人教版 (2019)必修 第一册地球的宇宙环境教案设计

这是一份人教版 (2019)必修 第一册地球的宇宙环境教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.掌握天体系统的层次，能运用图表资料，描述地球所处的宇宙环境。
2.了解地球上生命存在的条件，培养学生的人地协调观素养。
二、教学重难点
天体、天体系统的概念，地球上存在生命的原因。
三、教学方法
讲授法、发现式教学法、多媒体教学辅助法。
四、教学过程
[新课导入]：
古籍记载着中国古人认识宇宙的“盖天说”、“浑天说”、“宣夜说”。
商周时代形成的《周髀算经》认为，天的中央是北极星空，日月星辰围着北极星空不停息地往右向左旋转，天因此是圆的。大地因为有东西南北的方向，所以地是方的，这就是“盖天说”。
盘古在“浑沌”中开天地，是“浑天说”的宇宙观。
东汉时期的星象家郄萌在“浑天说”的基础上，提出宇宙“高远无极”，并且“日月众星，自然浮生虚空之中”（《晋书天文志》）的“宣夜说”。认为日月星辰都是悬浮在无边无际的宇宙空间的“气”里，日月星辰的自生，也是由“气”凝聚成的。
这都是古代的宇宙观，现在我们来看一下地球的宇宙环境，了解一下现在的宇宙观。
[新课教学]：
太阳
哈雷彗星
海王星
地球
教师：同学们，请看一下大屏幕，哪些是你所熟知的？
学生回答。
教师：
恒星、星云、行星、流星体和彗星，这些宇宙中物质存在的形式，和通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。
运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
在银河系外，天文学家观测到许许多多同银河系类似的星系，统称它们为河外星系。银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙。
【过渡】现在我们已经基本了解地球所在的宇宙环境，下面我们来说一下地球所在的太阳系。现在我们来看一下太阳系中八大行星的比较表。
1.行星地球一八大行星的运行特征
（1）同向性：八大行星绕日公转的方向相同，都是自西向东。
（2）共面性：八大行星公转的轨道面几乎在同一平面上。
（3）近圆性：八大行星公转轨道是近似圆的椭圆，只有水星公转轨道的离心率稍大。
2.地球——存在生命的产生
地球是八颗行星中唯一存在高智慧生命的星球。
（1）地球所处的宇宙环境（外部条件）
①稳定的光照条件
地球在漫长的发展演化过程中，太阳没有明显的变化，使地球有稳定的光照条件，生命从低级向高级的演化一直没有中断。
②安全的空间运行轨道
八大行星绕太阳公转方向一致，而且绕太阳公转的轨道面几乎在同一个平面上。大、小行星各行其道，互不干扰使地球处于一种比较安全的宇宙环境之中。
（2）地球本身的条件（内部条件）
①日地距离适中
日地距离适中，使地球表面有适宜的温度条件，有利于生命的产生和发展也保证了地球上液态水的存在，为生物生存创造了条件。
②地球自转周期适当
地球自转的周期适当，昼夜交替的周期只有24小时，致使白昼气温不至于过高，夜晚气温又不会太低，保证了地球上生命的存在和发展。
③地球体积和质量适中
地球适中的体积和质量，其引力可以使大气聚集在地球周围，形成包围地球的原始大气层并逐渐演化成适合生物呼吸的大气。
④地球内部物质运动，促进了海洋的形成地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化。地球内部物质的运动，例如火山爆发，加速了水汽从内部溢出的过程，水汽经过降温凝结、降雨落到地面低洼处形成原始为海洋，地球上最初的单细胞生命就出现在海洋中。
[课堂小结]
地球上具有生命的条件：地球的宇宙环境（稳定的太阳光照）、地球的自身条件（温度、大气、液态水）。目前，地球是人类在宇宙中唯一的家园，随着人类对宇宙探索的深入，航天活动日益频繁，留在太空中的垃圾越来越多。地球的宇宙环境亟待保护，这是全人类共同的责任。
[板书设计]
一、地球在宇宙中的位置
1、天体
2、天体系统
二、行星地球
1、八大行星比较
2、八颗行星的运动特征
3、地球的普通性
4、地球存在生命的原因
名称
构成
运动
距离
地月系
地球和月球
地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动
月地距离约为38.4万千米
太阳系
太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等
太阳是太阳系的中心天体，约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转
日地距离约为1.5亿千米
银河系
太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统
太阳与银河系中心的距离约2.6万光年
分类
构成
距日远近
表面温度
质量
体积
密度
卫星数
类地行星
水星、金星、地球、火星
近
高
小
小
大
无或少
巨行星
木星、土星
中
中
大
大
小
有
远日行星
天王星、海王星
远
低
中
中
中
有