四川省绵竹中学2024-2025学年高二下学期第一次月考历史试题

这是一份四川省绵竹中学2024-2025学年高二下学期第一次月考历史试题，共15页。试卷主要包含了单选题，材料题等内容，欢迎下载使用。
一、单选题（本大题共16小题）
1．狮子不是中国本土物种。有学者研究认为，狮子在战国时期就已经为中国人所了解，其形象从汉代起扎根于中国艺术，代表有看门狮子、象征祥瑞的器物装饰以及狮子舞等，舞狮作为中国民间节庆常有的节目，也成为中国文化的标志之一。这体现了中华优秀传统文化（ ）
A．见贤思齐的重要内涵B．兼收并蓄的基本特点
C．崇德尚贤的思想理念D．自强不息的精神境界
2．明弘治年间（1488—1505），进士邝璠编撰《便民图纂》，内容强调“以衣食生人为本”，涉及生产、生活、医疗等，同时将所引图幅中一些艰涩的诗歌改写成通俗易懂的民歌。明中后期，此类日用之书十分流行。这反映出当时（ ）
A．朝廷强化社会控制B．士大夫生活平民化
C．知识受众范围扩大D．四民社会结构打破
3．隋唐时期，《法华经》在印度已很难被人理解，但在中国佛教徒的研究、释证下，改造过的《法华经》又流回印度；宣扬中国禅宗的《证道歌》也在此时传回印度，为人“亲仰”。这说明（ ）
A．中国佛教影响力大增B．中外交流助推文化更新
C．佛教中国化趋势显著D．印度文化逐渐走向没落
4．据大宝元年（701年）颁布的《大宝律令》载，日本在京城设置大学寮（大学）作为国家一级的学校和管理教育机关。大学寮以《论语》和《孝经》为必修科目，教科书必须使用规定的郑玄和王弼注释的《周易》，《周礼》《仪记》等用郑玄注本，《春秋左氏传》用杜预注本。这反映了（ ）
A．日本积极学习并吸收中华文化 B．区域文明呈现多元面貌
C．儒学在交流互鉴中得到了发展 D．中华文明圈已基本形成
5．古巴比伦王国颁行的《汉谟拉比法典》序言中，国王自诩为“天神安努与地神恩利尔所宠爱之人”“恩利尔所任命的牧者”“战神萨巴巴的堂兄弟”，并宣称要“使我公道与正义流传国境，并为人民造福”。该序言（ ）
A．借鉴了古埃及法典B．宣扬了君主专制理念
C．彰显了国王的权威D．保障了社会公平正义
6．下表是《晋书》关于司马氏南渡的记载。据此可知（ ）
A．士族对南渡发挥至关重要作用B．《晋书》内容矛盾史料价值不高
C．王与马共天下的格局已经形成D．历史研究需注重对史料严谨辨析
7．明清时期出现了由内地向西南云贵川地区、西北陕甘新疆地区、东北地区和北部蒙古地区的人口大规模迁移，除了商、民自发迁移外，还有政府有计划的移民屯垦和军政驻扎。明清时期的人口迁移（ ）
A．推动了大一统文化融合B．旨在解决人口膨胀和资源危机
C．奠定了清朝的疆域版图D．得益于边疆管理与内地一体化
8．下表中甲、乙、丙、丁代表了1650—1900年亚、欧、美、非四大洲人口占世界总人口的比例，下列选项说法正确的是（ ）
变化表（单位：%）
A．甲地因人口替代推动了人口消长
B．三角贸易导致了乙地人口的衰减
C．欧洲白人移民使丙地人口增长加快
D．疾病和殖民屠杀导致丁地人口变化
9．下表中的历史现象与结论对应正确的是（ ）
A．AB．BC．CD．D
10．20世纪50年代，英国文化委员会每年都组织英国的戏剧公司和乐团等到海外巡演，不遗余力地对外推广足球和板球等英国传统体育项目，还举办伦敦国际电影节、爱丁堡国际电影节等，让世界各国的艺术工作者有机会把他们国家的文化带到英国。英国此举旨在（ ）
A．维护世界文化的多样性B．推行“和平演变”战略
C．促进世界多极化的进程D．提升国家的“软实力”
11．下表是汉、唐时期中外通过丝绸之路进行交流的概况。对此解读最准确的是，汉、唐时期的中外交流（ ）
A．影响深远，改变了人们的饮食结构
B．地域广泛，最远至红海和非洲东海岸
C．领域广泛，丰富了人们的社会生活
D．双赢互鉴，体现了中华文化圈的形成
12．汉代在开辟与西域的商路后，派遣宗室公主与丝绸之路上的大国君主和亲日益受到重视；此外还组织学者围绕西域风土人情等著书立说，这些举措提升了汉朝在丝绸之路上的影响力和辐射力，最终促使汉王朝成为西域诸国朝贺纳贡的“天朝”。这表明汉代（ ）
A．丝绸之路与拓展外交空间相契合B．边疆治理仰赖于经济发展
C．华夏认同观念萌发促成国家统一D．各民族间实现和谐与平等
13．观察下面示意图，图中所示路线反映的史实是（ ）
A．亚欧游牧民族大迁徙B．佛教的兴起与传播
C．海陆丝绸之路的开通D．咖啡的传播与流行
14．第二次世界大战中，英国官方称，正在进行的是一场保卫民主的战争。据此，有些驻扎在开罗的英国士兵于1943年底召开了“普通士兵的模拟议会”，要求将煤炭、钢铁和银行收归国有，给予印度独立地位等。普通士兵的行动可以用来说明（ ）
A．英国空前尖锐的阶级矛盾B．世界大战导致的政治革命
C．政府宣传引发的社会对立D．正义战争唤醒的进步意识
15．“我是做劳工的，从前不知道自身与国家有什么干系，现在到欧洲战场，看到不同国家的人为国牺牲性命，不知不觉就生出一种爱国爱家的心”，“出国后见到各种先进的机器、农具和军事设备，……回国后可以开导亲友。”以上华工的心声反映出（ ）
A．华工为协约国获胜做出重要贡献
B．中国遭受的不公正待遇引发了抗争
C．华工萌发了“实业救国”的观念
D．华工见识的增长和民族意识的觉醒
16．1786年英国语言学家威廉·琼斯爵士在研究印欧人时指出，梵语与希腊语、拉丁语在动词词根和语法形式上具有“不可能是偶然产生的相似性”，因而应“来自某个共同的源头”。据此可知（ ）
A．语言学推进历史学研究B．印欧人是人类的祖先
C．文明发展呈现出一致性D．研究结果与事实不符
二、材料题（本大题共3小题）
17．阅读材料，完成下列要求。
材料 自清中叶以来，清朝社会危机不断加深。鸦片战争后，大批失业手工业工人和破产农民出于生计，冒险出洋，逐渐形成华工移民国外的高潮。19世纪60年代前后，美国旧金山一带发现金矿，急需劳动力的美国被华人认为是“伊甸园”，去了定能好衣好食，淘金热在中国迅速兴起。中英、中法《北京条约》明确规定：“凡有华民情甘出口，或在英法所属各国或在外国别地，俱准与英法立约为信，无论单身或携带家眷，一并赴通商各口，下英、法船只，毫无禁阻。”随后，西班牙、美国等取得与英法相同的权利。源源不断的华工被送至各殖民地以代替黑人劳工。他们在美国、加拿大修建铁路，在墨西哥采摘棉花，在古巴种植甘蔗……足迹几乎遍布世界绝大多数国家和地区。19世纪末，清政府主动废除了数百年的海禁条例，在国外发展华文教育，筹办海外总商会。1894年在清政府的支持下，华侨富商张弼士斥资数百万元在烟台创办张裕公司，在他的影响下，1904年华侨富商张榕轩、张耀轩兄弟归国筹建潮汕铁路，1906年潮汕铁路通车，中国第一条由华侨投资的商办铁路开通。
——摘编自《晚清华工出洋原因探析》等
(1)根据材料并结合所学知识，概括晚清出现华人海外移民潮的背景。
(2)根据材料并结合所学知识，简析晚清海外华人的历史贡献。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料 人类迁徙与多元文化的形成紧密相关，对世界历史发展影响深远。
下表
——摘编自［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
根据材料并结合所学知识，选取某一族群的迁徙，拟定论题.进行阐释。（要求：论题明确，论证充分，逻辑严谨，表述清晰）
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 19世纪，伴随着英国工业革命，伦敦城市化进程加快。为了让更广泛的社会阶层接受世俗高等教育，1826年和1829年，伦敦大学学院和伦敦国王学院先后成立，并努力向政府申请正式大学地位。1835年，政府同意两所大学的办学资格，并合并成立伦敦大学。1836年，国王威廉四世颁布第一特许状，赋予伦敦大学独立法人的合法地位以及一定程度的办学自主权，包括设定教育目标、管理内部事务和自主选定管理人员等，政府通过立法、拨款等非直接行政手段与大学进行互动，而大学则通过自我管理和与政府的协商来平衡自身的利益，形成了一个由大学理事会和政府共管的双重治理模式。特许状保障了伦敦大学的学术自由权，使其跻身欧洲一流大学，提升了其在全世界的地位和影响力，成为英国乃至全球的著名高等学府。
——摘编自袁传明《近代英国高等教育改革与发展研究——以伦敦大学百年史（1825——1936）为个案》等
材料二 1896年，李端棻上《请推广学校折》，奏请光绪皇帝改革学制，建立京师大学堂，得到光绪皇帝批准，并开始筹办。7月，孙家鼐上《议复开办京师大学堂折》，光绪皇帝览折后表示赞同，但因守旧势力反对而被搁置。1898年2月，王鹏运上《需才孔亟，请饬速设京师大学堂折》，光绪皇帝谕令“其详细章程，着军机大臣会同总理各国事务衙门王大臣妥筹具奏”，但几乎没有行动。1898年6月光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，将创办京师大学堂作为新政第一等大事来办，总理各国事务衙门委托梁启超草拟京师大学堂章程上报，令孙家鼐为管学大臣，聘请美国人丁韪良为总教习。不久，戊戌变法失败，新政废除殆尽，但保留了正在艰难筹建的京师大学堂。京师大学堂的创建，虽历经曲折，但最终开创中国近代高等教育之先河。
——摘编自茹宁《中国大学百年模式转换与文化冲突》等
(1)根据材料一，概括英国伦敦大学的创办特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出晚清京师大学堂的筹建与英国伦敦大学建立的不同之处，并分析其时代背景。
(3)综合以上材料并结合所学知识，说明近代高等教育创办对国家发展的作用。
参考答案
1．【答案】B
【详解】根据材料并结合所学知识可知，狮子虽然不是中国本土物种，但自战国时期起就已为中国所了解，并且从汉代开始其形象深入到了中国艺术和文化中，如看门狮子、器物装饰以及舞狮等。这说明中华优秀传统文化具有吸收外来文化的包容性，即兼收并蓄的基本特点，B项正确。见贤思齐是指向他人学习美德和优点，而材料讨论的是中华文化的包容性，而非个人道德修养上的追求，排除A项。“崇德尚贤的思想理念”指的是重视道德和个人才能的价值观，材料并未涉及对于特定人物品德或才能的推崇，排除C项。“自强不息的精神境界”描述了一种不断努力不懈的精神状态，材料的核心在于对外来文化元素的接纳与融合，而不是强调持续的努力奋斗，排除D项。
2．【答案】C
【详解】明朝中后期以后，随着商品经济的发展，思想界开始出现儒学的世俗化运动，不少士人投入到日用类书籍的编撰中，编纂的书籍关注日常生活与农事活动，以满足更多人群的物质和文化需求，C项正确；材料没有涉及朝廷强化社会控制的信息，排除A项；“此类日用之书十分流行”，并不涉及士大夫们具体的生活方式，排除B项；材料指出士人编撰通俗读物十分流行，没有涉及四民社会结构变化，排除D项。
3．【答案】B
【详解】据材料可知，隋唐时期，《法华经》在印度很难被人理解；但在中国佛教徒的研究、改造下，《法华经》又流回印度，而且宣扬中国禅宗（中国佛教宗派）的《证道歌》也在此时传回印度，为人“亲仰”，这说明中外文化交流，助推了彼此文化的发展更新，B项正确；材料强调的是在中国得到发展的佛学思想回流到印度，由此并不能显现中国佛教影响力大增，排除A项；C项不是材料主旨，而是强调中印文化交流中佛教的发展，排除C项；材料仅能体现印度佛教有所衰落，而不能说明印度整体文化走向衰落，排除D项。
4．【答案】A
【解析】考查中华文化对日本的影响。根据材料可知，古代日本学校的必修课程和教科书，都是中国古典文化和儒家经典，这表明日本教育受到了中国文化的影响，故选A项。材料主要体现的是日本教育中的中国文化因素，没有涉及文明的“多元”，故排除B项；材料没有涉及儒学在互鉴中得到发展，故排除C项；材料仅涉及日本，无法反映中华文明圈形成，故排除D项。
5．【答案】C
【详解】根据材料可知，《汉谟拉比法典》序言中，国王自诩为天神和地神所宠爱之人、战神的堂兄弟，并宣称要为人民造福，这些表述都是为了彰显国王的权威和神圣不可侵犯的地位，使人民更加敬畏和服从国王的统治，C项正确；汉谟拉比法典是古巴比伦文明的标志性法律文献，主要继承和发展了两河流域自身的法律传统，并未直接借鉴古埃及法典，排除A项；君主专制，体现为君主独裁，但是材料强调国王权力的来源，排除B项；《汉谟拉比法典》维护的是奴隶主的利益，不能保障社会公平正义，排除D项。
6．【答案】A
【详解】根据材料“元帝之过江也，旷首创之”“元帝镇建邺，裴妃之意也，帝深德之”“王羲之……父旷（王旷是王导的堂兄弟），淮南太守。元帝之过江也，旷首创之”可知，材料中《晋书》关于司马氏南渡的记载都提到了士族对南渡发挥的重要作用，A项正确；材料中《晋书》关于司马氏南渡的记载都提到了士族对南渡发挥的重要作用，不能说明《晋书》内容矛盾，史料价值不高，排除B项；材料中《晋书》关于司马氏南渡的记载都提到了士族对南渡发挥的重要作用，不能说明王与马共天下的格局已经形成，排除C项；材料强调的是士族对南渡发挥重要作用，历史研究需注重对史料严谨辨析跳脱具体内容转向史学方法论，偏离直接结论，排除故D项。
7．【答案】A
【详解】据题干 “明清时期出现了由内地向西南云贵川地区、西北陕甘新疆地区、东北地区和北部蒙古地区的人口大规模迁移…… 还有政府有计划的移民屯垦和军政驻扎”，并结合所学知识可知，人口大规模向边疆地区迁移，促进了内地与边疆地区的交流，推动了大一统文化的融合，A项正确；题干未提及人口迁移旨在解决人口膨胀和资源危机，排除B项；人口迁移不是奠定清朝疆域版图的主要因素，排除C项；题干未体现边疆管理与内地一体化，排除D项。
8．【答案】B
【详解】根据材料“下表中甲、乙、丙、丁代表了1650—1900年亚、欧、美、非四大洲人口占世界总人口的比例，下列选项说法正确的是”结合所学可知，1650-1900 年，美洲在新航路开辟后，欧洲白人移民以及非洲黑奴被贩卖到这里，人口占比呈上升趋势，所以甲是美洲。非洲在三角贸易中，大量人口被贩卖为奴隶，人口占比下降，所以乙是非洲。欧洲在这一时期随着工业革命等发展，人口增长，占比上升，所以丙是欧洲。亚洲是当时世界人口的主要聚集地，但随着欧洲殖民扩张等影响，占比有所下降，所以丁是亚洲。故乙地（非洲）人口的衰减主要是因为三角贸易中大量人口被贩卖为奴隶，B项正确；甲地（美洲）人口增长主要是因为欧洲白人移民和非洲黑奴的输入，而不是人口替代推动人口消长，排除A项；丙地（欧洲）人口增长加快主要是自身经济发展、医疗水平提高等因素，而不是欧洲白人移民，欧洲是移民输出地，排除C项；丁地（亚洲）人口占比下降主要是因为人口基数大但增长速度相对较慢以及欧洲殖民扩张等因素，排除D项。
9．【答案】D
【详解】根据材料“西班牙、葡萄牙语成为拉丁美洲语言的主体，多神信仰、图腾崇拜则在偏远地区流行”和所学可知，受欧洲殖民影响，在拉丁美洲的欧洲移民区域内，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教，而美洲本土的多神信仰、图腾崇拜则在偏远地区流行，说明当时形成了融合多种文化因素的新的拉丁美洲文化，D项正确；那尔调色板不仅展示了纳尔迈的军事胜利和统治权威，还反映了古埃及早期的政治、军事、宗教和社会情况‌，与融合罗马和波斯文化特征的说法无关，排除A项；吉尔伽美什是两河流域古代苏美尔城邦乌鲁克的国王，与阿拉伯人无关，排除B项；西非人在9世纪掌握了铁器和青铜冶炼技术并非由中国传播，排除C项。
10．【答案】D
【详解】根据材料概括可知：英国每年都组织英国的戏剧公司和乐团等到海外巡演，对外推广足球和板球等英国传统体育项目，还举办伦敦国际电影节、爱丁堡国际电影节等，其目的是通过文化交流增强英国的文化向心力和影响力，提升国家的软实力，D项正确；英国这些做法有利于维护世界文化的多样性，但其主旨是服务英国的政治目的，排除A项；“和平演变”战略是指西方国家通过宣传资产阶级的思想意识和生活方式，对社会主义国家进行政治、经济、文化渗透，促进社会主义国家内部的“和平演变”，排除B项；20世纪六七十年代，世界多极化趋势开始出现，材料内容与此无关，排除C项。
11．【答案】C
【详解】根据表格信息可知，丝绸之路上中外交流涉及经贸、政治和思想文化等领域，说明交流领域广泛，这些交流活动丰富了人们的社会生活，C项正确；“改变了人们的饮食结构”说法正确，但只是材料的部分内容，概括不全面，排除A项；依据所学知识可知，明朝郑和下西洋时期，海上交往最远到达红海和非洲东海岸，排除B项；中华文化圈是指中国与周边国家交往过程中形成的以中国为中心的汉文化共同体，材料没有具体指出外国的名称，且从交流的物种来看，很多都不是来自中华文化圈的地区，排除D项。
12．【答案】A
【详解】根据材料“这些举措提升了汉朝在丝绸之路上的影响力和辐射力，最终促使汉王朝成为西域诸国朝贺纳贡的‘天朝’。”和所学知识可知，汉代注重与丝绸之路沿线国家建立和平关系，通过和亲、著书立说等方式在这条古道上进行政治、经济、文化和外交等全方位的往来，极大地促进了与沿线各国的密切联系，这与汉武帝扩大外交空间的意愿高度契合，A项正确；材料反映的是丝绸之路的对外交往，而非边疆治理和民族交往，排除B项和D项；丝绸之路开辟时，汉代已经是统一的多民族封建国家，且华夏认同观念早在先秦时便已产生，排除C项。
13．【答案】B
【详解】据材料“所示路线反映的史实”并结合所学知识可知，图示的中心在南亚次大陆，所示路线向四周传播，由此推知，该图所示路线反映的史实是：佛教的兴起与传播，B项正确；亚欧游牧民族大迁徙，应该既涉及亚洲也涉及欧洲，示意图中没有出现欧洲，排除A项；丝绸之路应该是从中国出发，而不是从南亚次大陆的印度出发，排除C项；咖啡的传播与流行应该涉及其原产地美洲，但材料中的示意图并没有美洲，排除D项。
【方法总结】地图型选择题
题型特点：历史地图类选择题主要通过地图的图例说明和图片内容共同呈现都城的变迁、地理名称的变化、疆域范围的改变、行政区划的改观、河道的改变、战争路线及进程的描绘、区域性经济特征的展示、文化交流的路线等问题，通过这些地图语言反映历史现象的动态和人类活动的进程。地图类选择题的呈现形式主要有形势图、分布图、疆域图等。这类试题不仅提供了生动活泼、直观形象的试题意境，使试题呈现图文并茂的效果，而且也为考生提供了丰富的感知材料和直观印象，为命题和能力考查提供了更为广阔的空间。
解题策略：在解题过程中，要首先关注地图的图名、地图中的地名；其次关注图例和注记；第三关注地图中的箭头、箭头指向和关键地名。并结合地理知识和所学历史知识得出结论。总之，解答图片类题目一定要关注题干中、图片中、图片外的文字。审题时弄清题目的具体要求，然后结合所学知识准确作出选择。
14．【答案】D
【详解】根据材料驻扎在开罗的英国士兵召开“普通士兵的模拟议会”，并结合所学知识可知，第二次世界大战期间，埃及处于封建君主时期，一九五三年六月十八日，埃及政府正式宣布永远废除君主政体，成立埃及共和国，并未建立资产阶级代议制度，此时英国士兵召开“模拟议会”，是顺应资产阶级制度确立的大趋势，属于进步意识，符合世界历史的发展潮流，所以普通士兵的行动可以用来说明正义战争唤醒的进步意识，D项正确；材料未涉及“英国的阶级矛盾”，排除A项；根据材料信息无法判断埃及此时是否进行了“政治革命”，排除B项；材料未涉及“社会对立”问题，排除C项。
15．【答案】D
【详解】根据题干及所学可知，华工原本对国家的概念比较模糊，但在欧洲战场的经历让他们切实感受到了国家与个人的紧密联系，从而萌生出爱国之心，这体现了华工民族意识的觉醒。华工在国外见到了先进的技术和设备，开阔了眼界，增长了见识，有让大家了解外面世界的想法，D项正确；虽然华工为一战协约国获胜做出贡献，但材料中并未提及华工在欧洲战场的具体工作及对协约国获胜的作用等内容，排除A项；一战后的巴黎和会上中国遭受不公正的对待，而题干是反映工见识的增长和民族意识的觉醒，排除B项；“实业救国” 观念强调通过发展实业来挽救国家危亡，材料中华工只是说看到先进机器等回国后开导亲友，没有明确体现出要通过实业来救国的想法，排除C项。
16．【答案】A
【详解】根据材料可知，威廉·琼斯通过语言学比较发现梵语、希腊语和拉丁语的相似性，提出它们可能源于“共同源头”。他的发现发现为历史学提供了新的研究方法，直接推动了历史学对古代民族和文化的探索，A项正确；印欧人仅指使用印欧语系的古代族群，“印欧人是人类的祖先”的表述过度夸大，排除B项；材料体现的是语言结构上的相似，而非文明发展模式的一致性，排除C项；威廉·琼斯的观点后来被证实，印欧语系的存在现在是被广泛接受的，排除D项。
17．【答案】(1)背景：人地矛盾加剧，社会危机加深；西方资本主义入侵，中国自然经济逐渐解体（生存危机）；华工对财富的追求；清政府被迫承认华工出洋合法化；黑奴贸易受到限制；海外劳动力市场的需求；中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
(2)历史贡献：促进了美洲等地的经济文化发展；促使清政府废除海禁政策；推动中国民族资本主义和近代交通业发展；保留和传播了中华文化；促进近代中国社会转型。
【详解】（1）背景：据材料“自清中叶以来，清朝社会危机不断加深。”可知，近代中国人地矛盾加剧，社会危机加深；据材料“鸦片战争后，大批失业手工业工人和破产农民出于生计，冒险出洋，逐渐形成华工移民国外的高潮。”可知，西方资本主义入侵，中国自然经济逐渐解体（生存危机）；据材料“19世纪60年代前后，美国旧金山一带发现金矿，急需劳动力的美国被华人认为是‘伊甸园’，去了定能好衣好食，淘金热在中国迅速兴起。”可知，华工对财富的追求；据材料“中英、中法《北京条约》明确规定：‘凡有华民情甘出口，或在英法所属各国或在外国别地，俱准与英法立约为信，无论单身或携带家眷，一并赴通商各口，下英、法船只，毫无禁阻。’随后，西班牙、美国等取得与英法相同的权利。”可知，清政府被迫承认华工出洋合法化；据材料“源源不断的华工被送至各殖民地以代替黑人劳工。”及所学可知，随着工业革命的需求，英国等资本主义国家颁布废奴法案，黑奴贸易受到限制；据材料“他们在美国、加拿大修建铁路，在墨西哥采摘棉花，在古巴种植甘蔗……足迹几乎遍布世界绝大多数国家和地区。”可知，海外劳动力市场的需求；结合中国近代史所学，中国鸦片战争后逐渐沦为半殖民地半封建社会。
（2）历史贡献：据材料“他们在美国、加拿大修建铁路，在墨西哥采摘棉花，在古巴种植甘蔗……足迹几乎遍布世界绝大多数国家和地区。”可知，海外华人促进了美洲等地的经济文化发展；据材料“19世纪末，清政府主动废除了数百年的海禁条例，在国外发展华文教育，筹办海外总商会。”可知，促使清政府废除海禁政策；据材料“1894年在清政府的支持下，华侨富商张弼士斥资数百万元在烟台创办张裕公司，在他的影响下，1904年华侨富商张榕轩、张耀轩兄弟归国筹建潮汕铁路，1906年潮汕铁路通车，中国第一条由华侨投资的商办铁路开通。”可知，推动中国民族资本主义和近代交通业发展；结合所学，还可以从文化、社会角度作答，如保留和传播了中华文化，促进近代中国社会转型。
18．【答案】示例1：选取印欧人的迁徙
论题：印欧人的迁徙推动了欧亚文化的多元发展。
阐释：公元前2000—前1000年，印欧人从东欧平原出发，向不同方向迁徙。在欧洲，他们的迁徙对语言体系的形成影响深远，希腊语、拉丁语等诸多欧洲语言皆源于印欧语系。语言作为文化的重要载体，深刻影响了欧洲文学、哲学的发展。例如，古希腊的哲学思想通过希腊语得以广泛传播和传承，对后世西方哲学的发展产生了奠基性作用。在文学方面，用拉丁语创作的诸多作品成为欧洲文学的经典。在印度，雅利安人作为印欧人的一支，带来了吠陀文化。吠陀文化与当地文化融合后，逐渐形成种姓制度，这一制度深刻塑造了印度的社会结构与宗教信仰。印度教的教义便与种姓制度紧密相连，影响着印度人生活的方方面面。
总之，印欧人的迁徙在欧洲和印度引发了深刻的文化变革，促进了欧亚地区多元文化的形成与发展。（言之成理即可）
示例2：选取阿拉伯人的迁徙
论题：阿拉伯人的迁徙促进了亚非欧文化的大融合。
阐释：7—8世纪，阿拉伯人从阿拉伯半岛出发，向中东、北非和伊比利亚半岛迁徙。在中东地区，阿拉伯人传播了伊斯兰教，与当地的波斯文化、犹太文化等深度交融。《一千零一夜》这部文学巨著便是文化融合的结晶，它汇集了波斯、阿拉伯、印度等国的多种文化元素，展现了丰富的想象力和多元文化的魅力，并且在建筑方面，清真寺的建筑风格融合了阿拉伯与波斯的特色。在北非，阿拉伯人的到来改变了当地的宗教信仰格局，伊斯兰教广泛传播，阿拉伯语也逐渐普及，促进了当地文化的统一与发展。在伊比利亚半岛，阿拉伯文化与基督教文化相互碰撞，科尔多瓦成为文化交流的中心，其图书馆收藏了大量来自不同地域、文化的典籍，学术研究繁荣。
总之，阿拉伯人的迁徙使得亚非欧不同地区的文化相互交流、吸收，创造出独特而多元的文化景观，推动了人类文化的发展与进步。（言之成理即可）
示例3：选取欧洲人的迁徙
论题：近代欧洲人的迁徙促使美洲多元文化的形成。
阐释：15世纪末起，大量欧洲人迁徙至美洲。在北美，英国等欧洲国家的移民建立起以欧洲政治制度为蓝本的殖民地体系，使英语成为主要语言，传播了欧洲的文化、教育和生活方式。同时，非洲黑奴被贩卖到北美地区，带来了非洲的音乐、舞蹈、宗教等文化元素，与欧洲文化、印第安文化相互影响，形成了独特的音乐风格，如爵士乐，它融合了非洲音乐的节奏、欧洲音乐的和声等特点。在中南美洲，西班牙文化、葡萄牙文化占据主导地位，与印第安文化深度融合，并且在宗教方面，本土宗教信仰与天主教结合的现象出现了，如玛雅文化与天主教融合后，在宗教仪式和建筑风格上都有体现。在艺术领域，诞生了融合多种风格的建筑，如墨西哥的一些教堂建筑融合了西班牙巴洛克风格与印第安本土特色。
总之，欧洲人的迁徙使美洲成为多元文化的汇聚地，极大地丰富了美洲的文化内涵。（言之成理即可）
示例4：选取华人的迁徙
论题：近现代华人的迁徙促进了中华文化在海外的传播与融合。
阐释：19世纪中叶起，华人从中国东南沿海地区向东南亚、北美等地迁徙。在东南亚，华人带去了中国传统的农耕技术、手工艺以及儒家文化等。华人积极参与当地的商业活动，对当地商业文化产生了深远影响，形成了独特的华人商业文化，如注重家族合作、诚信经营等理念。在文化方面，春节等传统节日与当地节日相互影响，既保留了中华文化特色，又融入了当地元素。在北美，华人在参与当地建设的同时，也传播中国文化，形成了唐人街等独特文化区域。唐人街不仅是华人的聚居地，还成为传播中国饮食文化、传统艺术的重要场所，如中华武术、书法绘画等在当地得到传播与发展，让当地居民对中华文化有了更直观的认识。
总之，华人的迁徙使中华文化在海外得以传播，并与当地文化相互融合，丰富了世界文化的多样性。（言之成理即可）
（“示例”仅为阅卷参考，其他言之成理亦可）
【详解】根据材料“选取某一族群的迁徙”“主要影响区域及文化影响”，可从迁徙族群带来的影响角度分析，如选取印欧人的迁徙，可拟定题目为印欧人的迁徙推动了欧亚文化的多元发展。根据材料“欧洲，影响语言体系形成，知希腊语、拉丁语；印度，带来吠陀文化，形成种姓制度”再结合所学可从印尼人迁徙的方向、其语言体系对欧洲、印度等地的语言、文化产生的具体和深远影响等角度分析，最后总结概括即可。如，公元前2000—前1000年，印欧人从东欧平原出发，向不同方向迁徙。在欧洲，他们的迁徙对语言体系的形成影响深远，希腊语、拉丁语等诸多欧洲语言皆源于印欧语系。语言作为文化的重要载体，深刻影响了欧洲文学、哲学的发展。例如，古希腊的哲学思想通过希腊语得以广泛传播和传承，对后世西方哲学的发展产生了奠基性作用。在文学方面，用拉丁语创作的诸多作品成为欧洲文学的经典。在印度，雅利安人作为印欧人的一支，带来了吠陀文化。吠陀文化与当地文化融合后，逐渐形成种姓制度，这一制度深刻塑造了印度的社会结构与宗教信仰。印度教的教义便与种姓制度紧密相连，影响着印度人生活的方方面面。总之，印欧人的迁徙在欧洲和印度引发了深刻的文化变革，促进了欧亚地区多元文化的形成与发展。
根据材料“选取某一族群的迁徙”“主要影响区域及文化影响”，可从迁徙族群带来的影响角度分析，如选取阿拉伯人的迁徙，可拟定题目为阿拉伯人的迁徙促进了亚非欧文化的大融合。根据材料“中东、北非，伊比利亚半岛，传播伊斯兰教，促进文化融合”再结合所学可从阿拉伯人迁徙的方向、其迁徙对亚欧非等地的文化产生的具体和深远影响等角度分析，最后总结概括即可。如，7—8世纪，阿拉伯人从阿拉伯半岛出发，向中东、北非和伊比利亚半岛迁徙。在中东地区，阿拉伯人传播了伊斯兰教，与当地的波斯文化、犹太文化等深度交融。《一千零一夜》这部文学巨著便是文化融合的结晶，它汇集了波斯、阿拉伯、印度等国的多种文化元素，展现了丰富的想象力和多元文化的魅力，并且在建筑方面，清真寺的建筑风格融合了阿拉伯与波斯的特色。在北非，阿拉伯人的到来改变了当地的宗教信仰格局，伊斯兰教广泛传播，阿拉伯语也逐渐普及，促进了当地文化的统一与发展。在伊比利亚半岛，阿拉伯文化与基督教文化相互碰撞，科尔多瓦成为文化交流的中心，其图书馆收藏了大量来自不同地域、文化的典籍，学术研究繁荣，总之，阿拉伯人的迁徙使得亚非欧不同地区的文化相互交流、吸收，创造出独特而多元的文化景观，推动了人类文化的发展与进步。
根据材料“选取某一族群的迁徙”“主要影响区域及文化影响”，可从迁徙族群带来的影响角度分析，如选取欧洲人的迁徙，可拟定题目为近代欧洲人的迁徙促使美洲多元文化的形成。根据材料“美洲，欧洲文化与当地文化融合，北美洲形成独特音乐风格，中南美洲宗教文化融合”再结合所学可从欧洲人迁徙的方向、其迁徙对美洲的文化产生的具体和深远影响等角度分析，最后总结概括即可。如，15世纪末起，大量欧洲人迁徙至美洲。在北美，英国等欧洲国家的移民建立起以欧洲政治制度为蓝本的殖民地体系，使英语成为主要语言，传播了欧洲的文化、教育和生活方式。同时，非洲黑奴被贩卖到北美地区，带来了非洲的音乐、舞蹈、宗教等文化元素，与欧洲文化、印第安文化相互影响，形成了独特的音乐风格，如爵士乐，它融合了非洲音乐的节奏、欧洲音乐的和声等特点。在中南美洲，西班牙文化、葡萄牙文化占据主导地位，与印第安文化深度融合，并且在宗教方面，本土宗教信仰与天主教结合的现象出现了，如玛雅文化与天主教融合后，在宗教仪式和建筑风格上都有体现。在艺术领域，诞生了融合多种风格的建筑，如墨西哥的一些教堂建筑融合了西班牙巴洛克风格与印第安本土特色。总之，欧洲人的迁徙使美洲成为多元文化的汇聚地，极大地丰富了美洲的文化内涵。
根据材料“选取某一族群的迁徙”“主要影响区域及文化影响”，可从迁徙族群带来的影响角度分析，如选取华人的迁徙，可拟定题目为近现代华人的迁徙促进了中华文化在海外的传播与融合。根据材料“东南亚、北美洲等，传播中华文化，在东南亚影响商业文化，在北美洲形成唐人街文化”再结合所学可从华人迁徙的方向、其迁徙对促进中华文化在海外的传播与融合等角度分析，最后总结概括即可。如，19世纪中叶起，华人从中国东南沿海地区向东南亚、北美等地迁徙。在东南亚，华人带去了中国传统的农耕技术、手工艺以及儒家文化等。华人积极参与当地的商业活动，对当地商业文化产生了深远影响，形成了独特的华人商业文化，如注重家族合作、诚信经营等理念。在文化方面，春节等传统节日与当地节日相互影响，既保留了中华文化特色，又融入了当地元素。在北美，华人在参与当地建设的同时，也传播中国文化，形成了唐人街等独特文化区域。唐人街不仅是华人的聚居地，还成为传播中国饮食文化、传统艺术的重要场所，如中华武术、书法绘画等在当地得到传播与发展，让当地居民对中华文化有了更直观的认识。总之，华人的迁徙使中华文化在海外得以传播，并与当地文化相互融合，丰富了世界文化的多样性。
19．【答案】(1)英国伦敦大学创办特点：民间率先创办；逐步得到官方认可；有独立的法人地位；机构不断健全；实行大学理事会与政府的双重管理模式。
(2)不同之处：京师大学堂是在民族危机严重背景下，为救亡图存而创办；筹建过程曲折，受守旧势力阻碍；主要依靠政府力量推动；借鉴西方办学模式。
时代背景：列强侵略加剧，民族危机深重；民族资本主义初步发展；西方思想文化传入，有识之士倡导教育改革；封建守旧势力强大，传统教育观念根深蒂固。
(3)作用：培养了大量专业人才，为国家发展提供智力支持；推动了科技文化进步，促进社会思想解放；有利于增强国家综合实力，提升国际地位；推动教育近代化进程，为社会发展奠定基础。
【详解】（1）特点：由材料“为了让更广泛的社会阶层接受世俗高等教育，1826年和1829年，伦敦大学学院和伦敦国王学院先后成立，并努力向政府申请正式大学地位。”可知，民间率先创办；逐步得到官方认可；由材料“由大学理事会和政府共管的双重治理模式”可知实行大学理事会与政府的双重管理模式；由材料“赋予伦敦大学独立法人的合法地位以及一定程度的办学自主权”可知，有独立的法人地位；机构不断健全。
（2）不同之处：据所学，京师大学堂筹办的背景是甲午中日战争失败以后，民族危机加剧，为了挽救民族危机；由材料“光绪皇帝览折后表示赞同，但因守旧势力反对而被搁置”可知筹建过程曲折，受守旧势力阻碍；由材料“‘其详细章程，着军机大臣会同总理各国事务衙门王大臣妥筹具奏’，但几乎没有行动”“1898年6月光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，将创办京师大学堂作为新政第一等大事来办”可知主要依靠政府力量推动；由材料“聘请美国人丁韪良为总教习”可知借鉴西方办学模式。背景：据所学可从政治、经济、文化、社会等角度作答，列强侵略加剧，民族危机深重；民族资本主义初步发展；西方思想文化传入，有识之士倡导教育改革；封建守旧势力强大，传统教育观念根深蒂固。
（3）作用：由材料“京师大学堂的创建，虽历经曲折，但最终开创中国近代高等教育之先河”结合所学可从人才、文化等角度作答，培养了大量专业人才，为国家发展提供智力支持；推动了科技文化进步，促进社会思想解放；有利于增强国家综合实力，提升国际地位；推动教育近代化进程，为社会发展奠定基础。
出处
内容
《元帝纪》
永嘉初，(元帝)用王导计，始镇建邺。
《东海王越传》
初，元帝镇建邺，裴妃之意也，帝深德之。
《王羲之传》
羲之……父旷(王旷是王导的堂兄弟)，淮南太守。元帝之过江也，旷首创其议。
地区
1650年
1750年
1850年
1900年
甲
2.4
1.6
5.1
9.0
乙
18.3
13.1
8.1
7.4
丙
18.3
19.2
22.7
24.9
丁
60.6
65.8
63.9
58.3
历史现象
结论
A
那尔迈调色板上刻了象形文字，图中那尔迈头戴王冠，正击打敌人，代表鹰神荷鲁斯的鹰脚下的莎草表示被打败的尼罗河三角洲居民
古代埃及文化融合了罗马和波斯的文化特征
B
吉尔伽美什“仰看森林，止步停留，……看到杉树山、神祇和伊尔尼尼的宝座，山前，杉高遮蔽山头，令人舒畅的是树阴清幽，草丛盖地，也漫无尽头”
反映了阿拉伯人对生命和生活的态度
C
西非人在9世纪掌握了铁器和青铜冶炼的技术，能够铸造青铜人像和工具
中国的金属冶炼技术经海上丝绸之路传到西非
D
西班牙、葡萄牙语成为拉丁美洲语言的主体，多神信仰、图腾崇拜则在偏远地区流行
形成了融合多种文化因素的新的拉丁美洲文化
外国输往中国
中国输往外国
印度的香料、胡瓜、佛教
丝绸、茶叶
波斯的菠菜、地毯
唐三彩
中亚的苜蓿、马和舞蹈
生姜、葱
欧洲、西亚和北非的葡萄
造纸术、火药、印刷术
罗马的毛织物、杂技
儒家文化和典章制度
拜占庭的马赛克壁画
中国佛教
迁徙族群
时间范围
主要影响区域及文化影响
印欧人
公元前2000—前1000年
欧洲，影响语言体系形成，知希腊语、拉丁语；印度，带来吠陀文化，形成种姓制度
阿拉伯人
7—8世纪
中东、北非，伊比利亚半岛，传播伊斯兰教，促进文化融合，如《一千套一夜》
欧洲人
15世纪末起
美洲，欧洲文化与当地文化融合，北美洲形成独特音乐风格，中南美洲宗教文化融合
华人
19世纪中叶起
东南亚、北美洲等，传播中华文化，在东南亚影响商业文化，在北美洲形成唐人街文化