教科版（2024）四年级下册简易电路教案及反思

这是一份教科版（2024）四年级下册简易电路教案及反思，共15页。教案主要包含了导入，探索，研讨，拓展，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
单元
《电路》
课题
3.简易电路
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.2 电磁相互作用
3～4年级 ⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要单元；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
科学思维
用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
探究实践
1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。
2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
态度责任
科技在不断的需求中去创新、发展。发展分析和解决问题的自信心。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化 2.小灯座、电池盒 、电池、导线 3 根、小灯泡 1 个。
学生：小灯座、电池盒、电池、导线 3 根、开关一个、小灯泡 1 个。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。今天我们将设计一个简单的电路。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
1.上一节课，我们已经顺利点亮了小灯泡。我们来一次点亮小灯泡的比赛。（每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。）
2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。（板书课题：简易电路）
3.在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。
4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发？
二、探索
活动1：利用电池盒点亮小灯泡
1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗？
2.请先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成一个简单电路的组装，点亮小灯泡。
（提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。）
①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
活动2：在电路中安装开关
1．小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题？
2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：加一个开关）
3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。
4.展示学生的电路图，说一说你们遇到的问题？（画图比较困难）
5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。
6.尝试画简易电路图。
温馨提醒：
①导线用尺子画，拐弯要直角。
②元件位置安排要适当，分布要均匀。
③元件不要画在拐角处。
④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）
⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。（科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。）
三、研讨
1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的？请你画一画，说一说。
2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（预设：用电器、电池、开关、导线）
3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。
（预设：小风扇会转动起来。）
四、拓展
今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题？是怎么解决的？如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现？请你们试一试。
五、练一练
一、选择题
1.下列各组材料中能组成一个简单电路的是（ ）。
A.两根导线、一节电池 B.两根导线、两节电池
C，一个小灯泡、一节电池 D.一个小灯泡、一节电池、一根导线
2.2020年上半年，受新冠病毒肺炎疫情影响，很多同学利用手机上网课。在使用手机时，手机里的电池是（ ）。
A.电源 B.开关 C.导线 D.电器
3.当手机电池里的电用完时需要充电，在充电的过程中，手机里的电池是（ ）。
A.电源 B.开关 C.导线 D.电器
4.兄妹俩打算自己制作一个小灯笼装饰阳台。在给小灯笼装电路之前，牛牛先尝试用一根导线，一节电池点亮小灯泡。下列连接方法中，不能点亮小灯泡的是（ ）。
A. B. C. D
5.牛牛为小灯笼组装如右图所示的电路。为了能方便控制灯泡的亮灭，
他还需要在电路中接入的元件是( )。
A.电池 B.导线 C.开关 D.小灯泡
6.牛牛告诉小爱，在电路中电是持续流动的。下面电流流动路径正确的是( )。
B.
C.d
二、判断题
1.小爱说，可以在电路中增加开关来控制电路。( )
2.如果想把电池和小灯泡固定下来，他们可以使用电池盒和灯座。( )
3.在电路中，我们可以根据小灯泡的情况来推测出电路中电的流动方向。( )
4.当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。( )
5.调转电池的方向小灯泡就不会亮了。( )
参考答案
D 2.A 3.D 4.B 5.C 6.A
√ 2.√ 3.× 4.√ 5.×
在线练习
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计
3.简易电路
简易电路：电池 导线 用电器 电池盒、小灯座、开关
简易电路图
八、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
教材分析
本课是学生电路概念初步形成课。通过用一根导线和一个电池使小灯泡发光的探究活动，帮助学生初步认识电路，并推测电流的流动过程。
教学反思
1. 推测电流流向
“推测电在连接装置中是怎样流动的”是本课的难点。在实际教学中，能够描述完整的学生较少。
要突破难点，首先在“观察小灯泡”环节，需要引导学生重点关注小灯泡的发光部位和各部分的作用，聚焦电流通过灯丝时小灯泡才能发光，进而分析“电流是如何通过灯丝的”。
其次，在研讨时可增加视频辅助讲解，帮助学生去想象电流路径 。
2. 实验前短路的判断
即使讲解了什么是短路及短路的后果，学生在实际操作中仍是无法直观判断哪些方式造成了短路。可提示学生如果感觉到电池变烫，那么必须立即断开导线。
3. 记录
（1） 记录指导。在画实物图上，很多学生有困难，部分学生耗时较长，教师可适当指导画法。
（2） 何时记录。因为强调了要边实验边记录，很多组看到了活动手册拓展活动的连接图，直接就按图一个一个去验证。
后面我尝试了先实验后记录，实验前不提示学生翻活动手册，学生也会参考科学书上的连接图。
最后想想，其实也可以单独打印记录单提供给小组。
4. 有争议的几种连接方法
下图是在学生做的时候随手拍的，可以看出，学生能判断出能点亮的方式，但部分学生对于第8幅这种短路电路就不能判断了，因此这幅图是需要重点讲解的。
其中第6和第4幅图，是有争议的，学生也能发现原因。
第6幅图，要看连接点是连到了铜帽上还是边缘的塑料膜上。
第4幅图产生争议：一是因为我用剪刀拆电池包装时，不小心划破了部分电池外的塑料膜，把无塑料膜的电池也提供给了学生；二是部分组实验过程中将电池塑料膜弄破了。整个锌壳都是负极，故使用无塑料膜电池的小组点亮了，而其他组未点亮。
因此这两幅图我不要求学生统一答案，只要在图旁边备注清楚前提就行。
在此建议教师给各小组提供塑料膜完好的电池，同时做好塑料膜损坏的情况下的预设。
5. 意外之喜
有个班学生下课后来说，他们组尝试了将两个电池连到一起（即串联电池）去点亮小灯泡，并发现灯泡更亮了。我眼前一亮，并表扬了他们的探索精神。估计大家和我有同样疑问，多的那一节电池哪来的，对，旁边组借的。
器材使用
爱牛器材如下：
其中电路板贴的设计非常棒，质量也非常好，用在板书上十分合适。