高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第二单元 遵循逻辑思维规则第四课 准确把握概念概念的概述免费同步练习题

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第二单元 遵循逻辑思维规则第四课 准确把握概念概念的概述免费同步练习题，共6页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
1.给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。下定义的最基本、最常用的方法是( )
A.辩证的思维方法 B.恰当地使用比喻
C.合理地进行划分 D.种差加属概念
2.长方形是有一个角是直角的平行四边形。这个概念( )
①采用了种差加属概念的定义方法 ②被定义项是长方形
③定义项和被定义项的外延是全同关系 ④子项的外延等于母项的外延
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
3.“罪犯就是犯罪的人。”这个定义( )
A.正确，符合种差加属概念的定义原则 B.错误，犯了“同语反复”的逻辑错误
C.错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误 D.错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误
4.春运期间，某车站门前贴有一幅醒目的告示：“严禁携带下列物品进站上车：易燃品、易爆品、腐蚀品、烟花、爆竹、硫酸、危险品。”其中所犯的逻辑错误是( )
A.划分不全 B.越级划分
C.定义过窄 D.偷换概念
5.某地有一年高考录取分数线为520分，招生委员会为了便于管理，把考生的档案分成两类：一类是520分以上的，另一类是520分以下的。招生委员会所作的划分的错误是( )
A.划分不全 B.划分标准不一
C.子项相容 D.多出子项
6.任何概念都是内涵和外延的统一。明确概念，既要用下定义的方法明确概念的内涵，又要用划分的方法分清概念的外延。下列对明确概念的内涵和外延分析正确的是( )
①社会科学就是研究社会学的科学——定义过宽 ②木材就是木料——同语反复
③杂志分为季刊、月刊、自然科学刊物——划分标准不一
④果园里种有苹果、橙子和水果——划分不全
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
7.“形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。”这个定义是错误的，因为它( )
①犯了“同语反复”的逻辑错误 ②犯了“定义过窄”的逻辑错误
③违反了“定义项不能直接或间接包含被定义项”的逻辑规则
④违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的逻辑规则
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
8.下列对概念的限制正确的是( )
A.把“北京市”限制为“西城区” B.把“书籍”限制为“《普通逻辑学》”
C.把“黄山”限制为“风景秀丽” D.把“陈景润”限制为“数学家”
9.定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，下一个正确的定义不仅要具备相应的科学知识，还要遵循必要的逻辑规则。下列定义不正确的是( )
①生产关系是指人与人之间的关系 ②联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理
③质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性
④科学思维不是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
10.下定义时，应避免出现以下几种情况：循环定义、否定形式、比喻定义、定义过宽或过窄。下列对以上各种错误定义举例正确的是( )
①循环定义：迷信的人就是相信鬼神的人 ②比喻定义：教师职业是神圣的
③否定定义：鹅不是被称为鸡的家禽 ④定义过宽：作家是指写诗歌的一类人
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
11.“革命是历史的火车头。”把这句话作为革命的定义所犯的逻辑错误是( )
A.定义过宽 B.循环定义
C.定义过窄 D.比喻定义
12.“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。下面定义中犯了“比喻定义”错误的是( )
A.谓语就是在句子中充当谓语的词 B.鹅不是被称为鸡的家禽
C.教师是辛勤的园丁 D.作家是指写诗歌的一类人
13.给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的认识对象的本质属性,定义的最基本、最常用的方法是( )
A.在实践的基础上对感性材料进行科学的加工制作 B.恰当地使用比喻
C.划分的方法 D.种差加属概念
14.“儿童是祖国的花朵。”这个定义( )
A.正确,是对儿童本质属性的反映 B.正确,遵循了必要的逻辑规则
C.错误,没有概括儿童的外延 D.错误,违背了逻辑规则
二、非选择题
15.阅读材料,回答问题。
材料一：有个医生自称擅长外科。军营里有位将士在战场上中了箭，箭头深深地扎进腹内，有人立即请那位医生来动手术。医生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭杆，就要告辞。将士说：“箭头还扎在肉里头，怎么不取出来？”医生说：“这是内科的事，与外科无关。”
材料二：某校高二思想政治课堂上，老师写下了六句话让同学们进行分析：①数学就是研究客观世界的数量关系的科学。②小明是小明爸爸的儿子。③逻辑学不是心理学。④电视机可分为彩色、黑白、进口三种。⑤工人——中国工人——四川工人。⑥一年分为春、夏、秋、冬四季。
材料三：以前，通信工具的外延只限于电话、电报等。现在，通信工具的外延已经扩展为社交网络、电子邮件、即时通讯、音频通话、视频通话等。思维是不断发展的，每个时代都会产生具有时代特色的新概念，如现在流行的网购、云计算、大数据、区块链、人工智能等。
(1)材料一中的医生的说法犯了什么错误？给我们哪些启示？
(2)运用所学知识，分析材料二中六句话作为定义或划分是否正确并说明理由。
(3)有人认为，概念的内涵和外延是固定不变的。结合材料三，对该观点加以评析。
16.阅读材料,回答问题。
高二学生甲和乙在讨论什么是辩证法、什么是形而上学的问题。
甲问：“你说，什么是辩证法？什么是形而上学？”
乙说：“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学就是同辩证法根本对立的宇宙观。”
甲说：“我不同意这个说法，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学，这算什么回答呢？”
乙说：“你是我们班的‘大思想家’，我也问你一个问题，‘思想家’这个概念应该怎么划分呢？”
甲说：“可以把思想家划分为‘马克思主义思想家’和‘反马克思主义思想家’。”
（1）从给概念下定义的角度看，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学是否合乎逻辑？为什么？
（2）能否把思想家划分为“马克思主义思想家”和“反马克思主义思想家”？
参考答案及解析：
一、选择题
1.D 解析：明确概念内涵的逻辑方法是种差加属概念，而非辩证思维方法，排除A。B违反了“定义不能用比喻”的逻辑规则。C是明确概念外延的方法，不符合题意。
2.A 解析：“长方形是有一个角是直角的平行四边形”，被定义项是“长方形”，定义联项是“是”，定义项是“有一个角是直角的平行四边形”，其中“平行四边形”是属概念，“有一个角是直角”是种差，因此，这个概念是采用种差加属概念的定义方法，①②正确。被定义项是“长方形”，定义项是“有一个角是直角的平行四边形”，正方形也是一个角是直角的平行四边形，因此，定义项和被定义项的外延不是全同关系，③错误。正方形也是一个角是直角的平行四边形，该概念子项的外延与母项的外延并不相同，④错误。
3.B 解析：下定义时，定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。题干中“罪犯”和“犯罪的人”犯了“同语反复”的逻辑错误。
4.B 解析：“易燃品、易爆品、腐蚀品”属于“危险品”；“烟花、爆竹”属于“易燃品、易爆品”；“硫酸”属于“腐蚀品”。告示把不同层级的概念并列在一起，犯了“越级划分”的逻辑错误，B符合题意。
5.A 解析：招生委员会在划分中遗漏了考520分的考生，违反了“子项的外延之和必须等于母项的外延”的划分规则，犯了“划分不全”的逻辑错误。
6.C 解析：社会科学就是研究社会学的科学，社会科学还包括哲学、经济学和政治学等，犯了“定义过窄”的逻辑错误，①错误。木材就是木料属于同语反复，②正确。杂志分为季刊、月刊、自然科学刊物，自然科学刊物与季刊、月刊不属于同一划分标准，属于划分标准不一，③正确。果园里种有苹果、橙子和水果，水果包括苹果、橙子，犯“越级划分”的逻辑错误，④错误。
7.A 解析：“形式主义者”与“形式主义地观察和处理问题的人”，犯了“同语反复”的逻辑错误，违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的逻辑规则，①③正确。“形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人”定义并没有犯“定义过窄”的逻辑错误和违反“定义项与被定义项的外延必须全同”的逻辑规则，②④错误。
8.D 解析:北京市除了有西城区，还有东城区、海淀区等辖区，书籍中除了有《普通逻辑学》还有其他书籍，黄山除了有风景秀丽的特点之外，还有其他的特色，A、B、C均犯了“定义过窄”的错误，排除。D正确。
9.B 解析：定义项与被定义项的外延必须全同，生产关系是指人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系，是生产方式的社会形式，包括生产资料所有制的形式、人们在生产中的地位和相互关系、产品分配的形式等，①中的定义犯了“定义过窄”的错误，①错误但符合题意。定义最基本、最常用的方法是种差加属概念，②和③下定义的方法都是正确的，②③排除 。下定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误，④中的定义只是说明科学思维不是什么，而没有揭示它的本质是什么，④错误但符合题意。
10.A 解析：“迷信的人就是相信鬼神的人”犯了“循环定义”的错误，“鹅不是被称为鸡的家禽”犯了“否定定义”的错误，①③正确。“教师职业是神圣的”描述了教师的特征，并未给出定义，②错误。“作家是指写诗歌的一类人”犯了“定义过窄”的错误，④排除。
11.D
12.C 解析：A项所犯的错误是“循环定义”,B项所犯的错误是“否定定义”,C项所犯的错误是“比喻定义”,D项所犯的错误是“定义过窄”。故选C项。
13.D 解析:A项是实现由感性认识到理性认识飞跃的条件。B项违反定义不能用比喻的逻辑规则。C项是明确概念外延的方法,不符合题意。定义的最基本、最常用的方法是种差加属概念,D项符合题意。故选D项。
14.D 解析:题干对儿童下的定义,违背了定义不能用比喻的逻辑规则,故错误。
二、非选择题
15.答案：(1)①医生没有准确把握“内科”和“外科”概念的内涵，从而混淆了二者的外延。②这启示我们要正确认识对象，准确把握概念的内涵与外延，揭示其本质属性。
(2)①“数学就是研究客观世界的数量关系的科学”的定义不正确，违反了“定义项与被定义项外延必须全同”的规则，犯了“定义过窄”的逻辑错误。②“小明是小明爸爸的儿子”的定义不正确，违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的规则，犯了“同语反复”的逻辑错误。③“逻辑学不是心理学”的定义不正确，违反了“定义项与被定义项外延必须全同”和“定义一般不能用否定形式”的规则，犯了“定义过宽”和“否定定义”的逻辑错误。④“电视机可分为彩色、黑白、进口三种”的划分不正确，违反了“在同一次划分中，只能用同一个标准”的规则，犯了“划分标准不一”和“子项相容”的逻辑错误。⑤“工人——中国工人——四川工人”的划分正确，“中国工人”是对“工人”的限制，“四川工人”是对“中国工人”的限制。⑥“一年分为春、夏、秋、冬四季”的划分不正确，这是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分。
(3)该观点错误。①任何概念都是内涵和外延的统一。 准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。③随着认识的不断深化，人们对概念的内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
16.答案：（1）不符合逻辑。正确地给概念下定义必须遵循的一条重要逻辑规则是，定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。乙所下的定义是一种“循环定义”，会使人们在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子，并不能真正揭示辩证法和形而上学的内涵。
（2）不能。可以把“思想家”划分为“马克思主义思想家”和“非马克思主义思想家”，但不能把“思想家”划分为“马克思主义思想家”和“反马克思主义思想家”。把概念之间的反对关系错误地理解为矛盾关系，就会犯“非黑即白”的两极化错误。