高中语文人教统编版选择性必修 中册13.2* 致大海教案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册13.2* 致大海教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
理清结构层次，把握诗歌情感。
体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
【教学重难点】
1.理解大海的象征意义，结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。
2.品味形象生动的语言。
【教学过程】
课堂导入
哪些中国古诗以“大海”为意象？
春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》
点拨：大海象征辽阔的、庞大的事物。
忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。——白居易《长恨歌》
点拨：大海象征神话传说中的神仙仙境，寄托古人对未来美好的憧憬与向往，对理想的寄托与追寻，间接反映对现实的不满。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。——李商隐《锦瑟》
点拨：大海象征朦胧多义、隐约曲折、委婉含蓄、浑融婉转的艺术形象。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
点拨：大海象征着波涛汹涌的情绪、情愫，作者的情感宛若这大海蔚蓝色的忧郁，又似这大海辽远而寂寥到望不到边际。
二、人物简介
理清结构
线索：和大海的感情交流
第一部分：1-2 诗人与大海告别。
第二部分：3-13 诗人面对大海引发的联想。
第三部分：14-15 诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。
品析语言
1.第一部分：与大海告别
1.1诗歌第一节：
再见吧，自由的元素！
最后一次了，在我眼前
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
思考：结合诗人生平的遭际，说一说诗人为什么称大海为“自由的元素"。
时代背景：沙皇专制统治
个人处境：遭受流放，备受压抑
大海的辽阔、奔放和桀骜不驯就成为对自由精神和意志的召唤。
点拨：它的著名的首句“再见吧，自由的元素”，一语道出大海的实质，使大海从此成为人类自由精神的象征。因为诗人生活在一个沙皇专制统治的国度，因为自己的流放命运和备受压抑的人生处境，诗人迫切渴望自由，而大海的辽阔、奔放和桀骜不驯就成为对他的自由精神和意志的召唤，因此诗人会把大海作为“自由的元素”来表现。
1.2诗歌第二节：
仿佛友人的忧郁的絮语，
仿佛他别离一刻的招呼，
最后一次了，我听着你的
喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
思考：第一节和第二节为何要两次提到“最后一次了”？
第一节从视觉着手，第二节从听觉落笔，都体现出大海的雄浑和壮美。
大海自由奔放, 雄浑沧茫, 具有一种振奋人心的精神力量。在诗人心中, 大海容光焕发, 有着蔚蓝色翻滚着光泽的雄姿, 有着深沉浑厚的音响, 有着滔滔向前的奔腾气势。它时而温柔娴静, 时而惊涛骇浪, 时而深情缱绻, 时而抑郁幽怨。大海胸怀博大, 气度恢弘, 有风卷残云、扫荡一切的力量, 是自由和力量的象征。想到自己诗人又满怀心事, 忧愁不安, 静静地向大海倾诉自己的烦恼和苦闷, 倾诉他对自由的渴望和对现实的无力反抗。此时被软禁的诗人多么想象海浪一样冲破束缚, 自由自在地奔跑、跳跃。
2.第二部分：面对大海的联想
2.1
直到现在，我还不能离开
这令我厌烦的凝固的石岸，
我还没有热烈地拥抱你，大海！
也没有让我的诗情的波澜
随着你的山脊跑开！
思考：诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”岸”又有何象征意义？
“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。
2.2
一面峭壁，一座光荣的坟墓……
那里，种种伟大的回忆
已在寒冷的梦里沉没，
啊，是拿破仑熄灭在那里。
他已经在苦恼里长眠。
紧随着他，另一个天才
像风暴之声驰过我们面前，
啊，我们心灵的另一个主宰。
思考：诗人为何要提及拿破仑？他为何“在苦恼里长眠”？
诗人既歌颂拿破仑为自由民主而战, 又批评他的专制、侵略。“拿破仑熄灭在那里”, “他已经长眠在苦难之中”, 这些诗句流露出冷峻的批评, 拿破仑最初是为民主、自由而战，但后来追逐权欲、侵略扩张、残暴至极, 给欧洲人民带来深重的灾难。最终他兵败滑铁卢, 流放圣赫勒拿岛, 孤独病死, 似乎是自作自受, 罪有应得。谁敢践踏自由, 谁就只能与“寒冷”和“苦难”为伴。
2.3
他去了，使自由在悲泣中！
他把自己的桂冠留给世上。
喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，
噢，大海！他曾经为你歌唱。
思考：“桂冠”指什么？诗人为何提及拜伦？
这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开人世，但他的“桂冠”即诗人作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海喧腾、奔涌，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。
第三部分：怀念大海
心里充满了你，我将要把
你的山岩，你的海湾，
你的光和影，你的浪花的喋喋，
带到森林，带到寂静的荒原。
思考：“你”是谁？诗人为什么要与“你”告别？
“你”指大海。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使得诗人与大海在感情上相通，所以诗人才会将“大海”当成自己可以倾诉的知己，从而与它深情地话别。
诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“心里充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想与峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到“寂静的荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。
全文写作特色总结：
1.气势豪放，意境雄浑。运用了象征的表现手法。
2.把大海拟人化，直接同大海对话，诗中蕴涵深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。
3.丰富的联想和想象。由大海联想到举世震惊的英雄，拿破仑和拜伦的不幸结局增添了诗人壮志难酬的悲哀。
体悟情感。
思考：诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？
1.对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦——海之恋
2.缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦——海之思
3.永久怀念大海——海之念
课堂总结
《致大海》通过讴歌大海，抒写了诗人向往自由的强烈愿望，表现了诗人在沙皇残酷专制统治的现实面前，不屈不挠、追求思想的执着精神。