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    鲁教版(五四制)八年级化学 6.1燃烧与灭火 教案

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    初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第六单元 燃烧与燃料第一节 燃烧与灭火教案

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    这是一份初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第六单元 燃烧与燃料第一节 燃烧与灭火教案,共4页。
    第一节 燃烧与灭火教学目标:1.通过实验探究燃烧的条件。2.通过实验让学生学会控制燃烧的条件,从而促进或阻止燃烧。3.通过实验学会火场逃生的正确方法。教学过程:课堂引入任何事物都具有两面性,燃烧也不例外,请观看——播放数字故事,引入火,善用为之福,不善用为之祸。你想善用火?怎样才能善用火呢?让我们共同来探究燃烧的奥秘出示:课题。师:这节课我们共有这样几个任务,请阅读了解出示学习目标,学生阅读了解。探究第一站——探究燃烧的条件过渡出示几幅图片,你对燃烧熟悉吗生:熟悉。师:这些都是我们学过的一些物质的燃烧。你能总结出这些燃烧有哪些共同点吗?生:自由发言。——谁还有?我们利用归纳的方法,得出燃烧的定义。定义:可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、 发热的的氧化反应。知道了燃烧的定义,你还想了解燃烧的哪些知识呢?生:自由发言。师:同学们想了解的问题还真不少,本节课,我们先来探究这几个问题:在白板上画对号。首先我们探究第一个问题——燃烧的条件。首先,各小组先研究一下三个对照实验,小组长进行一下分工为了实验安全,在同学们开始实验以前,先请一位同学读一下老师的友情提示。生:读。师:实验中一定要注意自身安全,不要被烧伤或烫伤实验完毕请坐好。开始实验。学生:各小组进行实验。师:巡视,观察各小组实验进行情况,注意提醒学生注意安全。师:刚才同学们充分体现了小组合作优势,实验进行的井然有序,老师注意到这个小组实验完成的特别快,把你们的实验进行情况和同学们分享一下,好吗生:根据老师提供的表格,说自己的实验方案、现象和结论探究方案现象结论实验一__________燃烧,__________不燃烧  实验二     实验三________先燃烧________后燃烧  师:及时点评,并问学生通过做实验,有没有想提醒大家注意的地方师:刚才通过实验,同学们知道了燃烧的3个条件,那你看这事可能吗?——纸盒烧水。生:众说纷纭。师:让我们试试吧。演示。为什么纸盒能烧水呢?师:出示常见物质着火点,同位互相交流一下你的观点。生:口答。师:点评:某某同学从着火点和水能降温的角度揭示了纸盒烧水的奥秘,有理有据,值得大家学习。出示答案。探究第二站——探究灭火的方法和原理师:同学们通过实验证明了燃烧的三个条件缺一不可。如果破坏燃烧的条件,会怎样呢?生:火会熄灭。师:请各小组积极开动脑筋,想办法熄灭蜡烛吧,比一比哪个小组想到的方法更多!学生:小组展示还有其他方法吗?总结灭火的方法和原理。探究第——探究促进燃烧的方法过渡:请同学们观察一下,刚才熄灭蜡烛的烧杯,底部有什么变化?变黑了。这是因为蜡烛不充分燃烧产生了炭粉的缘故。你认为燃料不充分燃烧有什么坏处?造成污染,浪费能源。破坏燃烧的条件可以灭火,那怎样才可以让燃烧更充分呢?生:小组合作,完成125页活动天地。生总结促进燃烧的方法:增大可燃物与氧气的接触面积,增大氧气浓度。也就是说优化燃烧的条件可以促进燃烧。师:下列办法为什么可以使火燃烧的更旺?生:自由发言。探究第——探究火场逃生的方法过渡:通过刚才的实验我们学会了控制燃烧的条件,也就是从理论上讲,我们会善用火了。但生活中还有一些人因为不善用火而导致了火灾,如果不幸处于火灾现场的时候,能正确自救吗?生:能、不能的都有。师:让我们先通过一个实验来了解一下火灾现场有害物质的分布情况。演示:将烧杯倒扣在正在燃烧的两支高低不同的蜡烛上,注意观察现象。生:高处的蜡烛先熄灭。师:为什么高处的蜡烛先熄灭? 生:思考后发言。高处的氧气含量少,低处的氧气含量高。师:你该如何逃生生:自由发言。师:还有其他措施吗?生:继续补充。师:其他同学还有补充吗?同学们已经具备了一定的火场逃生能力,下面让我们通过一段视频详细了解一下遇到火灾时该怎么做。师:播放视频。课堂小结:师:这节课的探究任务完成了,回想一下这节课,我们有哪些收获呢?,善用为之福不善用为之祸控制燃烧的条件:破坏其一灭火,优化条件燃烧更旺。合理利用燃烧的有关知识,我们就可以在火场选择正确的方法逃生,让我们的生命安全多一份保障过渡:你会善用火了吗?让我们通过几个题目来检测一下。师:出示课堂检测。生:想好答案的举手。师生:订正答案,共同分析。结束语这就是本节课我们共同探究学习的内容,在以后的学习和生活中,希望同学们继续运用所学知识趋利避害。

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