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    第五单元 交流平台与初试身手(教案+反思)

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    小学第五单元习作例文我家的小狗优秀教案

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    这是一份小学第五单元习作例文我家的小狗优秀教案,共3页。教案主要包含了语文要素等内容,欢迎下载使用。
    [教学目标]


    1.能结合课文内容,进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察的好处。【语文要素】


    2.初步了解可以调动多种感官进行观察。【语文要素】


    3.能初步尝试写一写自己的观察所得。【语文要素】


    [教学重难点]


    梳理总结留心观察的好处,能用几句话把观察到的事物或场景写下来,和同学交流。


    [教学课时]1课时


    一、游戏引入,揭示课题


    1.激趣观察,引入新课。


    课件出示几组图片:一个苹果混进了马铃薯堆、一只小狗混进了一堆毛绒玩具里等,让学生将图片中与众不同的事物找出来。


    2.教师小结,揭示课题:刚才的小游戏,让我看到同学们都是善于观察的有心人。


    二、回顾课文,梳理总结


    1.引导回顾课文,寻找观察对象。


    (1)本单元我们学了两篇课文,作者观察了身边的哪些事物?


    (2)学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。


    (3)学生读一读,和同桌说一说自己的发现。


    (4)小结:只要留心观察,我们就能从周围平常的事物中有新的发现。


    2.梳理观察重点,总结观察方法。


    (1)启发思考:两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象?找出来,读给同桌听。


    (2)引导思考:作者是怎样细致观察的?有哪些值得我们学习的地方?


    ①同桌交流。


    ②全班交流。


    预设1:细致观察了翠鸟不同部位的颜色。


    引导重读课文片段:


    它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。


    预设2:进行了长时间观察,注意了事物的变化。


    引导重读《金色的草地》第三自然段。


    预设3:观察时还加入了自己的思考。


    引导重读《搭船的鸟》第三自然段,并出示“初试身手”语段一:


    雨停了,我和妈妈去买菜,在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……


    教师引导:看到好几只正慢悠悠地过马路的小蜗牛,你心中会产生哪些疑问呢?


    预设4:调动了多种感官进行观察。


    引导重读《搭船的鸟》第二自然段,找出表示作者在观察的词。(聚焦“看见”,即用眼睛观察。)


    出示“初试身手”语段二:


    表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的,摸上去很光滑。放到鼻子边闻,有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下,是一种很特别的香甜的味道……


    引发思考:这个片段中作者是怎样观察的?找出表示作者观察的词。


    梳理感官:用眼“看”,用手“摸”,用鼻子“闻”,用嘴“尝”。


    教师小结:细致的观察,可以让我们对事物有更多、更深的理解。


    三、尝试观察,初试身手


    1.交流之前完成的两张观察记录单。


    (1)请观察记录动物、植物、水果的各一名学生交流自己的观察所得。


    (2)请观察同类事物的学生补充自己的观察所得,给同学提提建议。


    (3)学生根据同学的建议补充自己的观察记录单。


    2.尝试写话。


    教师出示写作提示:


    (1)借助之前填写的几张观察记录单,用几句话写一写自己观察到的事物或场景的某一方面或变化。


    (2)能用看、摸、听、闻、尝等多种方式观察。


    (3)还可以写一写自己观察时想到的问题。


    3.全班交流,引导评价。


    (1)选择一位学生的写话片段,引导根据评价清单进行评价。(课件出示)


    ①出示评价清单:


    评价内容评价星级能对事物或场景进行细致的观察☆☆☆☆☆能观察事物或场景的某一方面或变化☆☆☆☆☆能用看、摸、听、闻、尝等多种方式观察☆☆☆☆☆观察时能加入自己的思考☆☆☆☆☆②出示中等水平的学生写话片段,集体评议。


    示例:


    田野里到处是狗尾草,它的茎细细的,是青绿色的,还带有一股清香。一整根狗尾草就像小狗的尾巴一样。


    引导发现优点:观察了狗尾草的样子、颜色,得两颗星;用了看、闻两种感官进行观察,得两颗星。


    引导提出建议:可以写一写摸狗尾草的感觉;还可以写看到这种草时自己的想法,如:狗尾草叫这个名字是不是因为它像狗的尾巴呢?


    4.引导自我修改。


    学生对照评价清单,自主修改习作。


    5.请学生与同桌交流分享自己的观察所得,并围绕“评价清单”,给同桌评价,如:是否观察细致、是否加入了自己的思考等。


    6.全班交流。请学生分享习作,其他同学评议。


    [教学反思]


    上课伊始,我设置了游戏环节,激发学生的观察兴趣。再依托已学过的课文以及出示的两个语段,引导学生梳理总结留心观察的好处,并在和“初试身手”提供的片段对比中逐步发现并总结如何才能细致观察,为接下来尝试写几句话作铺垫。


    在“初试身手”环节,我充分利用观察单,在交流中不断充实学生对于细致观察的认知,真正为习作服务;习作的评价充分关注“初试”的成果,发现习作的难点,并结合“评价清单”给予有针对性的指导。同时鼓励学生乐于把自己的习作片段与他人分享,并在互评修改中,不断完善自己的习作片段。


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