进行教学设计，根据学生实践活动中的需要进行合理安排即可。
关注能力生成：综合性学习单元与常规教学单元不同，没有识字写字、阅读朗读的实际要求，重点在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成，按照“明确任务——制定计划——实践探究——交流评价”的活动流程，在本次活动中重点探究与掌握运用学过的方法整理资料，将语文能力与实际生活进行链接。
【教学目标】
1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料，整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。
【教学重点】
根据需要，运用学过的方法来搜集整理资料。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
课上4-5课时，制作成长纪念册可根据实际情况分成2-3个课时进行，课下活动若干次，持续1-2周
第一课时
【教学目标】
1.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。
2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。
【教学过程】
创设情境，导入活动
教师出示课题并板书：综合性学习：奋斗的历程，学生齐读课题。
教师导入新课：时光荏苒，岁月匆匆，转眼间同学们都要毕业了，那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真，是多么令人难忘和不舍啊！
师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢？
了解任务，制作方案
引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
引导学生自由发言：经历了六年的小学生活，你想用什么方式来珍藏自己的成长记忆呢？面对即将分别的老师、同学，你又想如何表达这份惜别之情呢？
教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P93和105页。
4、学生自由读“活动建议”。（要求：从活动建议中知道了什么？要特别注意哪些建议？）
学生汇报
预设1：我从书本上得知我们可以从“填写时间轴、分享难忘回忆”入手。
预设2：我从书本上得知我们可以从“举办毕业联欢会、制作成长纪念册”入手。
明确建议，突出重点
默读“回忆往事”部分的“活动建议”，浏览“阅读材料”。思考：这一部分的三个活动可不可以调换顺序？为什么？
学生自读教材，教师巡视，了解学生想法。
预设1：不可以，我们需要先“填写时间轴”，然后再从中寻找“难忘回忆”，最后才能制作“成长纪念册”。
预设2：成长纪念册肯定是不能先制作好的，时间轴上的内容可能会很多，不是所有事都有必要记录在成长纪念册上。
预设3：难忘的回忆在分享的过程中，可以引起更多同学的共鸣，比如我想到了这件事，你却忘记了，在分享的过程中你也觉得这件事确实难忘，可以丰富我们的内容，所以分享是有必要在制作成长纪念册之前进行的。
（设计意图：通过阅读教材内容，思考三个活动之间的联系，从中发现搜集整理信息的一般规律就是先列提纲，然后丰富内容，最后进行有目的的筛选信息。在活动初期就明确整理资料，制作成长纪念册的任务要求。）
引导学生交流如何填写时间轴。
①学生交流时间轴的作用及填写方法。
教师引导：同学们看，这就是教材里为我们提供的时间轴范例，请同学们说说时间轴有什么作用？
预设：按照时间顺序回忆往事，为搜集成长资料提供线索。
指名说说如何填写时间轴。
预设1：回忆自我成长经历，列出时间为轴的表格来。
预设2：同学之间应该多交流，因为毕竟很多事情都是大家一起经历的，可以互相提示。
②拓宽学生思路。启发思考：时间轴一定要画成教材中的样子吗？它还可以是什么样子的？
预设1：时间轴可以是纵向的，也可以是横向的。
预设2：还可以画成其他的样式，比如鱼骨图。
在交流过程中提示学生可以自由选择形式，设计自己喜欢的“时间线索图”。
（设计意图：通过设计不同形式的“时间线索图”，进一步拓宽思路，在教学过程中要明确：制作时间轴其实是为了最终制作成长纪念册做准备，这是搜集整理信息的第一个过程，所以事件不必详细介绍，但尽量做到丰富。）
2、小组讨论一下在“分享难忘回忆”的活动中我们要做什么？如何从时间轴上选取有代表性的内容？（各组派代表发言）
预设1：要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享，有代表性的内容，可以是印象深刻的内容或对自己影响较大的内容等。
预设2：分享难忘回忆以诉说往事为主，还可以展示一些相关的照片、实物等。
（设计意图：学生们对于综合性学习活动并不陌生，在3-6年级每个学年都会有基于语文学科的综合性学习活动，同时综合实践课程也为学生的综合性学习能力提供了经验，因此帮助学生回忆综合性学习的一般过程以及结合本次主题进行思考交流，可以使本次综合性学习活动打下良好基础。）