语文二年级下册语文园地五教案及反思

这是一份语文二年级下册语文园地五教案及反思，共3页。教案主要包含了识字加油站，字词句运用，我的发现等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.认识9个生字，熟读8个词语，学习偏旁“厂”“”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
5.培养热爱阅读的好习惯。
教学准备
教师 多媒体课件、生字词卡
学生 预习
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、字词句运用、我的发现）
一、识字加油站
1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。
3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“”。）
4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“”所表示的含义以及拓展交流带“厂”和“”的字。
二、字词句运用
1.笑得不一样。
（1）播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时，笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！
（2）出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
（3）理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边播放一边讲解，一一对应）
（4）读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
（5）请写出几个描写笑的词语。
2.句子朗读。
（1）出示3句带加点字的句子，指名读句子。
（2）加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）
教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋的感情，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
（3）指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。
三、我的发现
1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们各自的意思差不多。你从中发现了什么？
（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们各自的意思差不多。）
3.举例，验证猜想。观察剩下的5个词语，验证这个规律。
4.小结：我们学过的这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们的意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。
2.教师简单介绍《弟子规》。
3.请同学们自由朗读课本第69页《弟子规》节选内容，把不理解、不会读的地方画出来。
4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。
5.教师讲解《弟子规》的内容。
6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。
二、我爱阅读
1.学生自由读故事，读完思考：这篇短文讲了一个什么故事？
2.分段指名读。
3.小组讨论。
（1）两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）
（2）老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？
（3）对待同一件事，他们的想法为什么不一样？如果像老奶奶这样看问题会怎么样？（换个角度想问题，乐观地面对生活）进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。
4.分角色朗读，比一比谁读得更好。
三、作业布置
诵读《弟子规》。
教
学
反
思
成功之处：“字词句运用”部分，先让学生说了词语的意思，将抽象的词语符号与可感的日常生活联系起来。然后通过抓关键词的方法进行朗读，体会了用词的准确性。
不足之处：“我爱阅读”部分，课堂上只让学生充分自读，没有训练学生“说”的素养，没有设计简要说故事的环节，训练学生的表达能力，未让学生体悟到短文的内涵。
教学建议：“识字加油站”部分，只是记住这些生字是不够的，应该旨在引导学生感受汉字的魅力。