部编高教版(2023)基础模块 上册燕歌行并序一等奖教案设计

这是一份部编高教版(2023)基础模块 上册燕歌行并序一等奖教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、初步了解盛唐边塞诗派；
2、体会诗人的沉痛之情；
3、把握诗歌谴责边将的主题。
【教学重难点】
学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情。
【教学过程】
一、课程导入
盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。
二、新课讲授
1、文学知识
（1）产生
（2）主要内容
（3）艺术特点
（4）代表作家：从初唐“四杰”（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂开始，边塞诗人逐渐增多，到了盛唐，遂成为著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。
2、知人论世
高适，字达夫，一字仲武，世称高常侍，与岑参并称，盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。
3、创作背景
4、解题
“燕歌行”，是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。曹丕的《燕歌行》写的是一个女子思念情人的旷怨之情。高适沿用了这个乐府旧题，但在内容上却突破了以往的传统。
5、播放音频，梳理字音
6、整体感知
“汉家烟尘在东北……单于猎火照狼山”—出师
“山川萧条极边土……力尽关山未解围”—身陷重围
“铁衣远戍辛勤久……寒声一夜传刁斗”—士卒及家人的痛苦（两地相思）
“相看白刃血纷纷……至今犹忆李将军”—礼赞士兵，提出心愿
全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程。
三、赏析内容
1、出师
（1）译文
（2）诗人描写“出师”渲染怎样的气势？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
明确：透过这金鼓震天、旌旗遮天蔽日、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文战争的失败做铺垫。
（3）“飞”和“照”两个动词有何表达作用？
明确：写出了军情的危急
（4）“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？
明确：从辞家去国到榆关、碣石，再到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从缓和渐入紧张。
2、身陷重围
（1）译文
（2）“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”写了什么？
明确：写出了边地自然环境恶劣，而敌人的进攻却如暴风骤雨般猛烈，可以看出将士处境的险恶。
（3）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 用了什么手法？表达了什么情感？
明确：对比。战士在前线流血牺牲，将帅却安居营帐，流连声色——从内部瓦解了战斗力。苦乐不均，死生迥异（愤慨）。
（4）“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”景物的特点？有何作用？
明确：边塞秋末景色（衰败、萧瑟、凄凉） ——唐军士兵（枯竭），衬托出战事的惨烈，唐军伤亡惨重。
（5）“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”用了什么手法？蕴含了什么感情？
明确：对比。将领受朝廷恩遇，肆无忌惮，冒进贪功——战争连连失利，士卒力已耗尽，却未能解围（愤慨）。
（6）你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？
明确：唐军战败的原因：自然环境恶劣，敌人的凶悍
主要原因：将领过于轻敌，只想邀功求赏却不爱惜士兵的生命。
3、士卒及家人的痛苦
（1）译文
（2）征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？与全诗描写战争是否背离？
明确：“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘摇那可度”蓟北征人，回首亦是枉然。
写士兵的苦，写两地相思实际是对将领的谴责。
4、礼赞士兵，提出心愿
（1）译文
（2）“相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？
明确：最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲。诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅、冒进贪功的汉将。
（3）为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？
明确：李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。
四、课堂小结
1、主旨
本诗通过对边塞征战生活的反映，揭露唐军将帅荒淫骄敌的罪行，赞颂了戍边战士英勇杀敌，舍身报国的精神。对广大士兵久戍边疆、苦战沙场的遭遇表示深切的同情，表达了期望出现李广式英勇善战、爱惜士兵的将领的美好愿望。
2、艺术特色
词句鲜明，意韵深远；对比强烈，深化主题，敌我对比；围绕“燕”字选材、构思和铺排。