数学一年级上册加减混合优秀教学设计

这是一份数学一年级上册加减混合优秀教学设计，共5页。

课题
加减混合
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.通过看图讲故事、解决问题的过程中，理解加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，正确进行计算。
2.经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观的理解加减混合算式的意义，在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3.理解加减混合运算的意义,体会加减混合运算与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点
掌握加减混合的计算方法，正确进行计算。
难点
理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序,能正确计算10以内的加减混合运算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.算一算。

引导学生得出：计算连加或连减，按从左到右依次计算。
2.看图列式。
3.导入新课
师：有一种动物，头顶金冠穿白衫，双双游在湖中央。弯着长脖左右看，有时高飞蓝天上，你知道它是什么吗？
师：听说狗熊岭的湖里飞来了一些天鹅，我们去看看好吗？
课件出示：

学生独自完成，然后集体订正。
学生独自思考，然后回答：是天鹅。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
通过猜谜语，活跃课堂氛围，帮助学生创设具体的情境，引法学生探究。
讲授新课
1.获取信息，提出问题
课件出示：
师：数一数，湖中有几只天鹅？
课件出示：
师：发生什么事情了？
课件出示：
师：大家看到了什么？
师：能把刚才看到的连起来说一说吗？
反馈：湖中有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
学生独自观察，然后回答：湖中有4只天鹅。
学生：飞来了3只天鹅。
学生观察，然后回答：飞走了2只。
学生自由说说。
结合课件一步一步展示天鹅的变化，让学生亲眼看到变化，然后再通过说一说感受图意，培养了学生观察连续看图的能力和语言表达能力。
师：那么你想知道什么呢？
师：怎样列式呢？想一想，你能用一个算式将你看到的情景表示出来吗？
师：看来今天我们又见到一个与众不同的算式了，你知道它叫什么吗？
师：像这样既有加法又有减法的运算叫做加减混合运算。那么怎样计算这个算式呢？
根据学生的回答，课件出示：
师：这个算式读作：4加3减2等于5。
2.知识运用
师：美丽的湖面，天鹅又发生了变化。
课件出示：
学生独自思考，然后回答：还剩几只？
学生分组交流，然后自由说说：4+3－2。
学生猜猜：这个算式叫做加减混合。
学生：先算4+3=7，再算7－2=5。
学生一起读读这个算式。
让学生经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观的理解加减混合算式的意义，进而得出计算加减混合的计算顺序，整个环节显得顺理成章，学生在不知不觉中掌握了新知。
师：说说你看到了什么？
反馈：湖里原来有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只。
师：说得真完整！那么大家想知道什么呢？
师：你能用一个算式将你看到的情景表示出来吗？
师：怎样计算呢？同桌相互交流。
课件出示：
师：读一读这个算式。
师：现在你会计算加减混合运算了吗？
引导学生得出：计算加减混合运算，与连加、连减一样，从左往右计算。
学生独自观察，然后同桌相互说说。
学生独自思考，然后回答：我想知道现在湖里有几只天鹅？
学生：算式是4－2+3。
学生：先算4－2=2，再算2+3=5。
学生独自读一读：4减2加3等于5。
学生自由说说。
借助学生已经掌握的知识，引导学生从图中抽出算式，进而计算，让学生获得成功的体验，极大的提高学生探究的兴趣。


课堂练习
1.在□里填上合适的数。
2.连一连。

3.先说一说图的意思，再填一填。

4.小朋友排队做操，从前往后数，小明排在第4个，从后往前数，小明排在第5个，这一队小朋友共有几人？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查所学知识的掌握情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
加减混合

从左到右

板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。