粤沪版九年级上册第十五章 电能与电功率15.3 怎样使用电器正常工作获奖教学设计及反思

这是一份粤沪版九年级上册第十五章 电能与电功率15.3 怎样使用电器正常工作获奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了提出问题，引入新课，新课教学等内容，欢迎下载使用。

教学目标


1.知道用电器的额定功率与实际功率。


2.测量小灯泡的电功率。


重、难点


教学重点：理解额定功率与实际功率的概念，测量小灯泡的电功率的实验。


教学难点：区分额定电压、额定功率与实际电压、实际功率。


器材准备


电源、开关、导线若干、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡。


教学过程


一、提出问题，引入新课


1.家用的100W灯泡在用电高峰和夜深人静时的电功率都是100W吗？


2.你知道灯泡铭牌上所标示数的意义吗？


学生猜测，教师点评并引出怎样使用电器正常工作？


二、新课教学


探究点一： 研究额定电压与额定功率


活动1 观察灯泡的亮度变化


请同学阅读教材P95页的“活动1：观察灯泡亮度的变化”，并找出实验所用的小灯泡上标示的电压值。


学生交流自己观察的结果。教师紧接着引导学生思考：灯泡上为什么要标示电压值？本次实验中滑动变阻器又起着怎样的作用？


学生交流，教师点评并请同学完成本次实验。


教师提示：要注意各电器元件的连接，电压表量程的选择，开关与滑动变阻器使用时的注意事项等。


学生连接好实物图后，教师请同学们改变电路中滑动变阻器的阻值，观察电压表的示数与灯泡亮度的变化。并将实验现象记录下来。


学生完成实验，通过与其他不同小组交流与讨论，得出实验结论：


当加在灯泡上的电压等于灯泡上标示的电压时，灯泡能正常发光；若略大于灯泡上标示的电压时，灯泡发光偏亮；若小于灯泡上标示的电压时，灯泡发光偏暗。


教师在学生得出结论的基础上，归纳：


额定电压：用电器正常工作时的电压值；


额定电流：用电器正常工作时的电流值；


额定功率：用电器额定电压下工作时所消耗的功率。


实际电压：用电器实际使用时的电压值；


实际电流：用电器实际使用时的电流值；


实际功率：用电器实际电压下工作时所消耗的功率。


探究点二 测量小灯泡的电功率


结合上一节课所学习电功率计算的知识，请同学们回答：要测量小灯泡的电功率，我们需要测量哪些物理量？如何测量？能不能设计出实验的电路图？


学生交流，教师予以激励性评价。


归纳：要测量小灯泡的电功率，我们需要利用电压表测量小灯泡两端的电压，用电流表测量小灯泡上通过的电流，最后运用公式P=UI计算出小灯泡的电功率。


学生尝试设计本次实验的电路图。教师巡视，并指出设计中存在的不足。


活动1说明灯泡两端电压不同时，灯泡的亮度不同，小灯泡的电功率可能不同。为了进一步研究灯泡的亮度与电功率的关系，我们可以利用滑动变阻器，改变灯泡两端的电压，同时记录通过灯泡的电流，最终计算出灯泡的电功率，可以很方便的研究灯泡的亮度与电功率的关系。


学生连接好实物图后，教师请同学们改变电路中滑动变阻器的阻值，观察电压表与电流表的示数及灯泡亮度的变化（为了不使小灯泡被损坏，我们调节滑动变阻器时，不能使小灯泡两端的电压超过额定电压的0.2倍），并将实验现象与数据记录下来。


学生完成实验，测出小灯泡在不同电压下的电功率。


分析论证：


（1）当实际电压小于额定电压时，灯泡实际功率小于额定功率，灯泡比正常发光时暗。


（2）当实际电压大于额定电压时，灯泡实际功率大于额定功率，灯泡比正常发光时亮。


（3）当实际电压等于额定电压时，灯泡实际功率等于额定功率，灯泡正常发光。


练习：把“PZ220-40”的灯泡分别接到220V和110V的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少？（假设灯丝的电阻不随温度变化而变化）


板书设计


15.3怎样使用电器正常工作


一.研究额定电压与额定功率


1.额定电压 实际电压的区别：


2.额定功率 实际功率的区别：


3.灯泡的亮度取决于实际消耗的电功率。


二.测量小灯泡的电功率


1.原理：P=UI。


2.实验电路图：


教学反思


1.整体。没有将本节的知识点进行梳理，应该建立知识点之间的逻辑关系。这节课在整体上没有流畅的设计。


2.开始部分。针对这个班级学生的特点，在每节课前适当加入提问环节能够督促学生认真复习和上课集中精力听课；新课的导入应该以促进学生的思考为主，但是此次使用的课件中没有体现，也没有设计这个环节，而是简单的引入，还是在强调一种知识的传授和灌输。


3.在课堂中应该增加提问，因为现在的学生很少会主动去问老师，只有老师根据实际情况来问学生，让学生回答，起到当堂反馈的效果。