数学六年级下册折扣第1课时教学设计

这是一份数学六年级下册折扣第1课时教学设计，共4页。
课题
折扣——例1
课型
新授课
课时
1课时
1.教学内容分析
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。本节课要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。教材编排重视创设生活情境，有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题，体现数学学习的价值。
2.学习者分析
学生在前面已经学习了运用百分数解决实际问题，并且多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣有所接触、了解。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
3.核心素养目标
（1）联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解，会解决简单的折扣问题。
（2）联系已有的知识和经验进行分析、比较、概括、推理等活动，增强问题意识，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
（3）感受到生活中处处有数学，感受数学的应用价值，提高对数学学习的兴趣。
4.学习重点难点
（1）理解折扣的含义并能进行应用。
（2）与百分数问题建立联系，正确解决问题。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：创设情境，导入新课。
教师活动1
师：同学们，你们知道商家经常采用哪些促销手段吗？
师：看来大家对此都有一定的了解，今天这节课我们就用数学的眼光来探索相关内容。
学生活动1
自由发言介绍自己知道的促销方式。
活动意图说明：通过学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，为后续的学习作准备。
环节二：理解折扣的含义。
教师活动2
1.师：刚才大家提到商店有时会采用打折扣销售的方式，降价出售商品，俗称“打折”。你们知道打折是什么意思吗？
介绍：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
2.课件出示练习题。
学生独立完成，然后集体评议。
学生活动2
交流讨论，明确“折扣”的含义。
独立完成练习，并汇报。
活动意图说明：理解折扣的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，为后面解决相关实际问题作铺垫。
环节三：运用折扣含义解决实际问题。
教师活动3
1.课件出示教材P8主题图。

指名说明图中“九折”“八五折”的
含义。
2.组织学生阅读例1（1）。
（1）提出自主探究要求。
（2）组织学生交流汇报。
（3）共同整理解题过程。
3.组织学生阅读例1（2），整理题目信息，弄清单位“1”，鼓励学生用不同的方法解决问题，指名汇报，集体梳理。
学生活动3
理解具体情境中的折扣。
解决例1（1）。
按要求自主探究。
交流汇报解题思路。
求买这辆自行车要用多少钱就是求现价是多少。已知自行车原价280元，现在打八五折出售。打八五折出售，也就是按原价的85%销售，“原价”是单位“1”。
现价＝原价×85%
280×85%＝238（元）
解决例1（2）。
读题获取信息。
打九折就是按原价的90%销售，原价是单位“1”。
列式解决问题。
交流汇报自己的解题思路。
活动意图说明：联系已有的知识和经验进行分析、比较、概括、推理等活动，增强问题意识，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
环节四：当堂检测。
1.基础性作业。
（1）完成教材P8做一做。
（2）完成教材P13练习二第1题。
2.发展性作业。
（1）一台取暖器原价280元，现在的售价是252元。这台取暖器是打几折出售的？
（2）王叔叔以八五折的优惠价买了一辆自行车，实际付了357元。这辆自行车的原价是多少元？
3.拓展性作业。
两家文具店某品牌的圆珠笔原来都以3元/支出售，现在开学两家店同时搞促销。甲文具店打六折，折后满35元还可以再优惠5元;乙文具店每买4支送1支，如果实际支付满40元还可以再打七折。如果小优想要20支这样的圆珠笔，应该去哪家文具店买更划算呢?
活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。
环节五：课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
环节六：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
折扣
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。