人教版（2024）一年级下册（2024）第一单元第3课 大地的肌理获奖第一课时教学设计及反思

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）第一单元第3课 大地的肌理获奖第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
引导学生通过观察、实验，感受色彩融合产生的奇妙变化，了解大地肌理的丰富多样，培养学生敏锐的观察力和对自然美的感知能力。
让学生掌握制作肌理纸的方法，能够运用色彩渗化、涂抹按压等方式创作出具有独特肌理效果的作品，提升学生的动手实践能力和创新创造力。
激发学生对大自然的热爱和探索欲望，培养学生关注生活、发现美的意识，提高学生的艺术素养和审美情趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
组织学生通过实验，观察并总结色彩融合的变化规律，如在不同材质上色彩的渗透、扩散效果等。
让学生熟练掌握制作肌理纸的技巧，包括用手涂抹按压、纸张间的相互作用以及色彩渗化融合的操作方法。
（二）教学难点
启发学生在实验和创作过程中，充分发挥想象力和创造力，将观察到的色彩变化与大地肌理的特点相结合，创作出富有个性、生动形象的肌理作品。
引导学生在创作中精准把握色彩的运用和搭配，使作品既体现出色彩融合的美感，又能展现出大地肌理的独特质感。
三、教学方法
讲授法、实验法、演示法、讨论法、实践法
四、教学过程
（一）自然观察家（5 分钟）
课前布置学生收集有关自然的记录，如拍摄蜿蜒的河流、多彩的农田、密集的房屋、高低错落的梯田等照片，或绘制相关的简笔画。
课堂上，组织学生进行小组交流，分享自己收集到的素材。每个小组推选一名代表，向全班展示并介绍小组内最有特色的自然记录。
提问引导学生思考：“同学们，这些美丽的自然景象中，有没有发现它们表面有着不同的纹理和质感？这些就是我们今天要探讨的大地的肌理。大家想一想，这些肌理是怎么形成的呢？” 鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
（二）肌理创造家（15 分钟）
色彩融合实验一：水珠与色彩
给每位学生发放一张彩色的光滑塑料纸和一滴水。
引导学生将水滴在塑料纸上，然后透过水珠观察塑料纸上的颜色，提问：“同学们，通过水珠看颜色，你们发现了什么？颜色有没有发生变化？变得更鲜艳了还是更模糊了？形状有没有改变？” 鼓励学生积极分享自己的观察发现。
教师总结：当水珠落在彩色塑料纸上时，由于光线的折射和水珠的放大作用，我们会看到颜色发生了奇妙的变化，有的颜色看起来更加鲜艳，有的颜色边界变得模糊，就好像色彩在水珠的作用下融合、流动起来了。
色彩融合实验二：墨水在水中
准备一盆清水，在讲台上向学生展示。
用滴管吸取一滴彩色墨水，轻轻滴入水中，让学生仔细观察墨水在水中的变化。提问：“大家看，墨水滴入水中后，发生了什么？墨水是怎样散开的？颜色有没有和水融合？形成了什么样的图案？” 引导学生描述看到的现象。
教师总结：墨水滴入水中后，会慢慢扩散，色彩逐渐与水融合，形成各种奇妙的、不规则的图案，就像一幅自然生成的水墨画，这就是色彩在液体环境中的融合现象。
色彩融合实验三：吸管吹墨水
给学生发放一张纸和一些彩色墨水，以及吸管。
让学生在纸上滴上一到两滴彩色墨水，然后用吸管对着墨水吹气。教师示范操作过程，提醒学生注意不要将墨水吸入口中。
提问：“同学们，用吸管吹开墨水后，你们看到了什么？墨水的形状变成了什么样？颜色有没有相互混合？” 引导学生观察吹开后墨水形成的线条、形状和色彩交融的效果。
教师总结：通过吸管吹气，墨水会被吹散开来，形成独特的线条和形状，不同颜色的墨水在这个过程中相互碰撞、融合，创造出富有动感和变化的画面。
色彩融合实验四：颜料混合
给学生发放红色和蓝色颜料，以及调色盘和画笔。
让学生在纸上分别涂抹出红色颜料和蓝色颜料的区域，然后尝试用画笔将两种颜料相间涂抹，使其相互接触。
提问：“当红色颜料和蓝色颜料相遇后，产生了什么样的变化？出现了新的颜色吗？这种新颜色是怎么来的？” 引导学生观察两种颜料混合后产生的色彩变化。
教师总结：红色和蓝色颜料混合后，会发生色彩融合，产生出紫色。这是因为不同颜色的颜料混合时，它们对光线的吸收和反射特性发生了改变，从而呈现出新的颜色。
教师总结：通过这几个实验，我们看到了色彩与色彩融合会产生许多神奇的变化，这些变化就像大自然中大地的肌理一样，充满了奇妙和惊喜。在观察色彩变化的时候，大家一定要注意眼睛与色彩保持距离，保护好自己的眼睛。
（三）观察与讨论肌理纸（8 分钟）
展示多种肌理纸，包括通过不同方法制作出的具有不同纹理和质感的纸张，如揉皱后展开的纸、用不同工具按压出纹理的纸、经过色彩渗化处理的纸等。
引导学生分组观察这些肌理纸，互相讨论：“这些肌理纸是怎么制作出来的呢？大家可以用手摸一摸，感受一下它们的纹理，想一想可以通过什么样的操作来实现这样的效果。是用手涂抹按压的？还是纸张之间相互作用形成的？或者是通过色彩的渗化融合呢？”
每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，猜测肌理纸的制作方法。教师对学生的回答进行点评和补充，讲解一些常见的肌理纸制作原理和方法，如揉纸可以产生不规则的褶皱纹理，用硬物按压纸张可以留下痕迹纹理，将颜料滴在湿纸上可以实现色彩的自然渗化等。
（四）学生实践（12 分钟）
学生尝试制作肌理纸，教师提出实践要求：可以选择自己感兴趣的方法来制作肌理纸，如运用色彩渗化、用手涂抹按压纸张、让纸张之间相互摩擦等方式，发挥自己的想象力和创造力，制作出独一无二的肌理纸作品。
学生开始创作，教师巡回指导，观察学生的制作过程，及时给予帮助和建议。提醒学生注意工具和材料的使用安全，如在使用颜料时不要将颜料弄到眼睛里或衣服上。鼓励学生尝试不同的方法和材料，大胆创新，遇到问题积极向老师和同学请教。
（五）展评环节 —— 色彩天地（3 分钟）
组织学生将自己制作好的肌理纸作品展示在黑板或展示区。
引导学生互相欣赏作品，提问：“同学们，看看大家制作的这些肌理纸，每一张都有独特的美。大家来说说，你最喜欢哪一张？为什么？从色彩的搭配、纹理的效果、创意的表现等方面去思考和评价。” 鼓励学生积极发言，分享自己对其他同学作品的看法和感受。
教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生们的创意和努力，对作品中表现出色的地方给予表扬和鼓励，同时也指出存在的一些不足之处，提出改进的建议。
（六）思维延伸（2 分钟）
展示一些水彩画中的撒盐法和泡沫法制作出的作品图片，引导学生观察并思考：“同学们，这些美丽的水彩画作品是用撒盐法和泡沫法制作出来的。大家猜猜，他们是怎么做出来的呢？撒盐在水彩画中会产生什么样的效果？泡沫又是如何运用到绘画中的呢？” 鼓励学生大胆猜测和发言。
简单介绍撒盐法和泡沫法的基本原理：撒盐法是在湿润的水彩颜料上撒上盐粒，盐粒会吸收周围的水分，使颜料产生特殊的结晶效果，形成独特的纹理；泡沫法是利用泡沫材料蘸取颜料，然后印在纸上，或者将泡沫与颜料混合后涂抹在纸上，创造出特殊的质感和纹理。
布置课后问题：让学生回家后，查阅资料或尝试动手，进一步了解撒盐法和泡沫法的具体操作方法，下节课与同学们分享。