初中第一节 燃烧与灭火教案及反思

这是一份初中第一节 燃烧与灭火教案及反思，共3页。教案主要包含了教师引导，学生活动，教师点拨，活动天地6-1，教师活动，讨论交流，活动天地6—4，提出问题等内容，欢迎下载使用。
6.1 燃烧与灭火 教学目标1.通过对日常生活中常见的灭火的分析，从化学反应的角度认识燃烧与灭火方法，知道防火自救的常识。2.通过对燃烧条件的学习，认识到内因是变化的根据外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。3.通过体会控制燃烧的意义，树立环境资源意识，感受化学在生活与社会发展中的价值。 教学重难点从化学角度认识控制反应条件对反应的影响。 教学过程一．导入新课：【多媒体】展示图片，远古时人类用火来取暖，烧火做饭，火箭发射。【教师引导】燃烧是人类最早有意识利用的化学变化，也是迄今为止应用最最广泛的化学变化，本节课主要是从化学的角度认识燃烧，这种生活中司空见惯的现象。二．明确目标三．新课学习：（一）灭火的原理1.燃烧的定义【设疑】你能从反应物、反应现象等方面说出燃烧的共的特征吗？【图片】展示铁丝燃烧，木炭燃烧，蜡烛燃烧的现象。【学生活动】分析总结得出燃烧的定义通常所说的燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。2.灭火的原理【视频】多媒体播放高速公路汽车燃烧以及消防员赶来灭火的视频。【教师点拨】火善用之为福，不善用之则为祸，趋利避害的关键在于找到控制它的窍门。【活动天地6-1】寻找灭火的方法 1.参考事例讨论在各种情况下应当采用什么方法灭火？采用这些方法为什么能够灭火？2.把同学们想到的灭火方法按照主要目的进行分类，并填入下表。灭 火 的 方 法采取这些方法的主要目的 降低温度 隔绝氧气 移走可燃物【学生活动】讨论交流【多媒体】展示木炭与氧气反应的微观示意图【教师活动】从微观的视角引导学生看可燃物、氧气与温度对燃烧的影响。3.燃烧的条件【教师引导】破坏燃烧条件其一，即可达到灭火目的。不论采用什么方法灭火，殊途同归，都是阻止燃烧反应的继续发生。【讨论交流】根据灭火原理，反推出燃烧需要具备的条件。【小结】灭火的原理（破坏一项即可）：①降温到可燃物着火点以下；②隔绝空气或氧气③移走可燃物燃烧的条件（三个条件同时具备）：①物质具有可燃性②可燃物与充足氧气接触③可燃物的温度达到其自身的着火点（二）促进燃烧的方法【多媒体】展示木炭与氧气反应的微观示意图【教师活动】从微观的视角引导学生总结出促进可燃物燃烧的方法【活动天地6—4】促进可燃物燃烧的方法【学生活动】解释现象，说出使用的促进燃烧的方法。【视频】播放乙炔的不充分燃烧和充分燃烧的现象【提出问题】通过对比，你认为促进燃料充分燃烧有何意义？【多识一点】一氧化碳中毒及其预防（三）爆炸是如何发生的1.爆炸的条件【设疑】为什么摊开的爆竹不能发生爆炸的现象呢？【实验探究6-1】氢气的燃烧和爆炸【交流讨论】为什么刚开始时氢气能够安静地燃烧，而片刻后却发生了爆炸呢？【多媒体】展示氢气由燃烧转为爆炸的微观示意图。【多识一点】可燃气体的爆炸极限【小结】由可燃气体或粉尘引起爆炸的条件：燃烧的条件+有限的空间+爆炸极限注意：并非所有的爆炸都是化学变化：如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。2.与燃烧和爆炸有关的标识【多媒体】图片展示当心爆炸的标识，各种与燃烧有关的标识。【交流讨论】贴有这些标识的地点，场所分析原因。【教师总结】与燃烧一样，任何化学反应都需要在一定条件下下才能发生。因此，通过控制反应条件可以促进或抑制活性反应，使之满足需要。板书设计第三节  燃烧与灭火（一）灭火的原理1.燃烧的定义2.灭火的原理3.燃烧的条件（二）促进燃烧的方法（三）爆炸是如何发生的1.爆炸的条件2.与燃烧和爆炸有关的标识