政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维概念的概述多媒体教学ppt课件

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第四课 准确把握概念
第二单元 遵循逻辑思维规则
1.事物的属性及分类是什么？ 2.什么是概念？概念具有什么性质？★ 3.概念是如何表达出来的？ 概念与语词有什么关系？★ 4.什么是概念的内涵？什么是概念的外延？二者有什么关系？★ 5.概念之间的外延关系有哪些？▲
第一单元 树立科学思维观念第四课 准确把握概念
议题一：明确概念 避免歧义
思考：为什么外国小伙会面临这个问题？这些容易引起歧义的问题给我们什么启示？
说话办事要考虑具体情境，否则就会产生歧义，这就要求我们准确把握“概念”。
1.属性：（1）含义：事物的性质和关系统称为属性。（2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
“葡萄是甜的”。“甜”是“葡萄”的性质。 “4大于2”，“大于”表示的是“4”与“2”的关系。
一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。 又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问：“老师，这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”学生们大笑了起来。此后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。
思考：这样情况是由什么原因引起的？
--其概念没有揭示出人的本质属性
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有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢
能思维、会说话并能制造和使用生产工具
不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有的非本质属性。
√ 揭示“人”的本质属性
人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物
2.概念：（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。（2）特点：抽象性和概括性。（P23相关链接最后一句）
例： P23相关链接 依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。
人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。
小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。 小李：你这是什么意思。 小王：没什么意思，意思意思。小李你这么说就不够意思了。 小王：这就是点小意思。 小李：你这人真有意思。 小王：其实也没别的意思。 小李：那我就不好意思了。
这里的意思是“一词多义”，表明同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念
探究分享：请解释下文中每个“意思”的意思
意思的9种意思：1、思想，心思；2、意义，道理；3、意图，用意；4、略表心意；5、某种趋势或迹象；6、情趣，趣味；7、神情；8、意见，想法；9、引申指代表心意的宴请或礼品；
3.概念的表达（概念与语词的关系）： 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）
不同的语词可以表达同一个概念。（多词一义）
同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）
例如：父亲、爸爸、爹爹、father
例如：老师，我要方便；方便加个微信吗？请给我一包方便面。
目的：对概念和语词进行区分,避免概念的混淆。
小结：概念与属性、语词的关系
古希腊哲学家柏拉图对“人”这个概念的理解是：“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的错误在于(　　)A．没有深化认识，发展认识B．没有正确反映人的本质属性C．没有揭示人的全部属性D．不同的人对同一事物有不同的反映
【解析】“人”的本质属性是能思维并能制造和使用工具。人的其他属性，如没有羽毛、两脚直立等等，也为人以外的其他动物所具有，是人的非本质属性。柏拉图的错误在于没有认识到人的本质属性，B符合题意。
一个算命先生和一个理发匠是一对棋友。他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。一天，他们在下棋前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一言为定，如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了协定，但算命先生却没有死。 你知道这是怎么回事吗？
同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费，白给对方算一次命，而不是将自己的性命奉上。理发匠所说的“白送你一个头”也是如此，即不收费为对方剃个头，而不是把自己的人头送给对方。所以算命先生输棋履行协定，也只是少收一次算命的钱，并无生命危险。
第二目：概念的基本特征
议题二：内涵外延，理清关系
思考：你是否同意公孙龙的论证。为什么，请说明理由？
为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如：如果求“马”，那么“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，那么“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。
点评: 对公孙龙的论证要作具体分析，关键在如何理解“非”。“白马非马”中的“非”如果理解为“不是”，“白马非马”就是错误命题。“白马非马”中的“非”如果理解为“不等于”，“白马非马”就是正确命题。 从概念的外延看，“白马”的外延小于“马”的外延 “白马”是种概念，“马”是属概念，二者是种属关系，种概念和属概念是不同的。
1.概念的基本特征——内涵和外延（1）内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。（2）外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
例如：1.“人”这个概念，其内涵是能思维并能制造和使用生产工具的动物。2.商品的内涵就是指用于交换的劳动产品。
例如：1.“人”这个概念，它的外延包括白人、黑人；男人、女人；贵州人、北京人等。2.商品这个概念的外延指的是水果、蔬菜、面粉、服装、家电等。
（3）概念的内涵与外延之间的关系： P24相关链接概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。内涵与外延的反比关系：概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体就越少，外延越窄；内涵越浅，外延就越广。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。
例如：“人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。
例：穿白色衣服的学生； 穿白色衣服的女生； 穿白色衣服的瘦瘦的女生。
归纳：概念的内涵与外延
2.概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系 划分标准：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分
有相同部分没有相同部分
如：老虎与动物；未成年人与中学生；党员与医生等…
如：赞成票与反对票；未成年人与成年人；中学生与大学生等…
2.概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系 （1）相容关系：
指两个概念的外延完全相同
指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。
指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
小结：概念外延的相容关系
　第1组：“《史记》的作者”与“司马迁”　第2组：“动物”与“马”（包含关系）　第3组：“马”与“动物”（包含于关系） 第4组：“中学生”与“球迷”
下面每组概念之间有什么关系？
2.概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系（2）不相容关系(全异关系):两个概念在所指范围上不具有相同部分。
设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用图表示为：
不相容关系还有两种特殊情况：矛盾关系和反对关系。 矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。(公式:A+B=C) 反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。(公式:A+B