数学人教版比多少精品课件ppt

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第1单元   准备课第2课时   比多少【教学内容】课本第6页及相关内容。【教学目标】1.通过看一看、摆一摆和比一比的活动，使学生初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.经历观察、操作、汇报等学习过程，使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力、动手操作能力得到充分的发展。3.使学生在各种有趣的活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和用数学的意识。【重点难点】重点：会正确地进行“多”、“少”的比较。难点：用数学语言表达物体数量多少的关系及比较的方法。【教学准备】课件，小兔、砖、小熊、木头图片若干。【教学过程】一、情境导入师：几只小兔快乐地生活在一条小河边，可就在前几天，突然天降大雨，小兔的房子被大雨冲垮了，要重新盖房子，请来了住在不远处的小熊们帮忙。（课件出示课本第6页情境图。）二、探究新知1.教学“同样多”。师：观察情境图，说一说，图中的小兔在干什么？预设：小兔在搬砖。师：请你用数一数的方法告诉我，小兔有几只？砖有几块？预设：小兔有4只，砖有4块。师：小兔和砖哪个多哪个少？预设：同样多。师：你是用什么方法知道的？预设：刚才数的。师：还有没有其他方法呢？预设：我用手上的图片把小兔和砖一个对一个摆好，发现小兔没有多余的，砖也没有多余的。（师给予肯定和赞赏，课件演示。）小结：一一对应后，都没有剩余的，就说这两种物体同样多。2.教学“多”和“少”。师：继续观察情境图，说一说，图中的小熊在干什么？预设：小熊在扛木头。师：请你用数一数的方法告诉我，小熊有几只？木头有几根？预设：小熊有3只，木头有4根。师：小熊和木头哪个多哪个少？用自己手上的图片摆一摆。预设：小熊和木头一一对应摆，小熊没有多余的，木头有多余的。木头多，小熊少。师：完整地说，就是小熊和木头比，小熊比木头少，木头比小熊多。（多、少是一个相对的概念，这里要引导学生说清楚，谁和谁比，谁比谁多，谁比谁少。）（课件演示。）小结：一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体就多，没有剩余的那种物体就少。师：图中还可以比什么？你能说一说吗？预设1：小兔和胡萝卜比，同样多。预设2：凳子和小熊比，小熊比凳子少，凳子比小熊多。……总结：把两种事物一一对应，如果没有剩余部分，它们的数量就同样多。当两种事物一一对应后，其中一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。3.即时训练，强化新知。（1）完成课本第7页“做一做”第1题。①学生拿出自己喜欢的两种学具摆一摆。（使这两种学具同样多。）②指名说一说摆法。（2）完成课本第7页“做一做”第2题。两人一组随意摆，并说一说比较的结果。（比较时，可同类比较，也可不同类比较。）（3）完成课本第7页“做一做”第3题。①根据图中的对应关系，让学生说说结果。②让学生说一说，还有没有其他的比较方法。三、巩固运用1.完成课本第8页第3题。（1）学生独立完成。（2）全班交流。（3）做错的同学订正。预设：虽然两种物体个数不同，但排列均匀，首尾对齐，学生很容易认为是同样多。（需要引导学生认真观察、分析和判断。并强调：比多少时不能看是否排列的一样长，要用一一对应或数一数的方法进行比较。）2.完成课本第8页第4题。（1）用自己喜欢的方法进行比较。（2）在全班交流分享自己的方法。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业完成本课时相关练习。【板书设计】                     比多少                                                            小熊比木头少，木头比小熊多。【教学反思】学生在入学之前一般对“比多少”都有了初步的认识，但往往都是靠直觉来判断，或者用“数一数”的方法。本节课主要教学生用一一对应的方法比较物体的多少。教学开头从讲故事入手，为学生创设了一个轻松的学习氛围，在学习中，我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中逐渐理解知识，体会到学习数学的乐趣。操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起了学具，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。