初中地理商务星球版七年级下册第四节 澳大利亚教案及反思

第八章第四节《澳大利亚》教学设计

教学目的

1.运用地图说出澳大利亚的地理位置.领土范围

2.知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因

3.运用地形图和气候分布图说出澳大利亚骑在羊背上的国家的别称的由来

4.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。

教学重点

1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境

2.澳大利亚农牧业分布与地形.气候的关系

教学难点

1. 澳大利亚农牧业分布与地形.气候的关系

教学方法

讲授法、讨论法、综合分析法

教学准备

幻灯片、录像片段

教学时间：1课时

教学过程

澳大利亚

世界活化石博物馆 “骑在羊背上的”国家

教学过程

导入新课

    幻灯片展示澳大利亚的国徽图片，国徽是一个国家的象征，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？那么，我们现在就准备开始我们今天的澳大利亚之旅！

师：1.澳大利亚在哪里？

  2.我们现在去澳大利亚（6月），澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？

导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

教师小结：

澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季。

第一站：野生动物园——世界活化石博物馆

观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。

师：同学们边看图片边思考，澳大利亚为什么这么多古老的生物呢？这是和什么有关呢

幻灯片播放大陆漂移动画

师：1.澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？

  2.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？

师：对问题进行总结。

分析：澳大利亚很早与其他大陆分离，大约在6500万年前，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争，动物缺少天敌；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。

第二站：羊毛博物馆——“骑在羊背上”的国家

教师（展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位）：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。了解澳大利亚养羊业的历史

教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑

教师展示课件：澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。

教师小结：①东部山地：海拔800 -1000米，主要有大分水岭。

②中部平原：海拔不足200米平原。

③西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。

指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河──澳大利亚最大河流，北艾尔湖──地势最低，澳大利亚盆地──大自流盆地。

出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。

教师指导学生读澳大利亚气候图。

（1）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置。

（2）找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点。

生: 热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候。

引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件。

结合地形、气候分析农牧业分布

师：澳大利亚70％的羊分布在东南部和西南部，为什么？

教师小结：澳大利亚有发达的农牧业，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家，因此被称为“骑在羊背上”的国家。