小学语文统编版（2024）六年级下册第六单元综合性学习：难忘小学生活回忆往事第三课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册第六单元综合性学习：难忘小学生活回忆往事第三课时教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学过程，课时目标等内容，欢迎下载使用。
第三课时
【教学目标】
1.阅读教材中的材料，学习“编年体”与“栏目式”的资料整理方式。
2.结合时光轴分享难忘回忆，学习如何通过筛选整理信息来制作成长纪念册。
【教学过程】
教师引导：我们现在已经基本都完成了自己的时间轴，下面，我们就要一起尝试根据这些难忘的回忆来做出属于自己的成长纪念册了，我们的教材99页就有一篇题目为《如何制作成长纪念册》的文章，我们先来读一读，看看一份完美的成长纪念册该怎样制作呢？
一、梳理制作成长纪念册的主要步骤。
1、引导学生自主阅读《如何制作成长纪念册》，出示要求：
请同学们自读教材99-100页的内容，先将关于制作成长纪念册的制作步骤梳理出来，思考自己该如何去制作成长纪念册，然后将自己的一些想法批注在书上。
学生自主阅读，同时进行批注，教师巡视并做相机指导。
学生读后交流。在学生交流过程中，教师可用实物投影仪展示学生的批注或笔记，呈现制作步骤。
预设1：先搜集资料，然后给资料分类，最后编排成册
预设2：《如何制作成长纪念册》是重要的参考资料
2、成长纪念册应该由个人独立完成还是集体合作完成？除了纸质成长纪念册，可不可以采用其他的形式？
预设1：可以由个人完成，也可以由多人合作完成
预设2：可以是纸质的，也可以制作电子成长纪念册
制定活动计划表
课堂小结，布置作业
实践活动作业
1.继续回忆往事，可以翻看自己的日记、照片，或者别人送的纪念品等，还可以跟亲友一起回忆。
2.把印象最深的人或事写在时间轴相应的时间点上，也可以把照片贴在旁边。
（设计意图：制作成长纪念册其实就是对学生搜集、整理、筛选信息能力的综合运用，通过自己制作的过程，可以进一步学会如何去根据需要搜集整理筛选有价值的信息，这种语文能力是可以迁移运用到生活其他方面的，在这样的交流借鉴学习过程之后，学生的活动会更有的放矢，更有利于激发学生的学习兴趣。）
教学活动二·交流改进时间轴
【教学目标】
回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴。
2.学习整理资料的方法，填写时间轴。
【教学过程】
一、激情谈话，导入主题
1、古人说，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间就是生命，时间就是力量。世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。一转眼，我们在小学校园里度过了六年的时间，六年来我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
2、教师引导：请大家根据自己整理的时间轴，选取有代表性内容与小组内同学分享，如令人难忘的集体活动、有特殊意义的纪念品、舍不得的人等。
二、勾起回忆，引起共鸣
1.想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？借助照片，小组互说。
2、小组内可以推荐一两个同学跟大家共享感动与美好！
预设1：我来分享一下三年级时那次难忘的路队比赛
预设2：第一次离开爸爸妈妈
预设3：第一次被表扬
……
3、教师小结，大家的分享都很精彩！这又勾起了我们太多的回忆。我们的时间轴还可以再丰富些。写不开也可以只记录关键词。
三、总结归纳，整理资料
1、我们在学校度过了六年的美好时光，留下了无数宝贵的回忆，即将离开校园，我们要用笔把印象最深刻的地方写下来。大家看，这是一个时间轴，想一想，刚才大家有那么多回忆，能不能全部都填写在上面？我们应该在上面填写些什么呢？
2.讨论发言。
3.学习整理资料
4总结。综上所叙，我们在资料整理中只需选择小学阶段学校的照片、奖状、作文等物品。我们收集的照片、声音资料要清晰；奖状应是全班一起获得的；作文要文笔优美。按照时间顺序从一年级排到六年级。
5、筛选出最能反映你小学生活的有代表性的资料，作为制作成长纪念册的内容。选取最有意义的事件，按照时间顺序，填写时间轴。
（设计意图：经过小组交流的先期发酵过程，在班级内分享交流有价值的问题，在解决问题的同时开启思路，在形式和内容上产生更多思路和想法，能够有效为完成这一阶段的“时光轴”填写任务提供帮助。）
教学活动三·制作成长纪念册
【教学目标】
1.阅读教材中的材料，学习“编年体”与“栏目式”的资料整理方式。
2.结合时光轴分享难忘回忆，学习如何通过筛选整理信息来制作成长纪念册。
【教学过程】
一、合唱歌曲，激情导入
1、播放歌曲《童年》，一起演唱。
学校是我们成长的摇篮，在这里我们结下了深厚的感情。大家即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，肯定会依依不舍。童年的时光匆匆而过，在小学即将毕业之际，同学们一定想把美好的童年生活留在美好的记忆里，让我们一起动手，拾起童年生活的点点滴滴，选出我们具有代表性的相片，动手制作一本成长纪念册吧！
2、六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把珍贵的回忆留住，不仅是对过去的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
二、交流如何搜集、筛选成长资料。
1、想一想：怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成长纪念册中？
预设1：可以按年来编排资料，精细到月份，这样以时间为轴就能梳理出自己的成长经历，然后再将其中一些重点内容附加着重号，增加一些具体内容。
预设2：可以先将自己印象深刻的事情分类写一个标题，然后逐项增加内容，可以将一些照片或当时的作业之类的证据作为回忆资料。
教师小结：筛选有用信息是我们在小学阶段建立的一项阅读能力，在繁杂的材料之间尤其要注意取舍，要筛选出最能反映自己小学生活的、有代表性的资料。
2、教师引导：咱们的教材中提供了“编年体”和“栏目式”两种整理资料的方式，请同学们分别说说“编年体”和“栏目式”分别是从什么角度给资料分类的。
预设1：编年体是根据时间来给资料分类的，跟咱们的时间轴类似，不过内容更加详细，时间轴更像一个提纲。
预设2：栏目式是根据资料的内容来进行分类的，每一项内容都有自己的特色，每位同学都可以根据自己的实际情况来进行不同的分栏，比如有的同学富有才艺，有的同学整理出这几年来写的作文，这都可以用不同分栏来呈现。
（设计意图：教材中提供的“编年体”与“栏目式”资料整理方案其实各有利弊，通过同学之间的交流，可以更加了解这两种资料整理方式的方式和特点，便于学生选择自己适用的方式来整理资料。）
3、让我们选择自己喜欢的方式给筛选出的材料分类吧！教师引导：同学们，现在我们就在小组中讨论，该如何编排自己的成长纪念册呢？
小组讨论后，组织全班交流。
学生以小组为单位总结制作成长纪念册的方法。教师组织各小组汇报交流。
预设1：搜集成长资料时可以先理出一个头绪（如以时间轴为线索搜集资料），这样可提高搜集资料的效率。
预设2：注意筛选出最具代表性的成长资料。
预设3：资料要分类编排，做到条理清晰。
预设4：编排成长纪念册可以图文结合，尽量展现个性和创意。
教师小结：编排成长纪念册主要包括设计封面、扉页，编排正文内容等。
教师提问，怎样编排成长纪念册呢？
预设1：给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。
预设2：扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师和家长写。
预设3：正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。
教师总结：有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改，如有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。
教师提示 ：编排成长纪念册主要包括设计封面、扉页，编排正文内容等，力求做到以下几点：
①应突出珍藏小学记忆的主题，体现真挚的情感。
②应包含丰富的内容，但要注意资料的整理，做到条理清晰。
③最好能做到图文并茂、美观大方，尽量体现出个性和创意。
6、
教师引导：接下来，我们就开始制作属于自己的成长纪念册吧，希望同学们都能用自己的成长纪念册记录下自己最难忘的小学生活。
（设计意图：制作成长纪念册其实就是对学生搜集、整理、筛选信息能力的综合运用，通过自己制作的过程，可以进一步学会如何去根据需要搜集整理筛选有价值的信息，这种语文能力是可以迁移运用到生活其他方面的，在这样的交流借鉴学习过程之后，学生的活动会更有的放矢，更有利于激发学生的学习兴趣。）
7、课后活动：制作成长纪念册
1.学生设计并制作成长纪念册（可以是电子版的纪念册）。
2.教师指导、协助学生制作成长纪念册，重点关注学生对资料的分类和排序是否合理。同时适时组织小范围交流活动。如通过展示自己的成果和欣赏别人的成果起到互相启发的效果。
教学活动四·展示成长纪念册
【课时目标】
1.将本次综合性学习活动的成果进行分享展示，做出评价。
2.梳理本阶段综合性学习的能力收获，为下一阶段的综合性学习奠定基础。
【教学过程】
一、以小组为单位交流展示成长纪念册。
教师引导：在过去的一段时间里，我们一起回忆往事，梳理时光轴，制作成长纪念册，进行了这次以“难忘的小学生活”为主题的综合性学习活动。同学们都很用心，也很用情，今天我们就将我们过去一段时间的学习成果展示给大家：
2、全班交流成长纪念册
教师引导：同学们都认真的看了别人的作品，也了解了大家各自制作成长纪念册的过程，现在就请每个小组选择一名同学，介绍自己小组制作成长纪念册的过程，展示小组内有代表性的成长纪念册。
以小组为单位展示作品，同时台下学生对各组代表展示的纪念册说出自己的想法或建议。教师在这个过程中可以依据学生的作品或交流内容，结合实际情况谈一谈自己的感受。
（设计意图：交流成长纪念册的过程其实也是关注“学习整理资料的方法”这一语文要素的过程，这种交流既是一种心灵情感的升华，又是一种潜移默化的互相模仿借鉴学习的过程。）
二、总结收获与感受。
教师总结：是的，在这次综合性学习活动之后，大家整理资料的能力都有了提高，并且从小学六年的成长资料中看到了自己的成长。距离我们毕业越来越近了，那么在离开小学校园之前，你还想做哪些事呢？让我们在课下认真思考，为我们下一阶段的研究性学习找准目标与方向。这段时间我们用各种方式回忆了小学生活，让我们永远记住美好，感恩生活！课下同学们继续编排自己的纪念册吧。
（设计意图：引导学生在这次活动过后整体回顾学习过程，感悟六年来的成长经历，进一步感受整理资料的意义，为下一阶段的“依依惜别”主题综合性学习奠定基础。）