物理九年级全册第十一章 简单电路二 学生实验：组装电路教学设计

这是一份物理九年级全册第十一章 简单电路二 学生实验：组装电路教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与技能
能连接简单的串联和并联电路。
2.知道串、并联电路的连接特点
3.知道开关在串、并联电路中的控制作用；
4.知道串并联电路用电器工作关系
5.会判断串并联电路
过程与方法
1.会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力；
情感态度价值§k.Cm]
1.通过串联、并联电路的探究，培养学生严肃认真的科学精神。
2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。
【教学重点】理解串联电路和并联电路特点
【教学难点】并联电路的识别及连接。
【教学过程】
一、新课引入
1.复习：最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。）
2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器。若电路中有2只小灯泡、一个电源、3个开关、导线若干，它们有哪些不同的连接方式？请同学们试试画出可能连接电路的电路图
二、新课教学
（一）电路连接的基本方式
1、尝试画出各种可能连接电路的电路图，并请学生尽可能把各种可能连接画在黑板上。
2、师生共同讨论分析同学们所画的电路图，最后归结成两种基本连接
S5
B
A
S4
S6
S2
S3
S1
方式二
方式一
L4
L3
L2
L1

3、两种连接方式特点分析
方式一：L1与L2逐个顺次连接，仅一条电流通的路径——串联电路
方式二：L3与L4并列接在AB两点间，有两条或两条以上电流通的路径——并联电路
它们的的工作关系如何？
（二）用电器工作关系
实验探究
1.按照方式一、方式二分别连接实物电路（连接电路过程中开关断开）
2.闭合所有开关.
3分别拧开两种电路中的其中一只小灯泡，观察另一只的工作关系；换另一只小灯泡再次尝试探究，看有什么规律。
教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。
现象分析：
方式一 ： 取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，它们是互相影响的。
方式二 ： 取下一只灯泡，另一只灯泡仍正常发光，它们各自可以独立工作，互不影响。
结论：串联电路：各用电器工作时互相影响 ；并联电路：各用电器工作时互不影响
（三）开关的控制作用
1.将方式一、方式二实物电路开关全部闭合（连接电路过程中开关断开）
2.断开串联电路中任一个开关，观察开关对灯泡的控制作用。
3分别断开并联电路中干路、其中一个支路的开关，观察开关对灯泡的控制作用。
教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。
讨论分析：
（1）串联电路：断开其中任一个开关，小灯泡都不亮，说明串联电路开关不论串在什么位置，都控制所有用电器
（2）并联电路 ：只断开干路开关，小灯泡不工作；只断开其中一个支路开关，本支路小灯泡不工作，另一只路小灯泡不受影响。
结论：串联电路只需一个开关即可控制所有用电器；并联电路干路开关控制所有用电器，支路开关至控制本支路用电器
串联和并联电路的特点
【例题1】指出各个图中灯L1与灯L2连接方式。甲_____，乙____，丙 。
L1
L2
L1
L2
乙
甲
L3
L1
K]
L2
L2
L1

丙
丁
一只开关即可控制马路上所有的路灯，分析马路上的路灯是怎么连结的？
分析：一个开关控制所有路灯，路灯可能串联，也可能并联且开关在干路上。但所有路灯中若一只坏了，其它等并不受影响，所以这些路灯只能是并联，开关在他们的干路上。
只闭合开关S1 S3，两只灯泡什么连接？只闭合开关S2 ，两只灯泡什么连接？三只开关都闭合，灯泡是否会亮？为什么？只闭合开关S1 S2，那只灯亮？只闭合开关S2 S3，那只灯亮？
【课堂总结】
通过这节课的学习，你有什么收获？（学生交流总结）
【板书设计】
组装电路
串联电路：逐个顺次连接
电路基本连接
并联电路：并列接在两点间
串并联电路区别：1）连接特点 2）电流通路径数量 3）用电器工作关系 4）开关作用 区别
连接方式
电流通路径
连接特点
用电器工作关系
开关作用
串联电路
1条
逐个顺次连接
互相影响
控制所以用电器
并连电路
两条或两条以上
并列接在两点间
互不影响
路控制所有
支路仅控制本支路