牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Home第1课时教案

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Home第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
Welcme t the unit
一、教学内容分析
本课时为导入课，内容涉及六种不同类型的房屋以及介绍自己的家。
不同类型的房屋包括：乡村小屋（cttage），通常小巧而温馨，带有浓郁的田园风格；公寓（flat），常见于城市中，空间相对紧凑；农舍（farmhuse），一般位于农场，具有乡村质朴的气息；现代住宅（mdern huse），设计时尚，常带有独特的建筑风格和高科技元素；移动房屋（mbile hme），可移动和灵活安置；联排别墅（twn huse），多为三四户连在一起的多层结构，常见于城镇。匹配这些单词及其相应图片并熟练运用对学生是个比较大的挑战。因为受个人经验的限制，学生没有见过部分房屋类型。因此教学中要通过图片建立学生的内容图式，通过各种活动促成学生使用这些词汇，在使用中逐步夯实词汇。
通过对话介绍自己的家主要由两个问题引领：What type f huse d yu live in? What’s yur favurite place at hme?在教学中不但要操练两个句型和相应的回答，更要引导学生建立谈论自己的家的思路：从房屋类型到喜欢的一个角落，对这个角落进行简单描述并说明自己能在这里做什么，解读喜欢的原因。在此基础上，再组织学生根据内容支架按照这个框架谈论自己的家庭，做到授人以渔。
二、语篇分析
【What】
本课时包含六种不同类型房屋的图片，包含：Cttage（乡村小屋），房屋外观小巧可爱，周围有绿植环绕，显得十分宁静和谐。Flat（公寓），画面呈现出一栋高楼，常见于城市之中的高楼层和住户密集的特点得以体现。Farmhuse（农舍），房屋看起来质朴，周围有大片的草场或者田地，充满乡村气息。Mdern huse（现代住宅），建筑设计新颖，线条简洁，外观时尚，可能采用了许多现代建筑技术和材料。Mbile hme（移动房屋），结构简单，外观较为紧凑，有轮子等便于移动的装置。Twn huse（联排别墅），房屋外观整齐，多为多层结构，一般与其他房屋相连，常见于城镇。
此外，本课还包含一段Simn和Will的在线对话，Simn询问Will所住房屋类型及家中最喜欢的地方，Will回答自己住在伦敦西部的联排别墅，并表示最喜欢书房，因为有很多书，读书非常令人放松。Simn则提到自己住在高层公寓，最喜欢自己的卧室，可以在墙上贴喜欢的照片。
【Why】
多样的房屋类型图片能够直观地展示本单元的主题，帮助学生迅速进入学习情境，激发他们对不同房屋类型的兴趣。通过观察图片，学生可以锻炼从视觉信息中提取关键内容的能力，符合课程标准对“看”这一技能的培养要求。对话部分则为学生提供了在实际语境中运用房屋类型相关词汇的范例，帮助学生理解如何在交流中介绍自己家的房屋类型，描述自己喜欢的角落并说明原因，培养学生的口语表达能力。
【Hw】
本部分通过色彩鲜明、细节丰富的房屋图片，直观地呈现了不同房屋类型的特点，有助于学生更好地识别和理解不同房屋类型。对话部分以问题作为引领，建立学生谈论自己家庭空间的思维路径及其细节描述。
三、学情分析
学生在日常生活中对不同类型的房屋有一定的直观认知，不同地域的学生可能熟悉不同类型的房屋，但不是全部。他们对这些房屋的相关英语表达了解较少，词汇压力较大。
因此，在本节课的教学过程中，需要充分利用教材中的房屋图片，引导学生仔细观察，帮助他们准确识别不同类型的房屋并理解其特点。同时，教师要通过多种形式的活动引导，帮助学生记忆不同类型房屋的名称，认识到房屋类型分布的地域差别。
学生喜欢分享家中自己喜欢的角落。教师要抓住这一特点，提供更多的语言支持，包括相关词汇和句型的讲解与练习，让学生能够更准确、更流利地用英语描述自己的家。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 识别并正确匹配房屋类型的图片与相关词汇（cttage, flat, farmhuse, mdern huse, mbile hme, twn huse），并通过造句练习加深对词汇的理解和记忆。
2. 通过创意绘画展示所选房屋类型的特点，并对房屋画廊中的房屋进行类型统计。
3. 模仿并练习对话，通过角色扮演讨论各自的家，运用提示问题进行交流，介绍自己家的房屋类型，分享自己喜欢的角落并说明原因。
五、教学重难点
【重点】
1. 识别并正确匹配房屋类型的图片与相关词汇（cttage, flat, farmhuse, mdern huse, mbile hme, twn huse），并通过造句练习加深对词汇的理解和记忆。
2. 模仿并练习对话，通过角色扮演讨论各自的家，运用提示问题进行交流，介绍自己家的房屋类型，分享自己喜欢的角落并说明原因。
【难点】
模仿并练习对话，通过角色扮演讨论各自的家，运用提示问题进行交流，介绍自己家的房屋类型，分享自己喜欢的角落并说明原因。
六、教学活动设计
环节一：展示图片，导入话题，激发学生对家庭场景的学习兴趣。（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and describe: Students bserve the family scene in the picture and describe what they can see in the picture.
Students think and answer questins:
Where are they?
What is hme?
学习理解之感知与注意
观察学生对图片内容的描述是否准确，以及他们对“家”的概念的理解是否到位，从而评估学生对家庭场景的感知和注意程度。
环节设计意图：通过视觉刺激和互动提问，激活学生背景知识，为后续学习做好铺垫。
环节二：借助图片，教授并巩固与房屋类型相关的词汇（10 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and match: Students bserve pictures f huse types and learn vcabulary: cttage, flat, farmhuse, mdern huse, mbile hme, twn huse.
A “Wrd up” game: Students cmpete t say the crrespnding huse type based n the picture.
Discuss and expand: D yu knw ther types f huses?
Chse and create: Students chse the expressins frm the bxes t intrduce their dream hme.
学习理解之获取与梳理
应用实践之内化与运用
检查学生是否能根据图片正确识别并说出房屋类型的英文词汇，以及他们是否能够使用新学的词汇来介绍理想之家，以此评估学生对新词汇的获取和内化程度。
环节设计意图：通过直观教学和实践操作，帮助学生掌握新词汇并在实际语境中运用。
环节三：小组合作，开展“理想之家”描述的绘画呈现。（15mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Draw and share:
Students draw pictures t demnstrate the features f their grup member’s dream hme based n their descriptin.
Each grup selects the best drawings t jin the Classrm Huse Gallery.
The student intrduces his/her drawing in the Huse Gallery.
The audience write dwn its type.
迁移创新之想象与创造
通过观察学生在小组合作学习中的成果判学习效果。一方面看描述者是否能准确描述家里的房子，另一方面观察学生画的房子是否符合所描述的类型特征。
在全班画廊介绍中，观察描述者的语言表达与图片的匹配情况。
环节设计意图：通过小组活动和班级展示深化学生对房屋类型特点的把握，激励学生创造性地使用相关词汇，进行听力理解和表达运用。
环节四：分析对话与角色扮演，练习在实际对话中运用新学的词汇和句型进行操练，并分析对话范例的结构，掌握谈论自己喜欢的家庭一角的思路。（15mins）
Listen and answer:
What are they talking abut?
Listen and fill: Students listen t the cnversatin again and fill in the blanks.
Analyze and summarize:
Students underline hw Simn and Will talk abut their huse and favurite place accrding t teacher’s instructins, and summarize the rganizatin f the cnversatin.
Students lk at the pictures f the study and the bedrm, and discuss hw t intrduce their favurite place at hme.
Practice and rle-play: Students read the dialgue and rle play it in pairs.
Learn and match: Students are shwn sme wrds abut places f hme. Students shuld match the places with the crrect reasn.
Pair wrk: Students wrk in pairs t discuss their respective hmes by fllwing the questins as a clue.
What type f huse d yu live in?
What’s yur favurite place at hme?
Why d yu like it?
Share and inspire: Students vluntarily share their cnversatin in class, while ther students ask questins r give their cmments.
学习理解之获取与梳理
学习理解之概括与整合
迁移创新之想象与创造
迁移创新之批判与评价
依据学生回答对话大意的准确率，知晓他们抓取关键信息的能力。
查看第二次听力填空答案正确率，精准评估学生对房屋类型、家中场所等重点词汇的听力识别与记忆能力，知晓他们是否能将听到的内容准确复现。
通过学生角色扮演判断学习的效果。
针对家中场所词汇并匹配原因的活动，从匹配的正确率判断学生对场所特点的理解深度。
通过听取学生的角色扮演对话，评估学生是否能够正确使用新学的词汇和句型，以及他们是否能够流畅地进行对话，衡量学生的迁移创新能力。
根据学生在提问或评论时的参与度判断其批判性思维。
环节设计意图：通过多样化的教学活动，将家居场所相关英语知识与生活实际紧密相连，培养学生的听力理解、口语表达能力和在新语境中创造性运用语言的能力。
作业与拓展
Make a vlg t intrduce yur favurite place at hme. The fllwing questins might help yu.
What type f huse d yu live in?
What’s yur favurite place at hme?
Why d yu like it?
Find mre types f huses and make yur huse album.