小学科学粤教粤科版 (2017)三年级上册18 感受冷和热教学设计

这是一份小学科学粤教粤科版 (2017)三年级上册18 感受冷和热教学设计，共4页。

教学内容


感受冷和热


教学目标


知识技能目标1.知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。


2.通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。


过程与方法目标亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。


情感态度价值观目标形成乐于观察、善于发现的意识。


教学重点亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。


教学难点亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的


教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。


学具准备：每组两套三杯不同冷热程度的水，第一套标记①、②、③的号码，第二套标记热水、常温水、冷水的文字。


教学过程


（一）任务驱动


设置情境：天气炎热，波波买了几根冰棍，琪琪妍妍发现了冰棍快融化了。


问题：怎么不赶紧把冰棍放进冰箱？


交流：对琪琪提出的问题进行思考。


任务：寻找并描述日常生活中的冷和热，知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。


（二）活动探究


1.活动1：哪里冷，哪里热


问题：冷和热是常见的自然现象，在生活中普遍存在。在不同的图片中找出哪里冷，哪里热。


出示：冬天、夏天、厨房场景图。


交流：学生对图中哪里冷、哪里热提出自己看法。


评价：对学生是否准确找出进行评价。


引导：你还能说说大自然界中哪里冷、哪里热吗？


交流：学生对自然界中哪里冷、哪里热的场景进行汇报。


评价：对学生的是否能正确找到自然界中哪里冷、哪里热进行相应的评价。


任务：找一找家里哪里冷、哪里热。


出示：家庭中多个冷热不同的例子，活动手册中的冷热框图。


交流：学生根据自己的想法将家里的冷和热分别进行归纳。


小结：在我们身边，有很多冷热程度不同的环境和物体。


2.活动2：冷热的感觉


提示：有时候我们可以根据观察到的现象，感知物体的冷热程度。


任务：冷热不同的三杯水，怎么判断它们的冷热程度？


出示：三杯水，标记有①、②、③。


要求：尽可能想多一些方法。并在活动记录手册上做好记录。


交流：学生将想到的观察方法进行交流。


评价：对学生的方法是否有依有据进行评价。


活动：以小组为单位，运用观察等方法判断三杯水的冷热程度。


小结：通过观察，我们可以大致知道物体是冷的还是热的。


提示：仅凭观察到的现象就能准确作出判断吗？


任务：，体验凭感觉能否准确感知物体的冷热程度。


要求：先将双手分别放在热水和冷水中一会儿，再把双手同时放在温水中。比较双手的感觉。并将发现记录在学生活动手册上。


活动：以小组为单位开展体验探究活动。


汇报：小组汇报在体验能否凭感觉判断冷热程度活动的发现。


评价：注意学生对冷热程度的描述。


小结：可以通过观察大致知道物体是冷还是热，但是不能凭观察到的现象就能准确判断物体的冷热程度。


作业设计思考怎么才能准确知道物体的冷热程度呢？





板书设计

















第18课 感受冷和热








发现：不能仅凭感觉就能准确判断物体的冷热程度