外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 4 What's your hobby?第1课时教案

这是一份外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 4 What's your hobby?第1课时教案，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Get ready & Start up教学设计
课题名
Unit4 What’s yur hbby?
教学目标
语言能力
学生能正确听、说、认读与爱好相关的单词和短语，如 “painting” “reading” “swimming” 等。能够熟练运用 “I/They like...”“He/She likes...” 句型描述自己和他人的爱好，运用 “What d yu/they like ding?” “What des he/she like ding?” 句型询问他人爱好。理解并能正确运用 “like + 动名词” 结构表达习惯性爱好，掌握一般现在时中主语是第三人称单数时动词的变化规则。
思维品质
通过观察图片和猜测对话内容，培养学生的观察力、想象力和逻辑推理能力。在小组合作学习中，鼓励学生积极思考、大胆表达，提升批判性思维和合作交流能力。
学习能力
引导学生通过歌曲、游戏、对话等多种形式学习英语，培养学生多样化的学习策略。鼓励学生在日常生活中积极运用英语表达爱好，提高自主学习和合作学习能力。
文化意识
了解不同文化背景下人们的爱好差异，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。激发学生对不同爱好的兴趣，尊重他人的爱好选择，增强文化包容意识。
教学重点
1.掌握与爱好相关的词汇和重点句型，能够准确运用句型询问和表达爱好。
2.理解并正确运用 “like + 动名词” 结构以及一般现在时中第三人称单数动词形式的变化规则。
教学难点
1.区分 “like” 和 “likes” 的用法，在实际表达中正确运用第三人称单数形式的动词。
2.引导学生在真实情境中灵活运用所学知识，自然流畅地交流关于爱好的话题。
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学准备
教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频
学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意
教学过程
Step1 :Warming up
1.Lk and say.
展示一些食物图片，询问学生 “What fd d yu like?”，引导学生用 “I like...” 回答。之后引出 “Eating fd is my hbby.”，呈现 “hbby” 一词，让学生初步理解其含义。
2.Watch the vide.
播放一段包含多种爱好（如绘画、阅读、唱歌、跳舞、跑步、游泳）的视频，让学生观看并找出视频中出现的爱好。
3.Listen and sing.
播放歌曲 “All wrk and n play?”，让学生跟唱。歌曲中包含 “Painting, reading and singing! Dancing, running and swimming!” 等歌词，学生在跟唱过程中感知与爱好相关的词汇和句型。
【设计意图】
通过展示食物图片，利用学生已有的知识经验，自然引出 “hbby” 这一主题，降低学习难度，激发学生兴趣。观看视频能让学生直观地感受各种爱好，为后续学习相关词汇和句型做好铺垫。歌曲具有节奏欢快、歌词简单重复的特点，能活跃课堂气氛，帮助学生在轻松愉快的氛围中初步接触与爱好相关的词汇和表达，同时训练学生的听力和语感。
Step2:Presentatin.
1.Listen and learn.
再次播放歌曲，让学生在听的过程中进一步熟悉词汇和句型，同时教师做出相应动作，帮助学生理解词汇含义。
2.Listen and answer.
教师播放关于 Amy 和 Sam 的听力材料，提出问题，如 “What is Amy ding? What is Sam ding?”，让学生听后回答，训练学生的听力理解能力。
3.Lk and say.
展示 Amy 和 Sam 做不同事情的图片，引导学生用 “He/She is...” 描述图片内容，复习现在进行时的用法，并为学习 “He/She likes...” 句型做铺垫。
4.Lk and write A (Amy) r S (Sam).
展示一系列与爱好相关的图片，让学生判断这些爱好分别属于 Amy 还是 Sam，并在图片旁写上 A 或 S，巩固对 Amy 和 Sam 爱好的认知。
5.Pair wrk.
学生两人一组，模仿图片中的内容，一个学生做动作，另一个学生用 “He/She is...” 进行描述，然后交换角色，加强对现在进行时的运用。
6.Lk and guess.
展示大明和玲玲的图片，让学生猜测他们在谈论什么，激发学生的好奇心和想象力，同时引出关于大明一家爱好的对话内容。
7.Listen and fill.
播放关于大明一家爱好的听力材料，让学生填空完成句子，如 “That's my _______. He likes __________.”，训练学生获取关键信息的能力。
8.Read and match.
呈现打乱的句子，如 “Mum likes” “taking phts.” “Dad likes” “ding tai chi.” “Daming likes” 等，让学生将人物与对应的爱好进行匹配，巩固对不同人物爱好的表达。
9.Listen, learn and fill.
再次播放听力材料，学生边听边填空，完成关于大明一家爱好的描述，强化对重点句型的理解和运用。
10.Read and think.
展示含有 “like + 动名词” 结构的句子，如 “He likes running.” “They like ding tai chi.” 等，引导学生观察思考，总结 “like + 动名词” 表示习惯性爱好的用法，以及主语是第三人称单数时动词 “like” 变为 “likes” 的规则。
【设计意图】
Listen and learn 环节让学生在歌曲中再次感知知识，加深印象。Listen and answer、Lk and say 等活动，通过听力和图片观察，逐步引导学生从现在进行时过渡到表达爱好的句型学习，符合学生的认知规律。Lk and write A (Amy) r S (Sam) 和 Pair wrk 活动能让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。Lk and guess 激发学生的兴趣和主动性，Listen and fill 和 Read and match 等活动训练学生的听力和阅读理解能力，Read and think 帮助学生总结语法规则，培养学生的归纳总结能力。
Step3: Practice.
Listen and d：教师发出指令，如 “Listen and imitate. Read tgether. Rle play.”，学生按照指令进行活动。先听录音模仿语音语调，然后一起朗读对话，最后进行角色扮演，分角色朗读或表演关于大明一家爱好的对话。
Pair wrk：学生两人一组，互相询问和回答 “What des he/she like ding?”“What d yu/they like ding?”，运用所学句型进行对话练习，并运用 “He / She likes...”“I/They like...” 回答，巩固句型。
Let's retell：引导学生根据之前学习的内容，复述大明一家的爱好，如 “Daming's dad likes running. His mum likes writing...”，强化对知识的记忆和运用。
【设计意图】
Listen and d 中的各项活动，旨在让学生通过模仿、朗读和表演，进一步熟悉对话内容，纠正语音语调，增强语感。Pair wrk 让学生在真实的交流情境中运用所学句型，提高语言交际能力。Let’s retell 帮助学生梳理知识，加深对重点内容的记忆，提升语言组织和表达能力。
Step4: Prductin
1.Lk and write.
展示一些人物图片和相关提示，如 “Daming likes __________________________.”“Amy and Sam like___________________.”，让学生根据图片内容写出相应的句子，运用 “like + 动名词” 结构描述人物爱好。
2.Wrk in pairs. Talk abut yur hbbies.
学生两人一组，互相询问和交流自己的爱好，如 “What is yur hbby? I like writing. What abut yu?”，鼓励学生分享真实的兴趣爱好，并运用所学句型进行表达。
【设计意图】
Lk and write 活动考查学生对知识的书面表达能力，让学生在书写中巩固 “like + 动名词” 的用法和句型结构。Wrk in pairs. Talk abut yur hbbies 活动为学生提供了真实的语言运用情境，培养学生在实际生活中运用英语交流的能力，同时增进同学之间的了解，让学生体验到英语学习的实用性和趣味性。
Step 5: Summary
教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生一起朗读重点单词和句型；学生独立完成 PPT 上的练习题，教师进行讲解和点评。
【设计意图】
通过 PPT 呈现重点内容，帮助学生梳理知识框架，强化记忆。练习题的设置能及时检验学生对知识的掌握情况，发现问题并及时解决。教师的引导和讲解能帮助学生加深对重点知识的理解，确保学生掌握本节课的核心内容。
板书设计
课后作业
基础题
听录音跟读本节课所学单词和对话 5 遍，模仿语音语调，并录制自己跟读的音频发送到班级群。
提高题
用所学句型 “I like...”“He/She likes...”“They like...” 描述自己家庭成员的爱好，至少写 3 句话。
拓展题
调查一位好朋友的爱好，用英语制作一张简单的信息卡片，内容包括朋友的姓名、爱好，并配上简单的图画。
教学反思
亮点：在教学过程中，注重知识的循序渐进，从热身环节的引出主题，到呈现环节的逐步学习，再到练习和产出环节的巩固运用，符合学生的认知规律，有助于学生更好地掌握知识。
不足：在时间把控上不够精准，在讲解语法规则时花费时间较多，导致后面的拓展活动时间略显紧张，部分学生没有充分展示自己的成果。
教学建议：更加合理地安排教学时间，在讲解语法规则时，采用更简洁明了的方式，突出重点，为后面的拓展活动留出足够的时间，让每个学生都能充分展示自己的学习成果，增强学生的学习自信心。