【精品】部编版 八年级下册语文 第6单元 期末复习资料（课件+复习题+中考链接）

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1.反复诵读，培养文言语感。2.注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。3.学习古人论事说理的技巧，体会它们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
八年级下册第六单元复习——单元目标
八年级下册第六单元复习——文体知识
说：是古代以记叙议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以用来发表议论，也可以记事，大多用于陈述作者对某个问题的见解，风格有点像现在的杂文。语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，通常采用“以小见大”的写法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即“托物寓意”。
八年级下册第六单元复习习——作家作品
1.《庄子》是庄子及其后学的著作。庄子是_______时期的哲学家，_________学派的代表人物。《北冥有鱼》出自内篇中的《________》《庄子与惠子游于濠梁之上》选自外篇中的《 》。 2.《礼记》是战国至秦汉间 家论著的汇编，相传是西汉经学家 编纂的。3.《马说》的作者是 ，字 ，自谓郡望昌黎，世称 ，他是______朝的文学家、思想家、教育家。4.《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》的作者是 ，字____， ______代伟大的_______主义诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称 “_______”，他本人也被后世尊称为 “ ”。
5.唐朝安史之乱时期，杜甫写成了著名的“三吏”“三别”。“三吏”指的是__________ ___________ ___________。“三别”是__________ __________ ____________。6.《卖炭翁》的作者是_________，字______，自号_________，现实主义诗人。
八年级下册第六单元复习——重要字音
北冥 鲲 徙 抟 濠梁 鲦鱼 循其本嘉肴 自强 兑命 学学半 教学相长 选贤与能 讲信修睦 幼有所长 矜 寡 男有分 货恶其弃于地 骈死 　 祗 槽枥 　 才美不外见 食马者
石壕吏 逾墙走 邺城 戍守 老妪 幽咽 怒号 三重茅 挂罥 长林梢 飘转 沉塘坳 俄顷 布衾 丧乱 广厦 　 突兀 见此屋 庇　 两鬓 辗兵辙 两骑 敕 叱 系向牛头
八年级下册第六单元复习——通假字
第一个“学”同“敩”，教导
选贤与能矜、寡、孤、独
与：通“举”，推举，选拔矜：同“鳏”，老而无妻
“食”通“饲”，喂“见”通“现”，表现
食马者不知其能千里而食也才美不外见
其名为鲲不知其几千里也其正色邪？其远而无所至极邪
连词，表选择，是…… 还是……
八年级下册第六单元复习——一词多义
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
是鱼之乐也我知之濠上也
代词，代“鱼之乐”这件事
《庄子与惠子游于濠梁之上》
同“敩”音xià，教导
副词，表推测。大概，或许
人不知而不愠不知其善也
讲信修睦盖简桃核修狭者为之
读“wéi”表判断，相当于“是”
读“wèi”，介词，为了
是故谋闭而不兴故外户而不闭
策之不以其道 执策而临之
虽有千里之能安求其能千里也
才能、能力，名词能够，动词
鸣之而不能通其意其真无马邪
它，代指千里马，代词表推测、反问语气，难道，副词
八年级下册第六单元复习——古今异义词
古义：今义：用船舶在海洋上运输。
振奋，文中指用力鼓动翅膀。
山中的雾气，奔腾如野马。
古义：今义：安定，安全
古义：今义：结实，牢固
古义：今义：用意，目的,
古义：今义：回来、归属
古义：今义：宽阔的道路
儒家推崇的上古时代的政治制度
古义：今义：孤独是一个词，指孤单
“孤”指幼儿无父；“独”指老而无子
古义：今义：也许，或许
古义：今义：与“旧”相对
古义：今义：距离大，与“短”相对
八年级上册第六单元复习——词类活用
形容词用作名词，怪异的事物。
形容词用作名词，好，好处。
选贤与能故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长
形容词做名词，品德高尚的人形容词做名词，才干出众的人名词意动用法，以……为亲名词意动用法，以……为子形容词做名词，老人形容词做名词，壮年人形容词做名词，幼童
一食或尽粟一石策之不以其道
形容词“尽”用作动词，吃完名词用作动词，用马鞭驱赶
八年级下册第六单元复习——文言句式
其此之谓乎？去以六月息者也
倒装句，“之”宾语前置标志，正常语序是“其谓此之乎”状语后置，，应为“以六月息去者也”
庄子与惠子游于濠梁之上
状语后置，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
倒装句，“之”宾语前置标志，正常语序是“其谓此之乎”
“是谓”表判断。“为”表判断。
不必藏于己
状语后置，应为“不必于己藏”
定语后置，应是“千里马者”
伐薪烧炭南山中
状语后置，应为“南山中伐薪烧炭”
八年级下册第三单元复习——成语典故
鹏程万里：相传鹏鸟能飞万里的路程，比喻前程远大。扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速地上升，比喻 仕途得意。
教学相长：教和学两方面相辅相成，互相促进后多指老师和学 生之间互相促进，共同提高。
天下为公：原指君位不为一家私有，国家属于公有的，后来 指一种权利平等的美好的社会政治理想。鳏寡孤独：泛指没有劳动能力，且没有亲属供养的人。夜不闭户：夜里睡觉不用关闭门户，形容社会安定，风气良 好。
八年级下册第六单元复习——说理方式
《虽有佳肴》开头： “虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。” 运用类比手法，从“虽有佳肴，弗食，不知其旨也”引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理，强调要学习和实践，为下文教与学关系的论述做铺垫。
《马说》 将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终生不得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马埋没的原因。 文章运用托物寓意的手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明君，寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。
八年级下册第六单元复习——修辞手法
《虽有嘉肴》： 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。《大道之行也》： 选贤与能，讲信修睦。 男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 以上对偶句式不仅从形式上看起来比较整齐，也有增强表意效果的作用。
使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意。 排比句式造成铺排效果，增强了气势和说理效果。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 写出了秋风声势之盛和狂风威力之大，动态十足，惊心动魄。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 写出了风电云定，天色昏暗的景象，给人以压抑之感。
八年级下册第六单元复习——描写方法
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。（细节描写）突出了生活的艰难，给人苦寒不堪之感。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（肖像描写）将老人的形象写得生动传神，年高劳苦，让人为之心酸。可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。（心理描写）写出了老人的矛盾心情，对比中催人泪下。
常见题型：本文用了什么说理方式？有什么表达效果？
答题格式：运用了类比说理的方法，用……和……类比，通俗易懂，具有很强的说服力，易于接受。
常见题型：本文用了什么说理方式（或写作手法）？有什么表达效果？
答题格式：运用了托物寓意的方法，用……比喻……，生动形象，具有很强的说服力，使论述的道理易于接受。
八年级下册第六单元复习——景物描写
常见题型：句子用了什么描写方法？体会其作用。（或者直接赏析句子）
答题格式：运用了……描写手法，描写了……的景物，突出了……的特点，表达了……感情。
八年级下册第六单元复习 —— 中考真题链接
1．解释下列加点词的意思。①且欲与常马等不可得 ②安求其能千里也 ③乡寡人曰 ④是以舜无佚民
2．用现代汉语翻译文中的画线句子。①食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 ②然犹策之不已，所以知佚也。
1．①尚且 ②怎么 ③同“向“先前，从前 ④因此
①喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。
②已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会逃跑。
3．①甲文运用了_____的写作手法，借千里马被埋没的现象，表达了作者_____的愤懑以及对封建统治阶级不识人才、摧残人才埋没人才的不满和愤慨。（用自己的语言概括）②乙文运用_____方法进行推理推断出东野毕驾驭的马会逃跑的结论。
3．①托物寓意 怀才不遇 ②类比
4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。B. 诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。C. 布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻．长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。D. 这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。