部编版 四年级下册 语文 第2单元 教学设计

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四年级下册语文第二单元 主备人： 班级： 教师姓名： 一、课标、教材、学情分析（一）课标分析：1.学段要求：识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右。阅读与鉴赏：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的情感，能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流。表达与交流：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点。梳理与探究：能提出学习和活动中的问题，有目的的搜集资料、共同探讨，运用语文并结合其他学科知识解决问题。2.学习任务群要求：（1）发展型学习任务群——思辨性阅读与表达:阅读有关科学的短文，尝试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥秘，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考。在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考，学习辨析、质疑、提问等方法。（2）拓展型学习任务群——整本书阅读：阅读文学、科普等方面的优秀作品，如《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》等。3.教学提示、学业质量要求：（1）教学提示：注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。（2）学业质量要求：在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展，概括本文内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流。教材分析：本单元的教学内容涵盖了多个主题，包括自然科学、科技发展和历史文化等。具体篇目包括《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》等课文，以及口语交际“说新闻”、习作“我的奇思妙想”和语文园地“快乐读书吧:十万个为什么”等。《琥珀》是一篇科学小品文，通过生动的故事介绍了琥珀的形成过程及其科学价值，旨在培养学生的科学兴趣和想象力。《飞向蓝天的恐龙》则是一篇科普文章，介绍了恐龙向鸟类演化的过程，旨在让学生了解科学的奥秘，培养探索精神。《纳米技术就在我们身边》是一篇说明文，介绍了纳米技术的概念、应用及发展前景，旨在让学生感受科技的神奇力量，激发对科技的兴趣。《千年梦圆在今朝》则是一篇记叙文，讲述了中华民族千年飞天梦的实现过程，旨在培养学生的民族自豪感和爱国情感。口语交际“说新闻”旨在训练学生的听说能力和新闻敏感度，让他们学会关注社会热点，准确传达信息。习作“我的奇思妙想”则要求学生发挥想象力，写出自己想发明的东西及其功能和特点，旨在培养学生的创新思维和表达能力。语文园地“快乐读书吧:十万个为什么”则引导学生阅读科普读物，培养探索自然和科学的兴趣。学情分析：四年级上册第二单元的阅读要素（阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。），这一单元的学习，是“提问”策略的延伸，需要在提出不懂问题的基础上，试着解决问题。因此，我们在教学时先要引导学生回顾运用四年级上册所学到的提问策略，进行多角度的提问，同时让学生思考如何解决这些问题。通过这单元的学习，要让学生明白：我们不仅可以联系上下文、结合生活经验来解决问题，还可以查找资料、请教别人来理解不懂的问题。二、单元大概念阅读时提问问题并试着解决，可以更好的发挥想象力，树立热爱科学的思想。三、单元目标1.认识41个生字，读准3个多音字，会写45个字，会写47个词语。（识字与写字）2.朗读课文，边读边思考，说出每篇课文的主要内容，提出或写下自己不懂的问题，并做好分类梳理。抓住关键词句，试着用联系上下文、结合生活经验、查资料和请教别人等方法解决问题。（阅读与交流）3.结合课文内容和资料，说一说科学技术对我们生活的影响，树立热爱科学的思想，在“奇思妙想”大赛中，发挥想象，写一写自己想发明的一种神奇的东西，表达对科技的热爱。（表达与交流）4.分类整理学过的字词，梳理课文提出问题解决问题的方法，联系学习与生活，解决问题。（梳理与探究）四、单元评价五、学习导航无限的宇宙，等待着探索者的足迹；无垠的海洋，希冀着科学家的探秘。未来的世界，还有无数个为什么，等着我们去追求真相，让我们每一个人都能够异想天开，插上科学的翅膀。让我们走进自然科技这一主题，去探索自然的奥秘和科技的神奇，主动提问并试着解决问题，记录梳理问题。展开大胆想象，参加班级内的“奇思妙想”大赛。六、学习任务及内容：七、课时备课学习目标评价任务评价维度评价标准目标1探自然奥秘 展科学精彩独立识字，规范书写准确朗读生字词、多音字，能够规范、端正书写词语目标2提出问题，解决问题能够提出自己的问题，并用查资料、联系上下文、询问别人等方式进行解决。目标3发挥想象，乐于表达能够大胆想象，清楚地写出自己想发明的神奇的东西目标4梳理总结能够分类整理基础字词，归纳出解决问题的方法。学习阶段任务学习目标学习内容课时整体感知认识自然与科技认识生字新词，读准多音字，规范书写词语。正确、流利地朗读四篇课文，读准字音，读通句子，初步说出课文的大概内容。3.提出或写下自己不懂的问题，并做好分类梳理，初步体会阅读科普作品的乐趣。课内：《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》1探究建构探索自然与科技1.默读课文，提出自己的问题，并尝试通过联系上下文、查资料等不同的方式解决提出的问题。2.结合生活中具体事例，思考科技发展给我们生活带来的影响。3.梳理总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。课内：《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》语文交流平台4应用拓展参加“奇思妙想”大赛1.回顾本单元内容，归纳总结解决问题的方法，理解一些词语的新意思。2.阅读主题丛书《探索自然》，交流阅读感悟，进一步了解世界先进科学技术。3.展开奇思妙想，在“奇思妙想”大赛中，运用抓住关键词句的方法和恰当的说明方法写自己想发明的一种神奇的东西，表达对科技的热爱。习作、语文园地快乐读书吧4整体感知：认识自然与科技阶段学习目标1.认识生字新词，读准多音字，规范书写词语。2.正确、流利地朗读四篇课文，读准字音，读通句子，初步说出课文的大概内容。3.提出或写下自己不懂的问题，并做好分类梳理，初步体会阅读科普作品的乐趣。重点初步了解自然与科技和课文内容，认识生字新词。难点引导学生对本单元产生浓厚的学习兴趣，能提出不懂的问题。课时安排1课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩……茫茫宇宙，浩浩人海，真是无奇不有。让我们一起认识自然的奥秘和发现科技的精彩吧。活动1.认识自然的奥秘，提出自己的疑问默读本单元《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文，初步概括文章的主要内容，自主学习生字词。回顾四年级上册第二单元的提问策略有哪些？并对四篇课文各提出一个问题，记录在下方横线上，并在小组内分类整理。1、初读课文，自主学习生字词，圈画不认识的生字词。预设：学生自主交流字音、字形、词义，有疑问的请教老师。2、回顾提问的角度，对以下四篇文章进行提问。《琥珀》： 《飞向蓝天的恐龙》： 《纳米技术就在我们身边》： 《千年梦圆在今朝》： 总结：四年级学生能够大致读懂课文内容，所以在教学上以学生自主学习、思考、交流为主。学生对于词语可能理解的不够透彻，需要教师协助理解，对课文内容进行提出疑问可以更好的了解课文内容，为后面学习课文做铺垫。设计意图：设计初读课文的活动，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，重点是培养孩子的问题意识和积极解决问题的习惯，为下面的环节作准备。当堂达标：规范书写本单元词语，听写重点词语并纠错。课后作业：同步练习册5---8课基础知识部分板书设计教学反思探究建构：探索自然与科技的奥秘阶段学习目标1.默读课文，提出自己的问题，并尝试通过联系上下文、查资料等不同的方式解决提出的问题。2.结合生活中具体事例，思考科技发展给我们生活带来的影响。3.梳理总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。课题《琥珀》解说大自然的奥秘学习目标1.认识“琥”“珀”等12个生字，会写15个生字。正确、流利地朗读课文。2.提出不懂的问题，并尝试解决。3.用自己的话说出琥珀的形成过程，理解作者推理的依据，感受作者思维的严密性。重点能提出自己不懂的问题，并尝试解决难点了解琥珀的形成过程及作者想象的依据，能用自己的语言条理清晰地介绍琥珀的样子及形成过程的依据。课时安排 2课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘，今天让我们内心保持着一颗真诚探索的心，去看看琥珀的形成过程吧。任务一、读文章，提问题默读《琥珀》，说一说课文主要讲了哪些内容，有哪些不懂的问题？是怎样试着解决的？预设问题1：形成这块琥珀需要具备哪些条件？预设问题2：为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？预设问题3：“推测”是什么意思？教师点拨：学生找到相应句子分析。A.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。（天气热）B.“晌午的太阳热辣辣地……金黄的光。”这句话的推测依据是：只有在大热天，松树上的松脂才能流出来，而且太阳越火辣，松脂流出来的就越多，这样才能把两只小昆虫都困在里面。C.“一大滴松脂从树上滴下来……包在里头。”这句话的推测依据是课文最后一自然段，从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以看出它们在松脂里经过了一番挣扎，说明它们是同时被偶然困在里面的。D.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。（时间漫长）学生汇报时，教师相机指导学生朗读描写天气热的三个句子。琥珀形成的条件：  天气热  松树老 苍蝇 蜘蛛  时间漫长 地壳运动小结：解决不同的问题，可以用不同的方法。有时候，同样的问题也可以用多种方法解决，大家可以灵活运用这些方法。设计意图：学习中，让学提出问题，在读中领悟、读中思考，由词入文，在掌握阅读方法的同时，提升阅读能力。任务二、读文章，知内容再读课文，请画出文中表示时间的词，然后梳理故事脉络。思考围绕这块琥珀，写了哪几方面的内容？说一说琥珀的形成过程。1.借助图表，以时间为线索，梳理一下故事的脉络。师：1-12自然段讲的是琥珀形成的过程，13-18自然段是写琥珀被发现的过程和它的价值。你们看，通过联系上下文的方法，我们就解决了这个问题。总结：课文由松脂球的形成、松脂球变成化石两部分。设计意图：这一环节是为了教学生抓住重点语句梳理故事内容，让学生对课文进行认真的分析，着重感悟。同时让学生能够对内在联系进行分析，并且运用上述关联词语体会课文中对琥珀形成过程的推测。任务三、聚焦语言，体会表达阅读课后阅读链接，找出课文相关段落，体会它们在表达上的不同。阅读链接：语言简明、准确，条理分明；课文：语言生动、形象，有趣味总结：同学们，现在你们心中的疑问都解决了吗？想一想：我们是怎样解决不懂的问题的？（联系上下文，查找资料）在今后的学习中，希望你们也能尝试用合适的方法解决问题。设计意图：通过与阅读链接对比阅读，体会作者表达的不同。当堂达标：把《琥珀》中的故事讲给同桌听。课后作业：完成同步练习册第5课课内阅读题目。板书设计教学反思课题《飞向蓝天的恐龙》探秘恐龙博物馆学习目标1.认识本课的生字词，能读准“膨”，会写“隧”“翼”等生字。2.简明扼要地将恐龙飞向蓝天的演化过程介绍清楚。3.提出自己不懂的问题，试着解决问题，体会课文语言表达的精准。重点理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程。难点能多角度地提出问题，记录整理问题，并试着解决问题。课时安排 2课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘。恐龙是如何飞上蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，走进恐龙博物馆，访问中生代的地球，看一看恐龙的演化过程吧！任务一、初读课文，质疑问难默读《飞向蓝天的恐龙》，用横线画出科学家们关于鸟类和恐龙关系的假说，说一说有哪些不懂的问题。预设1：我想问庞大的恐龙怎么能飞向蓝天？预设2：我见过恐龙的图片，好像有的恐龙确实是可以飞的，但是体型庞大，现在的鸟是由恐龙演变成的吗？总结：科学家们也有关于鸟类产生和演变的诸多问题。而且根据找到的史前动物的化石以及其他的考古发现，做了很多的推测和假想。让我们走进课文，看看科学家们有哪些研究成果和大胆推想。 设计意图：学习中，让学提出问题，在读中领悟、读中思考，由词入文，在掌握阅读方法的同时，提升阅读能力。任务二、梳理过程，解说过程自由地读一读课文的第四自然段，想一想恐龙飞向蓝天经历了哪几个阶段，每个阶段有什么特点，画出关键的语句。假如你是一个解说员，你会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？预设：恐龙向鸟类演化大致有哪几个阶段？（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前（2）数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族（3）其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类（4）学会飞行总结；两亿四千万年前，第一种恐龙出现，随后在数千万年后，繁衍成形态各异的庞大家族（出示形态各异的恐龙图片），其中一些猎食性恐龙主动飞行；带羽毛的恐龙在奔跑中学会飞翔。设计意图:通过让学生找到相关词语，抓关键词了解文章内容，从而概括恐龙向鸟类演化的阶段，为简明扼要介绍过程做铺垫。任务三、品词析句，体会方法再读课文，说说是怎样介绍“第一种恐龙”“庞大的家族”以及“一些猎食性恐龙”的？出示课件：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙……，有些恐龙则……。有些恐龙……；有些恐龙则……。有些……；有些……①读读这段话，注意加点的部分，你发现了什么？（总写和分写）②“形态各异”是什么意思？课文中讲了哪几种形态的恐龙？③大家先读读第一个分句，写的是什么？（恐龙的行走方式）第二个分句呢？（恐龙的身形、体重）第三个分句呢？（恐龙的性情、食性）教师出示句子：2、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体……并最终能够主动飞行。预设：“一些”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；“逐渐”“越来越”指经过了较长时间的变化，不是一蹴而就的。3、科学家们希望能够全面揭示这一历史进程，能不能去掉全面一词？预设：去掉加点词语后与原句对比朗读，体会作者用词的准确性。去掉“全面”一词后，句子的意思变成了科学家希望揭示这一历史进程，说明还没有揭示，而前面课文表明科学家已经大致揭示了这一历史进程，这样就与前面课文矛盾了，所以不能去掉。用上“全面”二字表示科学家希望在大致揭示的基础上，获取更多的证据，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示。加上“全面”能让表述更加准确、严谨。课文中还有像这样用词准确的地方吗？请大家读一读本段后面的句子，边读边画。（如：越来越长、一些种类、可能、慢慢……）5、迁移练笔，学习表达师：第四自然段，是这篇文章的重点段，值得学习的地方很多，在读这一段，说说你的收获。预设1：这段话作者写得非常准确严密，比如：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。中大约一词就很准确。我也要学习这样的表达。总结：列数字、作比较设计意图：通过品析句段，找到具体词语，了解说明方法并学会运用。当堂达标：简明扼要地向全班介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。课后作业：完成同步练习册第6课阅读题目板书设计教学反思课题《纳米技术就在我们身边》《千年圆梦在今朝》关注科技发展学习目标1.准确、流利地朗读课文，读好有关纳米技术的科学术语。 2、抓住关键语句，整体感知课文内容,理清文章条理。3、应用提问的方法，探索解决问题的办法。重点正确、流利地朗读课文，将不懂的问题提出来，并试着解决问题。难点有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造水平。课时安排 2课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】蓝天、森林、大海，蕴藏着 自然的奥秘；过去、现在、未来， 述说着科技的精彩，让我们内心保持着一颗真诚探索的心，共同探索自然与科技的秘密吧。任务一、初读课文，梳理内容默读《纳米技术就在我们身边》《千年圆梦在今朝》，围绕科技发展，说说课文围绕纳米技术和中国航天事业的发展分别写了哪些内容？预设：纳米技术就在我们身边来写的。师：除此之外课文还向我们介绍关于纳米技术的什么？生：纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。预设：什么是纳米技术？未来的世界，纳米技术将给人们的生活带来深刻的变化。总结；原来课文先向我们介绍了，纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术然后向我们介绍了纳米技术就在我们身边。纳米技术可以让人们更加健康。最后展望了未来的世界，预测纳米技术将给人们的生活带来深刻的变化。设计意图：对于中年级学生，梳理文章的主要内容要凸显经验方法，激发学生主动去归纳总结的学习主动性才能达到事半功倍的教学效果。任务二、学会质疑并解决问题快速默读课文，提出自己的疑问，并思考解决问题的方法。从不同角度思考，科技发展带给我们生活的利弊，并用自己的话说说科学技术对我们生活的影响。师：把我们提出的这些问题进行归类。哪些问题通过读课文就能解决。生：什么是纳米？什么是纳米技术？为什么说纳米技术就在我们身边，还能为我们带来更多的健康？生：共学解决问题。师：我们是用什么办法解决了这些问题的？生：联系上下文就可解决这个问题。板书：联系上下文师引导：能通过联系上下文和同伴互助的方法解决的问题难不住我们，还有一些问题是读了课文也不能解决的总结：查资料、借助资料解决问题。设计意图：围绕本单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”以及本课要求“提出问题并和同学交流”设计学习任务，并引导学生回顾四年级上册提出问题的角度，对问题进行梳理，然后回顾学过的解决问题的方法，让让孩子在解决问题中尝试应用。任务三、拓展思维，大胆想象。想一想，我们身边见过的纳米技术有哪些？如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些方面？预设：生：纳米牙刷，抗菌、防臭。生：纳米雨伞可以防水。生：纳米口罩防病毒还轻薄透气。师：看大屏，老师也想给大家分享几个，比如说：纳米用在陶瓷上，纳米用在洗衣机里……师引导：放飞思维，大胆发挥自己的想象力和创造力：生：军事上，让我军战机隐身隐声。生：用在农作物上，让庄家不被害虫吃掉。总结：这节课通过学习，我发现大家养成了一个好习惯，那就是读一篇文章的时候会提问，然后梳理和筛选问题，最后会通过联系上下文和查资料的方法去解决问题。更难能可贵的是同学们对纳米技术的认识更多了。设计意图：既落实了语文要素，又完成了课文学习目标。同时，引导孩子多渠道关注身边事物，唤醒了孩子对科学的探索欲。当堂达标：说出自己“纳米技术就在我们身边”的理解。课后作业：完成同步练习册第7、8课阅读题目板书设计教学反思应用拓展：参加“奇思妙想”大赛阶段学习目标1.回顾本单元内容，归纳总结解决问题的方法，理解一些词语的新意思。2.阅读主题丛书《探索自然》，交流阅读感悟，进一步了解世界先进科学技术。3.展开奇思妙想，在“奇思妙想”大赛中，运用抓住关键词句的方法和恰当的说明方法写自己想发明的一种神奇的东西，表达对科技的热爱。课题习作 语文园地学习目标梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法，能辨析两组形近字的区别。理解一些词语的新含义,并能积累一些具有新含义的词语发挥想象，写出想要发明的事物。能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西3、够根据别人的建议修改习作。重点梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法难点能够借助提示，清楚地介绍自己想发明的东西课时安排 2课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】我们的大脑里总是装满了许多千奇百怪的东西，常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你最神奇的想法是什么？快快将你创编的科学故事分享给大家听吧。任务一、梳理总结 在本单元课文学习时你提出了哪些不懂的问题？这些问题你是怎么解决的？预设：（1）联系上下文。（2）查找资料。（3）请教他人。（4）结合生活经验。（5）抓住重点词句分析。设计意图：引导学生通过回顾本单元课文的阅读情况，回顾、梳理解决问题的方法，并在课外的阅读中灵活运用，不断提高解决问题的能力。任务二、明确写什么，畅谈神奇发明1.以书本例子说说发明的方法。（1）功能的叠加（2）功能的突破（3）自身的变化2.学生说说自己的发明的物品和主要功能。3.头脑风暴，写什么。设计意图：紧扣本单元语文要素，通过播放影视片激发学生大胆想象。紧接着列举书本的三个例子进一步充分挖掘学生的想象潜能，给学生不同的启发，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象，为习作做准备。梳理习作思路，梳理“怎么写”任务三：梳理“怎么写”，共建习作支架学生梳理出思路：你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？样子：按顺序功能：多角度3.案例先行（1）模仿书本例子，说说自己发明的东西的样子和功能。学习他人习作思路，启发学生添上发明物品的原因和寄予实现的希望。按照以下的方式，与同桌说一说自己发明的东西样子和功能，初步梳理思路。设计意图：学生想出要发明的东西后，指导学生把所想的事物写清楚是教学的重点，也是难点。教师以课本的发明“会飞的木屋”为例，组织学生交流可以从哪些方面写这个事物。在习作教学中学生从审题到成文的过程，也会遇到很多障碍，完成写作任务与学生思维之间的“壁垒”需要打通，这就需要为学生架设一个如支架一样的习作路径，让学生一步步走上能写会说的习作通途。教材提供图示帮助学生搭设支架、放缓坡度、降低难度，以图启思，以图启说，以图促写，让学生有样可循，有话可说。任务四：聚焦难点，学“描述”清楚从小例文片段中发现如何描述清楚的窍门，说一说是如何写清楚的。思路理清是成功的第一步，具体怎么写一直是我们学习的难点。回顾《飞向蓝天的恐龙》的说明方法，多运用上说明方法来把物品描绘清楚。（1）描绘发明的物品的样子。（2）描绘发明物品的功能。学生写完后进行汇报。请写得好的同学发言，帮助写得不足的同伴修改，参加“奇思妙想”大赛。设计意图：教师展示本次习作评价标准，进一步落实“写清楚”教学目标。接着课堂片段小练笔，学生学以致用，教师适时点拨，有针对地点评，促进学生仅有有针对性的修改。学生在原有的知识点上生长出更多想象的火花。任务五：以“展”促改，推进二次习作让我们对照评价表完成习作。根据同伴的建议修改习作，让习作更清晰。总结：用上恰当的方法，将自己发明的东西介绍清楚设计意图：继续完善习作，把自己的奇思妙想写清楚。学生对照习作评价表，自评、互评、师评，不断修改完善，提高写作水平。板书设计教学反思