人教版 (2019)必修 第一册第一节 铁及其化合物教案

这是一份人教版 (2019)必修 第一册第一节 铁及其化合物教案，共7页。教案主要包含了新课导入，新课教学，作业设计，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
目标与素养
1.认识三价铁的氧化性和二价铁的还原性，学习Fe2+、Fe3+的检验方法。
2.学会通过实验、对比学习物质检验鉴别的方法。
3.学习铁盐与铜的反应，学习利用铜板图案，体会化学与生活的密切联系，培养学习化学的兴趨。
情境与问题
通过印刷电路板的讨论、补血剂中所含离子的鉴别使学生初步学会从化学视角观察生活、生产和社会中的有关问题。
过程与方法
1.通过实验探究Fe3+的检验方法。
2.通过实验验证Fe2+、Fe3+之间的转化，学习Fe3+的氧化性和Fe2+的还原性
重点难点
重点
1.三价铁的氧化性
2. Fe2+、Fe3+的转化。
3. Fe2+，Fe3+的检验。
难点
Fe2+，Fe3+的转化。
教学准备
教师准备
实验用品：试管、胶头滴管、烧杯等。FeCl2溶液（加铁粉）、FeCl3溶液、KSCN溶液、新制氯水、硝酸、H2O2溶液、还原铁粉、铜粉。
学生准备
预习教材中铁的氧化物和铁的氢氧化物内容。
教学设计
一、新课导入
1.复习铁的氧化物、铁的氢氧化物的性质。
2.铁的氧化物、铁的氢氧化物与盐酸、硫酸的反应，引入常见铁盐、亚铁盐性质的学习。
二、新课教学
1.Fe3+的鉴别
教师活动：展示FeSO4溶液和FeCl3溶液试剂和图片，提问：如何鉴别Fe2+和Fe3+？
学生讨论：（1）溶液颜色差异；（2）FeSO4溶液和FeCl3溶液分别与氢氧化钠溶液反应现象差异。
演示实验：FeSO4溶液和FeCl3分别KSCN溶液反应。
学生活动：观察实验现象差异，填表。
Fe3+检验的实验探究
思考Fe3+的鉴定方法。
填表：
教师展示：
教师活动：让学生观察FeSO4溶液试剂瓶底部的黑色固体物质，这可能是什么物质？为什么要加这种黑色粉末？结合Fe(OH)2的性质和元素化合价进行分析。学生活动：讨论氢氧化亚铁在空气中的性质得出Fe2+在空气中易被氧化，加入铁粉可能是将Fe3+还原为Fe2+，防止硫酸亚铁溶液变质。
结论：1.Fe2+有还原性，在空气中易被氧化变质。
2.Fe3+有氧化性，可与铁等还原性物质反应。
思考提问：1实验室怎样保存硫酸亚铁溶液？为什么？
2.实验室怎样鉴别Fe3+？
学生活动：（1）根据前面的分析，已经得出Fe2+、Fe3+具有的性质，即Fe2+有还原性，Fe3+有氧化性，思考一下，它们在什么条件下可以相互转化？
（2）引导学生阅读教材实验3一3，该实验得出哪些结论？
教师活动：演示实验3-3。
学生活动：观察实验现象，填表，注意现象与自已预期是否相同。
教师展示：
学生实验：
利用覆铜板制作图案。
分析该实验中Fe3表现了什么性质？利用氧化还原反应原理分析制作图案的原理，指出氧化剂、还原剂。
1.某学生研究小组根据F Fe3+和Fe2+的化合价判断，Fe3+只具有______性，Fe3+具有_________性和_________性。
2. Fe2+和Fe3+的转化
完成①、②、③步的离子方程式
①________________________________，
②________________________________，
③________________________________。
思考：如何检验Fe2+？
三、作业设计
某实验小组利用下图所列装置进行“铁与水蒸气反应”的实验，并利用产物进一步制取FeCl3·6H2O晶体
（图中夹持及尾气处理装置均已略去）。请回答下列问题：
（1）装置B中发生反应的化学方程式是________________________________。
（2）E中出现的现象是________________________________。
（3）该小组把B中反应后的产物加入到足量的盐酸中，用该溶液制取FeCl3·6H2O晶体。①欲检验溶液中是否含有Fe3+，选用的试剂为________________________________。
②该实验小组同学用上述试剂没有检测到Fe3+，用离子方程式解释滤液中不存在Fe3+的可能原因：________________________________。
③将此滤液中FeCl2完全氧化为FeCl3，最好选择下列物质中的_________。
A. 酸性KMnO4溶液
B. Cl2
C. Na2O2
D. FeCl3
四、课堂小结
回顾本节内容，总结Fe、Fe2+、Fe3+之间的转化与检验方法。
板书设计
1. Fe3+的检验方法
2. Fe2+的检验方法
3.铁及其化合物的转化关系
教学评价
本课时主要介绍Fe2+、Fe3+的鉴定检验与相互转化，教学中主要通过实验探究、观察、思考、讨论的方法，本课时教学可落实科学探究素养的培养。教学过程中要多引导学生探究离子检验方法，及时小结，留足时间让学生理解原理。