统编版（2024）二年级下册语文园地一第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）二年级下册语文园地一第二课时教案设计，共3页。
▶课时目标
1.理解并背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
2.感受小草顽强的生命力。
▶教学过程
板块一 回顾旧知，导入新课
1.回顾引入，板书课题。
（1）单元主题入手。同学们，我们在《找春天》中找到了春天，大家还记得春天的眉毛指的是什么吗？（小草）
（2）板书课题。今天，我们就一起来学习一首关于小草的古诗——《赋得古原草送别（节选）》。
2.了解诗题，渗透方法。
（1）指名读诗题和作者，相机指导读准字音：赋、唐、易。
（2）“赋得”：借古人诗句或成语命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。
“古原草送别”：通过写古原上的野草，表达送别之情。
（3）理解题意。
（4）再指名读诗题和作者名，然后齐读。
【设计意图】诗题是诗歌的窗口。通过教师的指导，学生可以预见诗歌的主要内容，学习阅读诗歌的方法。
板块二 朗读古诗，想象画面
1.初读古诗，读准读顺。
（1）自由读古诗，圈出生字。要求：借助拼音，读准字音。
（2）指名读，要求：读准字音，读顺诗句。教师相机指导。
（3）同桌互读、互检，分组读，男女生分开读，齐读。
2.再读古诗，读出画面。
（1）读了古诗，哪些地方你不明白呢？
学生提出疑问。预设：“离离”“枯”“荣”分别是什么意思？
（2）答疑解惑，相机指导。
①“离离原上草”：结合课本插图，边读边想象草茂盛的样子。
②“一岁一枯荣”：引导学生想象春季的草和冬季的草，通过对比，理解诗句的意思。
③“野火烧不尽，春风吹又生”：引导学生想象春风吹绿大地，小草萌发的景象，感悟小草顽强的生命力。
（3）指导朗读，读出韵味。
①读好古诗，不仅要注意停顿，还要读出诗歌的韵味。想象画面时，我们要能读出小草“吹又生”的顽强生命力，读出赞叹的情感。
②指名读，齐读，教师点评。
【设计意图】本环节让学生自读古诗，把诗句读正确，然后指导他们边读边想象，把诗人描绘的画面读出来，充分地发挥了学生作为学习主体的能动性。
板块三 熟读古诗，积累背诵
1.熟读古诗，积累背诵。
（1）学生自由读古诗。
（2）小组合作读。教师点评。
（3）指名比赛读。师生评议。
（4）教师配乐读，学生个性读。
①老师有感情地配乐诵读，请学生们闭上眼睛听。思考：你听到了什么？感受到了什么？
②学生说感受，再读。
（5）学生练习背诵。
（6）指名配乐背诵，配乐齐背诵。
2.补充拓展，拓展延伸。
白居易是唐代的大诗人，他的诗大多通俗易懂，课后，大家可以再找找白居易写的其他诗，读一读。
【设计意图】配乐吟诵、背诵古诗，让学生完全走进诗人的内心，感受诗人的情感，达成本课的教学目标，并引导学生积累白居易的诗，从课内走向课外。