小学语文统编版（2024）六年级下册那个星期天学案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册那个星期天学案设计，共6页。学案主要包含了作者简介，课文背景，课文结构，课文主题，表达情感的方法，重点字词，问题归纳等内容，欢迎下载使用。
史铁生（1951~2010），中国作家、散文家。代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
二、课文背景
《那个星期天》选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》，是其中的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。
三、课文结构
第一部分（第1自然段）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（第2~6自然段）：作者细致地描写了“我”从满怀期望、兴奋雀跃到焦急、无奈，最终失望、委屈的过程。
第2自然段：写“我”满怀期待地在那个星期天开始等待。
第3自然段：继续描写了“我”一系列孩子气十足的动作和心态，表现了“我”这时还有些雀跃的心情。
第4自然段：直接点出了等待的时光“不好挨”，通过看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”等动作打发时间，表现了“我”在等待中的无聊、无奈。
第5自然段：描写“我”紧跟劳作的母亲，提醒她赶紧兑现承诺的一系列动作，表现了“我”在上午即将结束而自己盼望的出行还没有实现时的急切心情，同时也暗示了母亲迫于生活无暇顾及“我”的现实状况。
第6自然段：通过描写母亲劳作的繁多和光线的渐暗，暗示了这次盼望的无果而终。
第三部分（第7自然段）：描写了“我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。
四、课文主题
本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
五、表达情感的方法
通过具体的事例表达情感：如第4自然段中“这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子……去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”通过跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”。
通过内心独白表达情感：如第5自然段中“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？”和第6自然段中“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”
把心情融入景物中表达情感：如第3自然段“那是个春天的早晨，阳光明媚。”，第6自然段“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”，第7自然段“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。”和“男孩子儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”
六、重点字词
生字
媚：妩媚、明媚、献媚、千娇百媚
砖：砖瓦、砖头、砖坯、地砖、瓷砖
蚁：雌蚁、工蚁、蚂蚁、雄蚁
叨：叨叨、叨唠、念叨
绊：绊倒、绊脚石、绊马索、绊手绊脚
绞：绞刑、绞杀、绞车、绞盘
耽：耽误、耽搁、虎视眈眈
揉：揉搓、揉动、揉面、揉一揉
绽：破绽、绽放、绽开、皮开肉绽
搓：搓板、搓洗、搓衣服、搓手顿脚
惶：惊惶、惶恐、惶惑、人心惶惶
吻：亲吻、吻别、吻合、唇吻
偎：偎傍、依偎、偎贴、偎守
多音字
应：yìng（反应）yīng（应该）
吓：xià（惊吓）hè（恐吓）
提：tí（提醒）dī（提防）
绿：lǜ（绿色）lù（绿林好汉）
近义词
盼望——渴望
答应——答允
想象——幻想
耽搁——耽误
急遽——急速
惊惶——惊慌
消逝——消失
荒凉——冷清
反义词
答应——拒绝
明媚——昏暗
简单——复杂
缥缈——清晰
漫长——短暂
急遽——缓慢
重点词语解释
惆怅：伤感，失意。
盼望：殷切地期望。
明媚：（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
停顿：（事情）中止或暂停；说话时语音上稍做间歇。
原谅：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
急遽：急速。
惊惶：惊慌。
消逝：消失。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
念念叨叨：因惦记或想念而在谈话中提到。
吓唬：使害怕，恐吓。
依偎：亲热的靠着，紧挨着。
七、问题归纳
“我”的心情经历了什么变化？
答：“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
课文表达了作者怎样的情感？
答：课文真实感人地写出了“我”一天中的心情变化，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。