部编版 四年级下册 语文 第4单元 教学设计

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四年级上册语文第四单元 主备人： 班级： 教师姓名： 一、课标、教材、学情分析（一）课标分析：1.学段要求：识字与写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。阅读与鉴赏：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。2.学习任务群要求：（1）发展型学习任务群——文学阅读与创意表达：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。（2）拓展型学习任务群——整本书阅读：阅读儿童文学名著，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意3.教学提示、学业质量要求：（1）教学提示：注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。（2）学业质量要求：能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表语描摹形象，用积累有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书的语言材》印象深刻、受到感动的面表达，观察周围世界，能把自己觉得有越内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号;能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。教材分析：本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的 《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》—课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情，在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅高傲的特点。学情分析：多数孩子对于小动物有一种天生的喜爱，他们乐于在日常的生活中自觉去观察，我们首先要通过活动调动起孩子们的生活经验，将已经经验和学习建构起来，通过思维导图的形式构建自己的作文提纲。同时本单元都是关于动物的文章，我们要让孩子们注重借鉴作者的智慧，将本单元学习到的写作技巧运用到作文中去。二、单元大概念抓住具体事例，运用明贬实褒等方法，更好地表达对动物的感情，感受人与动物和谐相处。三、单元目标1.认识29个生字，读准5个多音字，会写45个字，会写36个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，找出描写动物特点的相关语句，说说体会不同的表达方法，初步体会作者对动物的喜爱之情。3.认真观察自己喜欢的动物，从动物的外形、生活习性等不同角度发现它们的特点，运用明贬实褒、对比等表达方法，完成“我的动物朋友”习作，参加分享会。4.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味；有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。四、单元评价五、学习导航《猫》《母鸡》《白鹅》都是写动物形象的。作家笔下的动物栩栩如生,通过与文本的深度接触,从不同作家写相同的动物、同一作家写不同的动物的对比中提取出不同作家的写作密码和精神生活,融入生活中相关的具体情境,让学生不仅是尝试运用方法,更多的是学习和传承作家们积极向上的生活态度和丰富多彩的精神文化。六、学习任务及内容：七、课时备课学习目标评价任务评价维度评价标准目标1目标2感受作者笔下的动物形象1.掌握基础知识。认识29个生字，读准5个多音字，会写45个字，会写36个词语。2.体会作者的表达。能够找出描写动物特点的相关语句，说说体会不同的表达方法。目标33.分析文章的表达方法，参加分享会。1.能够通过观察动物，从动物的外形、生活习性等不同角度发现它们的特点；2.体会出明贬实褒、对比等表达方法好处，并尝试在说话或习作时，用这种方式表达对某种事物的喜爱。目标44.体会作者表达的思想情感，激发热爱生活的情趣。能够知道每篇文章表达的思想感情，并学会作者的表达方法，并能够通过写作，表达自己对事物的感情。学习阶段任务学习目标学习内容课时整体感知感受作家笔下的小动物形象正确、流利地朗读课文，用自己的话说出课文的主要内容。认识课文中的生字，能够读准课文内的多音字。找出描写动物特点的相关语句，初步说出作者表达的感情。《猫》《母鸡》《白鹅》1探究建构学习作家情感的表达方法1.有感情地朗读课文，分析描写动物的具体语句，学习作者是如何把这一特点写清楚的。2.对比作者描写动物时的不同表达方法，说出作家对动物的情感。3.总结作家描写动物的方法，感受人与动物的和谐相处。《猫》《母鸡》《白鹅》5应用拓展学习作家情感的表达方法1.有感情地朗读课文，分析描写动物的具体语句，学习作者是如何把这一特点写清楚的。2.对比作者描写动物时的不同表达方法，说出作家对动物的情感。3.总结作家描写动物的方法，感受人与动物的和谐相处。习作3整体感知：重温那些耳熟能详的故事阶段学习目标1.正确、流利地朗读课文，用自己的话说出课文的主要内容。2.认识课文中的生字，能够读准课文内的多音字。3.找出描写动物特点的相关语句，初步说出作者表达的感情。重点能够通过理解课文体会作者表达的思想感情。难点掌握本单元的写法。课时安排2课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】可爱的动物一直以来都是我们的好朋友，随着我们年龄的增长，对动物有了更深入、想探索的欲望，与动物之间也发生了很多有趣的事情......奔跑、飞舞；驻足、凝望，作者笔下的小动物各有各的特点，让我们一起走进第四单元，感受动物的特点。任务一：感受作家笔下的小动物形象活动1：走进可爱的动物世界根据提示朗读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，读准字音，读通句子，用自己的话说出课文的主要内容。（1）学生朗读课文三遍，读准字音，读通句子，画出课文中的生字以及不会的字词。（2）在小组内用自己的话说出课文内容。尝试给课文分出大段落。达标检测：完成同步练习册第一、二题，并讨论修改。设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节作准备。活动2：了解可爱的动物世界读四篇课文读，读准字音，读顺句子。读完《猫》，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思；读完《母鸡》，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。《白鹅》中有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，在体会作者是如何把“高傲”写清楚的。（1）学生自主找出课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思；从《母鸡》中找出作者态度前后变化句子；从《白鹅》中写白鹅高傲的词语。（2）小组合作，在小组长的带领下讨论自己找出的答案，并解决问题。总结：学生在本次活动中，了解课文内容，知道课文主要讲了什么事，初步感悟作者思想感情。设计意图：初步了解课文，通过让学生找出描写小动物变化的句子，让学生初步了解作者的心理变化。当堂达标：学生当堂朗读会认字词，能够通过理解字义掌握多音字，人人过关。课后作业：同步练习册13——15课第一二题基础知识部分板书设计教学反思探究建构：学习作家情感的表达方法阶段学习目标1.有感情地朗读课文，分析描写动物的具体语句，学习作者是如何把这一特点写清楚的。2.对比作者描写动物时的不同表达方法，说出作家对动物的情感。3.总结作家描写动物的方法，感受人与动物的和谐相处。课题《猫》学习目标1.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。3.体会不同作家对猫的喜爱之情。重点默读课文，感受猫的可爱，有感情的朗读课文。难点学习作者的表达特点，并尝试练笔。课时安排 2课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】可爱的动物一直以来都是我们的好朋友，随着我们年龄的增长，对动物有了更深入、想探索的欲望，与动物之间也发生了很多有趣的事情......作家笔下的动物有什么样的特点，又是如何表达出自己对动物感情的呢？让我们再次走进课文，探讨作者如何表达出对动物的感情的。任务二：品读文字，探究写法活动1：动物朋友我来“赏”默读课文，找一找作者笔下的猫有什么特点，结合相关语句说一说，举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把自己的体会有感情地读出来。学生读第2自然段，试着标画出描写猫性格特点的词句。猫的古怪可不止这一处，第三、四段也在说猫古怪。小组合作交流找一找。（3）学习运用生动修辞表达喜爱之情。课件出示：看来，虽然我的性格很古怪，主人和小朋友们都还是那么喜欢我。那么我的淘气又表现在哪里呢？ （它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。）（4）学生自主找出：文中像这样运用修辞手法的地方还有吗？总结：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；既温柔可亲又冷漠无情；既胆小又勇猛。作者通过明贬实褒的方式将自己对猫的喜爱之情表达出来。设计意图：学生通过找修辞，从修辞中体会作者表达的感情，从而理解课文内。当堂达标：同步练习册13——15课第三、四题。活动2：写写我心目中的小动物读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。自选一种小动物，用上课文内的描写方法写一写。在小组内展示自己描写的小动物，相互修改。总结：学会用列举对立面事例的方法，写出动物的特点。更好的突出小动物的特点，以及自己要表达的情感，从而锻炼写作能力。设计意图：学会用列举对立面事例的方法，写出动物的特点。从而锻炼写作能力。当堂达标：完成活动2的小练笔。课后作业：完成同步练习册第三、四题，并讨论修改。板书设计教学反思课题《母鸡》学习目标1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。重点了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。难点体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。课时安排 2课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】你眼中的母鸡是怎样的一种动物?今天让我们来看看老舍眼中的母鸡又是怎样的?任务三：学习作家情感的表达方法活动1：初读课文，初识母鸡特点1.自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？2.圈画出相关句子，然后交流初步感受。设计意图：熟读课文，了解课文大体脉络，针对语文要素进行分析课文。活动2：重点品读，随文得法作者从开始讨厌母鸡，到后来认为母鸡负责，慈爱，勇敢，辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡？哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两部分。1.默读课文1～3自然段，思考：老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下这是一只（ ）的母鸡。2.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。出示句子：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”3.自由读4～8自然段，从哪些词句看出了母鸡 “负责，慈爱，勇敢，辛苦”的特点？4.全班交流。设计意图：抓总写的句子和过渡句是理解课文内容的重要方法，简单高效。活动3：升华主题，体会情感1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）2.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。设计意图：对句子理解以帮助学生体会到老舍不仅仅是在赞美母鸡，更重要要的是赞美母爱，这样可以更好地理解老师的感情，更好的把握课文的主旨。当堂达标：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比，说说两篇课文在表达上的不同。课后作业：生活中，你观察的母鸡是什么样子的？有什么特点？试着写一小段。板书设计教学反思课题《白鹅》学习目标感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。重点了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。难点体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。课时安排 2课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】老舍在《猫》一文中用明贬实褒的方式，写出了自己对猫的喜爱之情。在《白鹅》这篇文章中，丰子恺也用这样幽默的语言表达了自己对鹅的喜爱之情。任务四：动物朋友我来“说”活动1：围绕语用，精读得法（1）自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪儿。（2）抓住“严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫”等词品读。（3）自由读第4自然段，画出描写鸭和鹅步态的词句。（4）借助写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促不安”的词语想象它们走路的样子，并说说这样比较有什么好处。设计意图：让学生明白，写鸭是为了引出主角鹅，能够感受作者的表达方式。活动2：以例学法，举一反三自学第5～7自然段，品读“吃相”。（1）默读第5自然段，边读边画出描写鹅吃饭时令人发笑的词句。从“三样东西”和“先、再、然后”等词句中体会它吃相的可笑。（2）自由读第6、7自然段，边读边想，勾画出最能体现鹅“高傲”的词句。抓住“鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语，体会鹅的高傲。设计意图：让学生能够独立找出作者从哪些方面写了白鹅的高傲，从而感受作者的写作方法。活动3：比较写法，品味语言（1）学生阅读“阅读链接”中的《白公鹅》，并思考：同样是写鹅，两位作家笔下的鹅有什么共同点，两篇文章在表达上又有什么相似之处呢？学生汇报交流，教师引领梳理。（1）抓住鹅的姿态、步态、叫声、吃相进行比较，寻找共同点。（2）两篇文章的相似之处：先介绍鹅的特点，再具体描写。运用了拟人的修辞手法。运用反语表达了对鹅的喜爱之情。设计意图：有意识地培养学生的语文素养，实现能力的迁移和情感内化。总结：领悟作者的表达方法，教学中也要激励学生把读书、思考和感悟相结合，理解感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。当堂达标：学生当堂朗读会认字词，能够通过理解字义掌握多音字，人人过关。达标检测：随机提问学生，课文中从哪些方面描写了白鹅的高傲。课后作业：完成同步练习册第三、四题，并讨论修改。板书设计教学反思应用拓展：分享我的动物朋友阶段学习目标1.从动物形象、性格等方面说说作家对动物的感情。2.选择自己喜欢的动物，抓住具体事例，写出动物的特点，表达对动物的喜爱之情。3.梳理本单元的基础知识和表达方法，交流总结答题方法和规律，查缺补漏。课题《习作》学习目标1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。2.选择自己喜欢的动物，抓住具体事例，写出动物的特点，表达对动物的喜爱之情。3.能够在小组内朗读作文，并互相修改、评价。重点依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点从不同方面进行描写。难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得生动、形象。课时安排 2课时时间：教学准备课件、与课本有关的资料教学设计二次备课【情境任务】大家都知道老师特别喜欢小动物，这些都是我的动物朋友。这是我养的红棕色泰迪，名字叫火锅。它还有个小伙伴叫大白，是个跑跳能手。任务二：写写最喜欢的动物活动1：动物朋友我来“赏”1.阅读主题丛书，从动物形象、性格等方面，体会不同作家笔下对动物的感情。2.选择一个自己最喜欢的动物，抓住具体事例，运用明贬实褒、对比等方法，写出动物的特点，表达对动物的喜爱之情，完成400字以上的习作，并进行分享。设计意图：通过让学生思考自己想写的动物，并了解自己要写的动物，从而能够由点到面的写出句子，在连成课文。当堂达标：读下面的精彩句段,根据提示照样子写一写：花花儿是黑白杂色的,眼睛周围刚好有两个大小相当的黑圆,像时髦人士戴的大黑眼镜,大得遮去半个脸。(用比喻的修辞手法写动物朋友的外形)小猫球球的睡眠时间比我长多了。早上我出门上学,它还躲在窝里不肯起床晚上我在书房看书,它居然又在一旁打起盹儿来。(用对比手法写动物朋友的习性)3.小狗豆豆特别会撒娇。它趴在地上发呆的时候,只要我蹲下来摸一摸它的头它就会立刻翻身躺下,把白白的肚皮露出来,四脚朝天地扭来扭去,好像在说:“多陪我玩儿一会儿嘛!”(描写动物朋友的动作,想象这些动作代表的含义)课后作业：完成习作。板书设计教学反思