专题08 绿色植物的呼吸作用（讲义）-2025年中考生物一轮复习

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01考情分析——链接课标 命题预测
02知识建构——知识导图 思维引航
03考点突破——考点梳理 考向强训
考点一 植物呼吸作用的实质及过程
►考向01 植物呼吸作用的实质及过程
►考向02 植物呼吸作用的相关实验
►考向02 影响植物呼吸作用的因素及应用
考点二 植物的三大生理作用综合
►考向01光合作用和呼吸作用的综合
►考向02 植物的三大生理作用综合
04拓展应用——情境应用 识图应用
考点一呼吸作用的实质及过程
一、呼吸作用的实质及过程
1、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用的实质就是有机物分解，释放能量。
3、呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水，呼吸作用主要是在线粒体内进行的。
4、呼吸作用释放出来的能量，一部分满足生命活动需要，一部分以热量的形式散放出去。
二、呼吸作用的相关实验
1、呼吸作用释放能量（演示实验）
现象与结论：
甲瓶内的温度升高，而乙瓶内的温度不变，说明种子呼吸释放能量
2、呼吸作用释放二氧化碳（演示实验）
现象与结论：
澄清的石灰水变浑浊说明种子呼吸释放了二氧化碳。
3、呼吸作用需要氧气的参与（演示实验）
现象与结论：
甲瓶中的蜡烛熄灭，而乙瓶中的蜡烛不熄灭，说明种子呼吸时吸收了氧气。
三、影响呼吸作用的因素及应用
1、 呼吸作用强弱与生命活动活跃度的关系
生命活动越旺盛的器官，呼吸作用越强，因此幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强，正在萌发的种子呼吸作用旺盛。
2、呼吸作用是生物的共同特征
所有的生物都需要进行呼吸作用，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
3、呼吸作用相关演示实验原理
（1）验证二氧化碳的存在：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，从而验证其存在
（2）验证氧气的不存在：在空气中燃烧是因为有氧气的存在，使燃烧的蜡烛熄灭，可以验证氧气的不存在。
（3）验证能量的释放：呼吸作用释放的能量一部分用于其自身的各项生命活动，其余部分以热量的形式散放出去，会使局部温度提高，从而验证能量的释放。
考向01 植物呼吸作用的实质及过程
典例（2024·甘肃兰州·中考真题）呼吸作用是绿色植物的重要生理过程。一般情况下，呼吸作用的原料、场所分别是（ ）
A．二氧化碳和水、叶绿体
B．二氧化碳和水、线粒体
C．有机物和氧气、叶绿体
D．有机物和氧气、线粒体
【答案】D
【解析】呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量；由此可见，呼吸作用的原料是有机物和氧气。
细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，叶绿体能将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中，是光合作用的场所；线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，是呼吸作用的场所。
故D符合题意，ABC不符合题意。
故选D。
【练习1】下列关于呼吸作用的描述，错误的是（ ）
A．呼吸作用释放能量
B．呼吸作用主要在细胞的线粒体中进行
C．呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳
D．呼吸作用只在晚上进行
【答案】D
【解析】A．呼吸作用是生物体细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，A正确。
B．线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，它能够将有机物中的化学能转化为细胞可以利用的能量，B正确。
C．在有氧呼吸的过程中，细胞内的有机物（如葡萄糖）与氧气反应，生成二氧化碳和水，并释放能量，C正确。
D．呼吸作用是生物体时刻都在进行的生理过程，无论是白天还是晚上，都需要通过呼吸作用来提供能量。只不过在白天，植物除了进行呼吸作用外，还可以进行光合作用来制造有机物和氧气，D错误。
故选D。
【练习2】用黄豆发黄豆芽，1千克黄豆可发5千克黄豆芽，在这个过程中，有机物总量（ ）
A．逐渐增多B．逐渐减少
C．不变D．先少后多
【答案】B
【解析】黄豆在萌发成豆芽的过程中，要进行呼吸作用，消耗黄豆体内的有机物，由黄豆到豆芽的过程中会吸收大量的水，所以会有1千克黄豆可以生豆芽5千克，而在此过程中由于不含叶绿素无法进行光合作用，所以黄豆体内的有机物会逐渐减少，而水分增多。ACD错误，B正确。
故选B。
【练习3】呼吸作用是生物界普遍存在的生命现象，其物质和能量的变化是（ ）
A．分解有机物，储存能量B．合成有机物，储存能量
C．分解有机物，释放能量D．合成有机物，释放能量
【答案】C
【解析】ACD．细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，AD不符合题意，C符合题意。
B．绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水转化成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；实质：制造有机物，储存能量，B不符合题意。
故选C。
考向02 植物呼吸作用的相关实验
典例（2023·湖南湘潭·中考真题）利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（ ）
A．装置③应置于黑暗环境中
B．通入空气①前应去除其中二氧化碳
C．排出的气体②中，氧气含量高于①
D．装置④中澄清的石灰水会变浑浊
【答案】C
【解析】A．装置③应置于黑暗环境中，目的是避免光合作用的干扰，A正确。
B．通入空气①前应去除其中二氧化碳，避免空气中二氧化碳干扰实验，B正确。
C．植物的呼吸作用会消耗氧气，所以排出的气体②中，氧气含量低于①，C错误。
D．植物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以④中澄清的石灰水会变浑浊，D正确。
故选C。
【练习1】在保温瓶中装有正在萌发的番茄种子，每隔一段时间测定瓶中的温度，将记录的结果绘制成坐标图，其中与实验结果一致的坐标图是（ ）
A．B．C．
【答案】A
【解析】以瓶内温度升高，种子萌发进行呼吸作用消耗氧气，所以瓶内的氧气的含量逐级减少。选项A的坐标图中温度升高，选项B的坐标图中温度不变，选项C的坐标图中温度降低，故选项A符合题意，BC不符合题意。
故选A。
【练习2】下图为某小组同学设计的实验装置，利用该装置可验证植物在呼吸作用过程中会（ ）
A．消耗氧气B．分解有机物C．产生能量D．产生二氧化碳
【答案】A
【解析】甲瓶中萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，一段时间后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此把燃烧的蜡烛放入瓶中立即熄灭，证明萌发的种子进行呼吸时消耗氧气；乙瓶是煮熟后冷却至室温的种子，失去了生命力，不进行呼吸作用，没有消耗氧气，因此把燃烧的蜡烛放入瓶中，蜡烛不会立即熄灭。故利用该装置可验证植物在呼吸作用过程中会消耗氧气，而不是分解有机物、产生能量或产生二氧化碳；故BCD错误，A正确。
故选A。
【练习3】某同学利用萌发的种子探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是（ ）
A．温度计显示的温度会升高
B．燃烧的蜡烛放入瓶中会熄灭
C．应该再用一组煮熟的种子作对照
D．完善后的实验能够证明呼吸作用产生氧气
【答案】D
【解析】A．萌发的种子进行呼吸作用释放出能量，所以温度计显示的温度会升高，A正确。
B．萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，这样瓶中的氧气不断减少，燃烧的蜡烛放入瓶中会熄灭，B正确。
C．应该再用一组煮熟的种子作对照，这样得出的实验结果才更加科学合理，C正确。
D．完善后的实验能够证明呼吸作用释放出能量，吸收氧气，D错误。
故选D。
考向03 影响植物呼吸作用的因素及应用
典例（2024·四川泸州·中考真题）历经隋、唐、北宋的“含嘉仓”是中国古代最大的粮仓，储有粟、大豆等种子，有“储粮千年而不腐”之功效。含嘉仓仓顶栽有小树苗，仓底铺有席子、谷糠等物质，其仓窖复原模式图所示，下列有关推测不合理的是（ ）
A．含嘉仓的仓窖建于地下，可为种子储藏提供低温环境
B．席子、谷糠等的使用，能为种子的储藏提供干燥环境
C．小树苗的作用是监测窖内温度，以防种子发热或发芽
D．含嘉仓的仓窖同样适合储藏白菜、甜瓜等蔬菜和水果
【答案】D
【解析】A．含嘉仓的仓窖建于地下，是因为地下的温度相对稳定且较低，可以为种子提供一个低温的储存环境。这样的低温环境有助于减缓种子的代谢速率，延长其储存寿命，A正确。
B．席子和谷糠等物质具有良好的吸湿性，可以将种子与潮湿的土壤隔离开来，为种子提供一个干燥的储存环境，这有助于减少霉菌和其他微生物的生长，从而防止种子腐烂，B正确。
C．小树苗可以作为生物指示器，通过观察其生长状况来判断窖内的温度是否适宜。如果小树苗生长良好，说明窖内温度适宜；如果小树苗生长受阻，可能说明窖内温度过高或过低，需要采取措施调整温度，以防止种子发热或发芽，C正确。
D．蔬菜和水果在储存过程中需要较高的湿度来保持新鲜度，而含嘉仓的仓窖提供的干燥环境不适合储藏白菜、甜瓜等蔬菜和水果，D错误。
故选D。
【练习1】果实采收后放置一段时间会出现呼吸高峰这是果实成熟的标志。如图为不同温度条件下，番茄果实呼吸速率与贮藏时间的关系，有关叙述正确的是（ ）
A．由图可推测，20℃条件有利于果实贮藏
B．12℃条件下贮藏的果实最先成熟
C．6℃贮藏时，随时间的延长，果实的呼吸速率总体趋势是先缓慢增加后减弱
D．贮藏过程中，果实中的有机物不会变化
【答案】C
【解析】A．一般来说，果实呼吸速率越低越有利于贮藏，从图中可以看出，20℃时果实呼吸速率相对较高，会更快地消耗果实中的有机物，不利于果实长期贮藏；而6℃时呼吸速率相对较低，更有利于果实贮藏，故A错误。
B．果实出现呼吸高峰意味着果实成熟，从图中可以看出，20℃条件下果实呼吸高峰出现的时间比12℃条件下更早，说明20℃条件下贮藏的果实可能最先成熟，而不是12℃条件下，故B错误。
C．观察6℃条件下果实呼吸速率与贮藏时间的关系曲线，可以发现随着时间的延长，呼吸速率先是缓慢上升，达到一个峰值后又逐渐减弱，故C正确。
D．果实贮藏过程中，细胞会进行呼吸作用，呼吸作用会消耗有机物，将有机物分解为二氧化碳和水等，并释放能量供细胞代谢使用，所以果实中的有机物会不断减少，故D错误。
故选C。
【练习2】人们在生产、生活中常常会不自觉地运用呼吸作用的原理，下列做法的目的在于保证细胞呼吸作用正常进行的是（ ）
A．低温保存新鲜水果和蔬菜
B．大雨过后及时排出农田中的积水
C．把绿豆放入真空包装袋中保存
D．将小麦、水稻等种子晒干后再入仓
【答案】B
【解析】A．低温保存新鲜水果和蔬菜目的是抑制细胞呼吸作用，而不是保证细胞呼吸作用正常进行。低温能降低细胞内呼吸酶的活性，使呼吸作用减弱，减少有机物的消耗，有利于延长水果和蔬菜的保鲜期，故A不符合题意。
B．大雨过后及时排出农田中的积水能保证细胞呼吸作用正常进行。因为植物根系进行有氧呼吸需要氧气，大雨过后农田积水会使土壤中氧气含量减少，根系进行无氧呼吸，产生酒精等有害物质，可能导致根系腐烂。及时排水可增加土壤中的氧气含量，让植物根系能正常进行有氧呼吸，吸收水分和养分，保证植物的正常生长，故B符合题意。
C．把绿豆放入真空包装袋中保存主要目的是抑制绿豆的呼吸作用。真空环境中氧气含量极低，绿豆的呼吸作用会受到强烈抑制，减少有机物消耗，同时也能防止微生物滋生，有利于绿豆的长期保存，故C不符合题意。
D．将小麦、水稻等种子晒干后再入仓目的是抑制种子的呼吸作用。种子内的水分含量过高会使呼吸作用增强，消耗大量有机物，还可能导致种子发芽和霉变。晒干可以降低种子的含水量，抑制呼吸作用，延长种子的储存时间，故D不符合题意。
故选B。
【练习3】如图是水果存放时二氧化碳的释放量与氧气浓度和温度的关系曲线，你认为存放水果的最佳条件是（ ）
A．低温低氧B．低温无氧
C．适温低氧D．适温无氧
【答案】A
【解析】A．低温低氧条件下，水果的呼吸作用强度显著降低，有机物消耗减少，有利于水果的长期保存，故A正确。
B．低温无氧条件下，水果可能会进行无氧呼吸，产生酒精等有害产物，不利于水果的品质和保存，故B错误。
C．适温低氧条件下，呼吸作用强度仍相对较高，有机物消耗较多，不如低温低氧条件更利于保存水果，故C错误。
D．适温无氧环境中，水果进行无氧呼吸，产生的有害物质会加速水果变质，不适合水果存放，故D错误。
故选A。
考点二 植物三大生理作用综合
一、植物的三大生理作用综合
二、光合作用和呼吸作用综合表达式
考向01光合作用和呼吸作用综合
典例（2024·四川绵阳·中考真题）下图中a和b代表两种物质，①和②表示绿色植物的两种生理过程。下列相关叙述，错误的是（ ）
A．图中a代表二氧化碳，b代表氧气
B．图中①代表光合作用，②代表呼吸作用
C．绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程
D．①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动
【答案】C
【解析】A．根据光合作用和呼吸作用的基本原理，光合作用中植物吸收二氧化碳并释放氧气，而呼吸作用中植物吸收氧气并释放二氧化碳。因此，a代表二氧化碳，b代表氧气，A正确。
B．图中①表示的是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，即光合作用；而②表示的是植物细胞利用氧气分解有机物释放能量的过程，即呼吸作用，B正确。
C．绿色植物的每个活细胞都可以进行呼吸作用，但光合作用主要发生在含有叶绿体的细胞中，如叶肉细胞和幼茎的表皮细胞。并不是每个活细胞都含有叶绿体，因此并不是每个活细胞都能进行光合作用，C错误。
D．①光合作用利用的光能是太阳能，它转化为有机物中的化学能。而②呼吸作用则分解有机物释放能量，这些能量可用于植物的生命活动，如细胞分裂、生长和维持体温等，D正确。
故选C。
【练习1】为了探究绿色植物的生命活动，某生物兴趣小组进行了如图所示的四个实验，其中丙装置中氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用。下列实验装置与所要验证的结论对应不恰当的是（ ）
A．甲装置：叶绿体是光合作用的场所
B．乙装置：氧气是光合作用的产物
C．丙装置：二氧化碳是光合作用的原料
D．丁装置：种子呼吸作用需要氧气
【答案】A
【解析】A、装置甲内黑纸片遮盖的部分滴加碘液不变蓝，未遮光的部分变蓝，说明光是光合作用的条件，A错误。
B、装置乙中的绿藻能够进行光合作用，释放氧气，试管中收集到的气体能使带火星的卫生香复燃，此装置证明氧气是光合作用的产物，B正确。
C、装置丙内有氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，因此植物不能进行光合作用，与另外一组清水组对照，可证明二氧化碳是光合作用的原料，C正确。
D、装置丁中萌发的种子能进行呼吸作用，消耗了瓶中氧气，氧气有助燃的特性，所以观察到的现象是瓶中的蜡烛熄灭，因此该实验目的是为了证明种子呼吸作用需要氧气，D正确。
故选A。
【练习2】下图为一天中植物进行光合作用和呼吸作用活动强度的变化曲线，分析正确的是（ ）
A．图2中的曲线I表示图1中的A生理活动
B．6点开始进行光合作用
C．N点植物体内的有机物积累达到最大值
D．一天当中氧气最高的时刻是中午12点左右
【答案】C
【解析】A．图1中A过程是吸收氧气、释放二氧化碳，这是呼吸作用；图2中曲线I在白天有光时才进行，是光合作用；曲线Ⅱ白天黑夜都能进行，是呼吸作用。所以曲线Ⅰ表示的不是图1中的A生理活动，A错误。
B．从图2曲线I（光合作用）来看，6点时光合作用强度开始上升，但在这之前植物已经开始进行光合作用了，只是强度较弱，B错误。
C．在M~N之间，光合作用强度大于呼吸作用强度，植物不断积累有机物，N点之后，呼吸作用强度大于光合作用强度，植物开始消耗有机物，所以N点植物体内的有机物积累达到最大值，C正确。
D．一天中，植物经过白天的光合作用不断释放氧气，到傍晚18点左右，光合作用持续进行了较长时间，此时积累的氧气量最多，因此一天当中氧气最高的时刻是中午18点左右，D错误。
故选C。
【练习3】若将普利斯特莱实验的装置（如图）放在黑暗环境中，你认为可能出现的结果是（ ）
A．a中老鼠正常生活，b中蜡烛熄灭
B．a中老鼠死亡，b中蜡烛燃烧
C．a中老鼠死亡，b中蜡烛熄灭
D．a中老鼠正常生活，b中蜡烛燃烧
【答案】C
【解析】普利斯特莱实验主要研究植物在光照条件下进行光合作用，释放氧气，从而支持燃烧和动物呼吸。如果将装置放在黑暗环境中，植物无法进行光合作用，因此不会释放氧气。
a中老鼠：由于没有氧气供应，老鼠会因缺氧而死亡；b中由于没有氧气，蜡烛无法燃烧，会熄灭，ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
考向02 植物的三大生理作用综合
典例（2024·山东德州·中考真题）下列为探究植物生理活动的相关实验，对其叙述不正确的是（ ）
A．甲可用于探究叶是蒸腾作用的主要器官
B．乙可用于探究二氧化碳是光合作用的原料
C．丙中隔水加热，叶绿素溶解于酒精中
D．丁中蜡烛熄灭，说明萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳
【答案】D
【解析】A．图甲中三个塑料袋内叶片的数量不同，可用于探究叶是蒸腾作用的主要器官，A正确。
B．图乙中的氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳，故两个装置的变量是二氧化碳，可用于探究二氧化碳是光合作用的原料，B正确。
C．图丙是隔水加热装置，大烧杯内是水，小烧杯内是酒精，叶绿素溶解于酒精中，C正确。
D．氧气有支持燃烧的作用。因此，丁中蜡烛熄灭，说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气，D错误。
故选D。
【练习1】下图表示番茄植株体内有关的生理活动，其中描述错误的是（ ）
A．若该图表示光合作用，则①代表二氧化碳，②代表氧气
B．若该图表示呼吸作用，则①代表氧气，②代表二氧化碳
C．植物通过蒸腾作用参与生物圈中的“碳-氧平衡”
【答案】C
【解析】A．光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。在这个过程中，二氧化碳是原料，从外界进入植物体内，氧气是产物，从植物体内释放到外界，故A不符合题意。
B．呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。呼吸作用需要消耗氧气，产生二氧化碳，故B不符合题意。
C．蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程，其主要作用是促进植物对水分和无机盐的吸收和运输，以及降低叶片表面的温度等，与生物圈中的“碳-氧平衡”没有直接关系。植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，从而参与生物圈中的“碳-氧平衡”，故C符合题意。
故选C。
【练习2】在二氧化碳、水分等条件适宜且不变的条件下，测定某种绿色植物在不同光照强度下氧气的释放量，结果如图所示。下列有关分析错误的是（ ）
A．a点光照强度为0，此时植物只进行呼吸作用
B．光照强度由0到b，植物光合作用强度不断增强
C．c点以后，光照强度不再是限制光合作用强度的因素
D．若长时间白天光照强度为b，则植物仍可以正常生长
【答案】D
【解析】A．在光照强度为0时，植物无法进行光合作用，因此只能进行呼吸作用来维持生命活动，A正确。
B．光照强度由0到b，随着光照强度的增加，植物能够利用更多的光能进行光合作用，因此光合作用强度会不断增强，B正确。
C．c点之后光照强度继续增加，但氧气释放量不再增加，说明光合作用已经达到饱和点，此时光照强度不再是限制因素，C正确。
D．在光照强度为b时，植物的光合作用强度等于呼吸作用强度，因此无法积累有机物，植物将无法正常生长，D错误。
故选D。
【练习3】生物兴趣小组对植物的某些生理活动进行探究，先将整株植物放在黑暗处一昼夜，再选取大小一致的两个叶片分别套上透明塑料袋和黑色塑料袋，扎紧袋口，标为A、B（如图所示），光照一段时间。下列分析错误的是（ ）
A．A和B可用来验证光是光合作用的必需条件
B．B中气体可使澄清石灰水变浑浊
C．A和B内壁上的水珠来自植物的蒸腾作用。
D．A收集到的气体中氧气含量变低
【答案】D
【解析】A．A和B的变量是光，可用来验证光是光合作用的条件，故A正确。
B．B罩上的是透明塑料袋，叶片不见光，只能进行呼吸作用，呼吸作用释放大量的二氧化碳，故B中气体可使澄清的石灰水变浑浊，故B正确。
C．蒸腾作用有光无光均可进行，只不过无光条件下较弱，A和B内壁上的水珠来自植物的蒸腾作用，故C正确。
D．A罩上的是透明塑料袋，叶片见光能进行光合作用，且光合作用强度大于呼吸作用强度，故收集到的气体中氧气含量变高，故D错误。
故选D。
一、情境应用
1、综合实践情境
生物科技小组利用现代智能温室进行了一项关于“光照和温度对草莓中有机物积累的影响”的探究。下图1为现代智能温室示意图，图2表示温室一昼夜二氧化碳浓度的变化，图3表示夜间不同温度下温室内二氧化碳浓度的变化。
(1)图2中，二氧化碳浓度最高和最低的点分别是B点和D点。BD段二氧化碳浓度下降的原因是：植物光合作用强度大于（选填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度。由此推测，一昼夜中，植物体内有机物最多的时刻是D（填字母）。
(2)由图3可知，在一定温度范围内，随着夜间温度的升高，二氧化碳浓度会增加，说明水果的呼吸作用会增强，消耗的有机物量会增加。
(3)根据科技小组的实验结果，要想提高草莓有机物含量，可采取的措施有增加光照时间和强度；增大昼夜温差。
2、农业生产及粮食存储情境
玉米是世界上重要的粮食作物，某些地区由于长期化肥使用不当等原因，造成土地板结等情况，影响玉米产量；玉米籽粒的胚部较大，其重量在整个籽粒中的占比在8%-15%，体积超过30%。玉米籽粒呼吸及吸湿能力强，据统计每年农户储存过程中造成的玉米损失约为2.41%，储备损失率较高。
土壤板结和洪涝对作物的影响主要是不利于根部的呼吸作用，玉米储存过程中因吸湿能力强，更加提高了玉米种子的呼吸作用，从而加大了有机物的消耗，同时旺盛的呼吸作用产生更多的热量，而这种高温高湿的环境又极易使粮食发霉变质。
我国在大力推进绿色储粮技术应用方面，目前，机械通风、环流熏蒸、粮情测控、谷物冷却“四合一”储粮技术已成为国有粮库的标配，粮食仓储更加绿色、环保、节能，在确保粮食数量安全的同时，粮食储存保质保鲜水平进一步提升。
储粮技术中的机械通风和谷物冷却主要目的都是是控制粮食的温度和湿度，降低温度和湿度可以减弱植物的呼吸作用，减少因呼吸作用而消耗的有机物。
一、识图应用
1、一天内光合作用与呼吸作用强度变化曲线
（1）曲线I表示的的生理活动是光合作用，只能在光下进行，曲线图中可以看出夜间没有进行。该曲线顶端的凹陷处是指当太难温度最高的时间段，因为高温导致叶片气孔关闭，所以光合作用强度降低。
（2）曲线II表示的生理活动是呼吸作用，曲线图中可以看出全天都可以进行，光合作用和呼吸作用在一定范围内都是随温度的升高而加强。
2、大棚内二氧化碳含量的变化曲线
（1）光合作用消耗二氧化碳制造有机物，而呼吸作用分解有机物释放二氧化碳，大棚内二氧化碳浓度的变化是植物光合作用与呼吸作用强弱变化的体现。
（2）一天中b点二氧化碳含量最高，说明在该时间段之前呼吸作用相对较强，而后随光照强度的增大，光合作用强度增强较快，消耗掉更多的二氧化碳，大棚内二氧化碳含量逐渐降低，傍晚d（18:00）时，光合作用强度减弱，呼吸作用强度相对较高，棚内二氧化碳含量再度提高。考点
新课标要求
命题预测
呼吸作用的实质及过程
运用植物呼吸作用方面的知识解释生产生活中的相关现象；引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种形式认识植物的呼吸作用过程及其影响因素。
呼吸作用实质及过程属于必考考点，常以选择题、综合题、实验探究题、等形式考查，常结合生产生活中相关现象以文字及图片等方式考查
光合作用与呼吸作用综合
比较二者之间区别与联系的目的是更透彻理解光合作用与呼吸作用的原理与过程。
光合作用与呼吸作用综合考点常以选择题、实验探究题、综合题等形式考查，属于高频考点。
呼吸作用的
影响因素
影响效果
应用
氧气浓度
一定范围内，随氧气浓度的增加，呼吸作用加强；
农作物深耕松土，遇洪涝及时排水，以保证根部氧气供应充足；储藏水果、蔬菜时降低氧气浓度，减少呼吸作用对有机物的消耗。
二氧化碳浓度
一定范围内，随二氧化碳浓度的增加，呼吸作用降低。
温度
一定范围内，随温度的升高，呼吸作用加强；
贮藏粮食时，保持干燥和低温；温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，贮藏水果、蔬菜时降低温度。这些都是为了减少呼吸作用对有机物的消耗。
水分
一定范围内，植物的含水量增加，呼吸作用加强。
生理作用‌
发生条件‌
物质变化‌
能量变化‌
相互联系‌
光合作用‌
光照下
‌（叶绿体）
吸收二氧化碳和水， 制造有机物（如葡萄糖）、释放氧气
储存能量‌（光能→化学能）
为呼吸作用提供有机物和氧气；需要蒸腾作用运输水分
呼吸作用‌
所有时间
‌（线粒体）
分解有机物 → 释放二氧化碳和水
释放能量‌
（化学能→热能等其他形式）
为所有生命活动（包括蒸腾作用）提供能量；原料来自光合作用
蒸腾作用
所有时间
‌（气孔开放）
水从叶片气孔蒸发 → 散失到空气中‌
不涉及能量转换‌（但需要呼吸作用供能）
促进水和无机盐运输→供光合作用使用；降低叶片温度