小学语文人教部编版三年级下册3 荷花课文内容课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册3 荷花课文内容课件ppt，
统编版语文三年级下册 第一组（荷叶）大圆盘、挨挨挤挤课前导入读一读词语，回忆画面第二组（荷花的第一种姿势）花瓣儿、展开第三组（荷花的第二种姿势）莲蓬、露出第四组（荷花的第三种姿势）花骨朵儿、饱胀、破裂观察下面荷花姿势的图片，再用课文原句填空。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，___________________，很美；看看那一朵，___________________________，也很美；再看看这一朵，_______________________________________，也很美。真像一幅活的画。才展开两三片花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 回忆一下，你在池塘边还看到了荷花的哪些姿势？我看到两朵荷花紧紧靠在一起，像是在说悄悄话。我看到一朵亭亭玉立的荷花，在摆弄着自己美丽的裙子。我看到一朵荷花弯下了身子，像是在低头与小鱼打招呼。 这一节课我们来继续学习课文，一起跟随着作者的想象感受荷花的魅力。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。品读鉴赏第四自然段 这里的景色实在是太美了，作者已经看得入迷了。他并不是真的变成了荷花，而是深深地沉醉在优美的景色中。想象 想象就是根据已有的经验设想出不在眼前的新形象。丰富的想象可以使表达更具感染力，更吸引人。在运用想象手法时要注意以下几点:（1）想象要合理。可以联系生活实际，对看到的、听到的展开合理想象。比如《花的学校》中作者想象花朵在地下的学校上学、做功课，如果不遵守纪律就会受罚，既生动又贴近生活。（2）想象要丰富。想象的内容总是由此及彼的，平时注意观察和体验生活，把观察到的事物和头脑中的形象联系在一起，才能有丰富的想象力。（3）想象要奇特。作者在想象时，独辟蹊径，让蜻蜓和鱼儿与自己互动，想象大胆奇特，令人印象深刻。 示例:我站在山坡上，看到有的地方雪厚点儿，有的地方还露着草色，一道儿白，一道儿暗黄。哦！原来是山穿上了一件花衣裳。看着看着，这件花衣被风吹动，应该是希望我多看见一点更美的山的肌肤。练一练,请你试着用这种方法描写一处景物吧！ 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我，一池的荷花都在舞蹈。作者把自己想象成荷花 “我”用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现，照应上文中的“一大幅活的画”。 风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……“我”想象自己与蜻蜓、小鱼谈话，使文章带上了童话的色彩，真是妙趣横生除了蜻蜓和小鱼，还有谁也对它说悄悄话了呢？小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害虫的乐趣。小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。第五自然段 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。说明时间久表明“我”被荷花的美深深地吸引了，表现了荷花的美丽迷人和上文中的“我忽然觉得自己仿佛……”照应板书设计荷花闻到清香未见其容，先闻其香初绽、绽放、含苞待放一朵有一朵的姿势变成荷花，翩翩起舞喜爱荷花赞美大自然欣赏姿势展开想象观察形状回到现实与蜻蜓、小鱼交谈“我”不是荷花“我”在观赏荷花 课文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。主旨概括有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2—4自然段。花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳课后习题答案 朗读指导：这篇文章语言优美，富有韵律。朗读时，可以把自己想象成一朵荷花，用轻柔欢快的语调，体会作者对荷花的喜爱之情。 “花瓣儿”“花骨朵儿”是儿化词。“莲蓬”“衣裳”的第二个字都读轻声。儿化词和轻声词的运用，能更好地突出荷花的可爱和作者对荷花的喜爱。 背诵指导：第2、3自然段描写的是荷花的形状和姿态，可以借助关键词填空的方式背诵。如：“……荷叶（ ）的，像一个个（ ）……有的才展开（ ）。有的全展开了，露出（ ）。有的还是（ ）……” 第4自然段写作者想想自己化身荷花的情景，可以围绕“化身荷花的‘我’做什么、看什么、听什么”的顺序背诵。默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。 名师点拨：“一大幅活的画”强调荷花的姿态美。先在课文中找到“一大幅活的画”的位置：第3自然段的最后。那么这句话前面的内容就是阅读的重点。 然后归纳前文的主要内容： 第1段写荷花的清香； 第2、3自然段写荷花的姿势。 由此可知，从第2、3自然段可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。 参考答案：从课文第2、3段可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。第2段描写了荷叶、荷花的样子，荷叶“挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，写荷叶又多又绿，长势旺盛；三个“有的”更是写出荷花“半开”“全开”“未开”三种不同的姿态，荷花的美跃然纸上。第3段写荷花的不同姿态，读完眼前仿佛出现了荷花千姿百态、亭亭玉立的样子，这多像一幅色彩鲜艳的图画啊！画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这句话运用比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，生动形象地写出了荷叶的颜色和形状。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这段话运用排比的手法，写出荷花的不同姿态，展现了一幅姿态各异的荷花美景图。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 这段话是作者欣赏荷花时的想象。作者把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞，快乐地与大自然融为一体。风停了，作者又想象自己与蜻蜓、小鱼共语。这样增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中。小练笔。第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。 名师点拨：首先仔细观察自己喜欢的植物。然后按照第2段中作者描写荷花的方法仿写。作者写荷花的时候运用“有的……有的……有的……”的句式以及富有动感的词语，如“冒、展开、破裂”等。我们在仿写时，要试着运用这些方法，使描写更加生动！ 参考答案：水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如小姑娘在对着大家微笑呢！美丽极了。叶圣陶《诗的材料》 导读：其实带给叶圣陶爷爷快乐，让他喜爱的不仅仅是荷花，还有生活中的许多事物。 有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就课外拓展是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，扬起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了…… 点拨：叶圣陶爷爷还被牵牛花和金鱼深深吸引。在叶老先生眼里，一草一花、一鸟一虫都是美好的，他对它们充满了真挚的情感，所以他的笔尖才会流淌出这样美的语言。一、下列句子的意思可以用哪一个词语概括？把正确的答案填在后面的括号里。含苞欲放 清香袭人 千姿百态 融为一体（1）清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。 （ ）清香袭人随堂练习（2）公园里的荷花有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （ ）（3）这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。 （ ）（4）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 （ ）含苞待放千姿百态融为一体荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 句子中描写荷叶颜色的词语是________，写荷叶形状的词语是_____________，写荷叶多而密的词语是____________。这样的句子我也会写：_______________________________________碧绿大圆盘挨挨挤挤弯弯的月儿像小船一样挂在天空。二、读句子回答问题。