人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计，共15页。教案主要包含了学习动机，语言能力和学习能力，生活经验，已有语言知识储备，学习策略等内容，欢迎下载使用。
单元名称
Unit 2 Expressing yurself
单元主题
Hw d yu express yurself?
单元课时数
共 4个课时
第三课时教学设计
授课内容
Teaching Material
Unit 2 Expressing yurself
第三课时：Hw d we shw ur feelings?
语篇分析
Text Analysis
本课时借助Part B Let’s talk & Let’s learn的语言支架，帮助学生建立文本与现实生活中表达爱意的联系，解决本单元Part B部分的主题问题“Hw d we express ur feelings?”最终通过语言或者行动等适当的方式表达自己的情感，能举例说明家人和朋友之间可以如何表达爱和关心。
What: 本课时是B部分的对话和单词融合课，围绕“Hw d we shw ur lve?”展开，Let’s talk部分呈现的是Jhn与Wu Binbin在上学过程中的一段对话情境，围绕两人怎样向父母表达爱的情感话题展开交流。涉及“D yu ”,“Yes, I d.”/“N, I dn’t.”等常用句型的运用。“D a survey”则是基于前面的对话内容，引导学生结合实际生活运用所学的核心句型开展调查活动，学生需要采访同学并记录采访结果，进一步强化对语言的理解与运用能力，同时培养学生的社交与合作学习能力。Let’s learn部分则通过呈现Wu Binbin、妹妹Xinxin和爸爸以他们自己的方式向妈妈表达爱的情境，学习三个动词词组和句型“Let’s ...”，以表达对妈妈的爱和感恩之情。
Why: 本课时为学生提供了真实且贴近生活的语言素材和语言交流场景，让学生在对话学习中掌握实用的英语表达，能够在日常生活中交流如何表达对家人的爱，有助于提高他们的口语交际能力。通过D a survey和Make a “Lve plan”等活动，学生不仅巩固了语言知识，还锻炼了实践操作能力和合作学习能力。这种将语言学习与实际任务相结合的方式，能有效激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们感受到英语在生活中的实用性，为今后更深入的英语学习和跨文化交流奠定基础。
Hw: 在本课内容中，Let’s talk以对话形式呈现，通过人物之间的问答，自然地引出重点句型和词汇，使学生在具体的语境中理解语言的含义和用法；D a survey则有着明确的任务导向，先由教师引导学生明确调查目的和主题，接着示范如何调查问题，然后学生分组开展调查，最后整理并汇报调查结果，整个过程循序渐进，符合学生的认知规律和学习过程；Let’s learn语篇通过呈现draw a picture，make a card，sing and dance等三个具体的活动描述，以及表达具体的活动建议句型“Let’s ...”，让学生了解Wu Binbin和妹妹对妈妈表达爱的方式。
学情分析
Student Analysis
本单元的教学对象是三年级的学生。
【学习动机】
在本单元Expressing yurself 的主情景中，三年级学生可能会因为贴近自身生活经验的对话内容而感到兴趣盎然，尤其是当对话内容涉及到真实生活情感如何表达时。
【语言能力和学习能力】
三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
【生活经验】
本节课的主题是关于如何向父母表达自己的爱。在老师的引导下，学生们能够体会父母的爱，并勇于表达自己对父母的爱。
【已有语言知识储备】
三年级学生在上学期第一单元Making friends已学习了表达情感及其相关特点的词汇。
【学习策略】
三年级学生在日常学习与生活中会通过朗读、抄写、背诵记忆新词；他们能够将新学的知识与已有的生活经验或背景相联系，通过联想和想象来加深理解和记忆；在小组活动中，他们已经初步具备了合作学习的意识，但仍需要教师的及时指导与鼓励。
教学目标
Learning Objectives
通过学习本课时，学生能够：
1.在看、听、说、演的活动中，获取有关Wu Binbin和妹妹对妈妈表达爱的方式，掌握核心词组：draw a picture, make a card, sing and dance等。同时在图片、音频和视频的帮助下理解对话大意，感知Wu Binbin和Jhn对父母表达爱意的不同方式，掌握核心语言：Lve yu. D yu ften say that t yur mum? Yes, I d./N, I dn’t. I ften make her gifts.等；
2. 按照正确的语音语调朗读对话内容，在语境中梳理Wu Binbin与Jhn对父母表达爱意的方式，在教师的指导下分角色扮演对话并结合实际生活进行应用，感受中西方表达爱意的不同方式；
3. 借助文本框架，使用所学词汇和功能句型准确地向同学提出问题，做到认真记录并以调查表的形式呈现调查结果，在此基础上描述并大胆与同学分享自己对父母表达爱意的方式。
教学重难点
Teaching Key Pints
and
Difficult Pints
教学重点：
1.能听、说、认读核心词汇：draw a picture, make a card, sing and dance；
2.能正确理解对话内容并运用正确的语音语调朗读对话；
教学难点：
1.能在情境中运用核心词汇和句型“D yu ften Yes, I d./ N, I dn’t. I ften ...”，恰当运用所学语言与他人交流表达爱意的方式；
2.能在教师指导下，为妈妈制作一个“爱的计划”。
教辅资源
Teaching Resurces
教学课件、教学视频、音频、单词卡、学习单
教学过程
Teaching Prcedures
教学阶段 Phases
教学目标 Aims
学习活动（老师和学生）
Activities
效果评价 Assessment
Pre-learning
1.学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛。
2.通过打招呼的方式拉近与学生距离，激发学习兴趣。
3.让学生明确本课学习目标。
1. Sing a sng
Greet the students
通过简单问答跟学生打招呼。
Knw the learning aims
引导学生了解单元和本课学习目标。
教师观察学生是否积极跟唱歌曲，及时给予鼓励和引导。
设计意图（Intentin）：通过歌曲导入课堂，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，同时也进一步拉近师生之间的距离，并让学生明确学习目标，做到心中有数，更好地投入到课堂中，也为下一环节做好铺垫。
While-learning
1.学生通过看图猜测对话内容，培养学生的观察力和读图能力。
学生通过听录音获取关键信息并回答问题，初步感知Jhn和Binbin对父母表达爱意的不同方式。
3.学生通过观看视频获取关键信息完成两个选择题，并学习I ften ...的表达。
4.引导学生仔细观察图片并发现图片中所包含的具体信息：a card/ a flwer/breakfast等。
5.让学生模仿朗读，加强对语音语调的感知，内化文本内容。
6.学生齐读对话，内化对话文本内容。
7.学生分组进行角色扮演，加深对文本的理解。
8.引导学生思考并联系上一单元有关人物国籍的知识，简要说明中西方在情感表达方式产生差异的文化原因。
9.通过视频引导学生理解中西方在情感表达方式上的差异，既呼应了前面的复习环节，也为接下来的学习做铺垫。
10.学生看图回答问题，并学习核心短语：make a card，draw a picture， sing and dance.
11.学生听录音，跟唱歌谣。
1. Lk and guess
Q:What will they say?
Listen and fill
Watch and chse
Q1: Des Jhn ften say “Lve yu”?
Q2: Des Binbin ften say “Lve yu”?
Lk and say
Q: What gifts des Binbin make?
Listen and imitate
学生模仿录音跟读对话，
提示学生注意语音语调。
Read tgether
Rle-play
四人一组，进行角色扮演。
Think and say
Q:Why d they have different ways t shw lve?(为什么他们用不同的方式表达爱？)
Gd t knw
学生观看视频并思考问题：
Q:What are the differences?
(中西方表达爱意的方式有什么不同？)
Q: Hw des Binbin’s family shw lve?
Lk and say
Wu Binbin: I ften make a card.
教授短语make a card
(拓展词汇短语：make a cake/a gift/breakfast/...)
Xinxin: I ften draw a picture.
教授短语draw a picture
播放吉他音效，引出句子：We ften sing and dance.
教授短语sing and dance.
11.Listen and chant
教师观察学生是否能看图回答问题，根据学生表现给予引导和帮助。
教师观察学生能否根据录音补全对话，根据学生表现给予鼓励和指导。
教师根据学生回答问题情况，及时给予指导和反馈，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生回答问题的表现，及时给予指导和反馈。
教师观察学生是否按照正确的语音语调模仿录音朗读对话，根据需要纠正语音语调。
教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的指导和鼓励。
教师根据学生对问题的理解情况，及时给予指导和反馈。
教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师观察学生是否积极学唱歌谣，根据学生的表现给予指导或鼓励。
设计意图（Intentin）：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语义和语用。学生在教师的指导下，通过观看对话视频，听对话音频，从大意到细节逐步理解对话内容，掌握核心句型和词组的语音和语义，并结合广泛的情景活动，带动学生参与到语言表达的活动，帮助学生进一步感受语言的语用价值。
Pst-learning
引导学生开展合作学习，运用所学核心词组及句型进行交流。
引导学生跟Duba AI进行互动，增强学习的兴趣性，拓展更多有关爱意的表达方式。
3.创设妇女节向妈妈表达爱意的真实情境，让学生根据三个问题写出自己的回答，让学习回归真实生活。
4. 引导学生在小组里主动与同学分享“爱的计划”，升华本课的主题意义。
1. Pair wrk.
学生两人一组调查同伴表达爱意的方式。
2.呈现AI 朋友Duba，学生与Duba进行互动对话，了解更多爱的表达方式。
Make a “Lve Plan”
学生根据Wmen’s Day制作一个“爱的计划”。
4. Share yur plan
5. Evaluatin
带着学生检查本节课学习目标完成情况。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流表达爱意方式的情况，给予鼓励或帮助。
教师观察学生能否参与互动，并向Duba发问，根据学生的 表现给予指导和帮助。
教师观察学生运用所学语言完成计划的情况，给予及时的帮助和鼓励。
教师观察学生在小组内与他人分享与表达的情况，给予指导或鼓励。
设计意图（Intentin）：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。然后在此基础上引导学生进一步将所学知识迁移到新的情境中，培养学生的创新思维能力和综合语言运用能力。通过展示和评价活动，为学生提供相互学习和交流的机会，同时培养学生的自我评价能力，促进学生的全面发展。最后，引导学生总结如何对父母或朋友表达自己的情感，感受爱带来的幸福，让学生在学习中潜移默化的感受本节课的教育意义。
Hmewrk
Need t d:
Listen and repeat P19-20.
Finish yur wrksheet.
2. Try t d:
Finish a mind-map abut hw yu shw lve t yur family.
3. Chse t d:
Read sme picture bks abut lve.
Blackbard design