小学统编版（2024）池子与河流教案

这是一份小学统编版（2024）池子与河流教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与能力:
1.认识“滔、 涯”等7个生字。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
过程与方法:
分角色朗读课文,讨论交流寓意。
情感态度与价值观:
学了本文能够认识到:只有勤奋、奋斗不息的人才能取得成就,反之则一事无成。
【教学重点】
理解池子和河流的观点,明白其中的寓意。
【教学难点】
学了本文能够认识到:只有勤奋、奋斗不息的人才能取得成就,反之则一事无成。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.生活中你们见过池子和河流吗?(课件出示:池子和河流的图片)
2.池子和河流是邻居,她们之间会有怎样的对话呢?让我们走进今天的寓言故事。
设计意图:
充分利用直观、 形象的多媒体图片,利用学生的生活经验,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。
二、整体感知。
自学提示:
1.用自己喜欢的方式朗读课文,画出课文中的生字,读不准的多读几遍。
2.说说池子和河流之间发生了怎样的故事。
3.你喜欢池子还是河流?为什么?
4.检查自学情况。
课件出示:
滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验
提示:学习“尊、遵、涯、验”这些生字时注意形近字的区别。
尊(尊敬)——遵(遵守)
涯(天涯)——崖(山崖)
验(检验)——检(检查)——险(危险)——
脸(脸色)
你是如何识记这些生字的?
①熟字加偏旁:“女+彐=妇”“石+录=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。
②熟字比较:“稻—滔”“脸—验”“绿—碌”。
5.指名分自然段朗读课文,在反复诵读的过程中,解决文中不理解的词义。
行吟诗人:指中世纪欧洲封建社会的一种诗人,擅长写抒情诗和叙事诗。
推究:推求探究(原因、道理等)。
哲理:关于宇宙和人生的原理。
淤塞:(水道)被沉积的泥沙堵塞。
设计意图:
扫清字词障碍,学生自读自悟,初步了解课文内容,并发表自己的观点。
三、再读课文,合作探究。
(一)合作探究。
1.分角色朗读课文。结合生活实际说一说:池子和河流的观点你更赞同哪一种?
2.池子为什么提议河流抛开原有的生活?
3.河流为什么会受到人们的尊敬?
4.河流所提到的“自然规律”指什么?
5.池子和河流分别代表生活中的哪一类人?
(二)交流。
1.指名朗读。
2.池子自己过着安逸、清闲、平静的生活,所以她让河流放弃那种奔流不息、负载船只的生活。(板书:安逸 清闲)
3.因为河流抛弃了自身的安逸,而且年年用盈满和清澄的水,带给了人们利益,所以河流受到人们的尊敬。(板书:奔流不息)
4.“自然规律”指水要流动才能保持清洁。
5.“池子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足、负重前进、勇于创造快乐和幸福的人。
设计意图:
根据提问,引导学生合作探究池子与河流的观点,并能联系生活,找到她们所代表的人群。
四、辨析观点,总结寓意。
1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理?说说理由。
2.你在生活中遇到过池子与河流这样的人吗?你会对他们说些什么?
3.思考:你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中,我们又该怎样做呢?
【板书设计】
8* 池子与河流
池子 安逸 清闲
河流奔流不息
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