小学数学人教版二年级下册除法的初步认识第3课时教学设计

这是一份小学数学人教版二年级下册除法的初步认识第3课时教学设计，共3页。教案主要包含了第三课时等内容，欢迎下载使用。
【第三课时】 除法的认识
一、教学目标
1．认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
2．通过小组合作探究活动，引导学生把除法和平均分联系在一起，理解除法的意义，将算式所表示的意义与实际相结合。
3．让学生在经历数学活动的过程中掌握知识，促进学生能力的发展。
二、教学重点
1．理解掌握除法算式表示的意义。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点
理解掌握除法算式表示的意义。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）情境导入
1．谈话引入，出示情景图。
（1）大熊猫是我们国家的一级保护动物，他憨厚的样子惹得很多小朋友都喜欢它。你们知道，它们最喜欢吃什么吗？
（2）饲养员叔叔为大熊猫准备了12根竹笋，打算分4次喂给熊猫吃。每次要喂熊猫几根竹笋呢？
2．开展活动，解决问题。
（1）如果将12根竹笋平均分成4次喂熊猫，饲养员叔叔每次该喂熊猫几根竹笋？可以用小棒表示竹笋，边摆边想边说。
（2）学生动手操作
（3）指名请学生上台演示。（可以一根一根分，也可以两根两根分，也可以三根三根分。）无论怎样分，结果都是一样的，每次饲养员叔叔可以喂几根竹笋？
（4）学生回答教师板书。
（二）学习新知
1．引入除法
（1）谈话：刚才我们通过平均分帮助饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题可以用什么方法计算呢？
（2）揭示课题：今天我们就来学习这种新的计算方法——除法（板书课题）
（3）问：谁能用1句话说一说，我们是怎样帮饲养员叔叔分12根竹笋的？
我们的分法是平均分吗？出示动画
（4）像这样的问题我们就可以用除法来计算。
（5）动画：有20个竹笋，每4个放一盘，可以放这样的几盘？
这也属于平均分的问题，也可以用除法来解决。
2．认识除法
（1）介绍除号：我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，除法也有自己的运算符号，它就是“÷”，读作：除号。
（2）介绍写法：写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（3）学生练习书写除号。
（4）解决饲养员分竹笋的算式写法：把12根竹笋平均分成4份，就是用12÷4，每份有3根竹笋，结果就等于3。写成完整的算式：12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
（5）问：12÷4＝3这个除法算式表示什么？
（6）写一写，读一读，说一说
= 1 \* GB3 ①把12支竹笋分别平均分成2份，写出除法算式，并读一读，再说一说除法算式所表示的含义。
= 2 \* GB3 ②平均分成3份呢？平均分成6份呢？
（三）拓展延伸
1．分饼干：出示动画
（1）明确要求：先动手操作，用18个长方形表示18块饼干，依次把 18 块饼干平均分给3人、2人、6人，再根据分的结果填写除法算式。
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报：读出填写的除法算式，并说一说为什么要这样写？
2.“平均分”与“除法”
（1）圈一圈，再写一写：24里有（ ）个4,20里有（ ）个5。
学生根据要求，自己动笔圈一圈，再将“平均分”的过程用除法算式表示出来。
（2）看图圈一圈：10÷2=5 15÷3=5用“圈一圈”的方式表示出对除法算式所表示的“包含除”及“等分除”两类不同的含义。
学生独立完成，
3．解决问题
（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要这样的几筐？
（2）做风车：5个小朋友一共做了30个小风车，平均每人做了几个？
（3）做游戏：15个小朋友做游戏，分为3组，每组几个人？
15个小朋友做游戏，每5个人一组，可以分几组？
又来了3个人，平均每组有几人？
每一个问题学生在独立思考的基础上，说一说是怎样平均分的，再说用哪个算式解决问题更合理。
（四）总结
通过今天的学习你有哪些收获？又有什么新的发现？