小学语文人教部编版一年级下册5 动物儿歌教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册5 动物儿歌教学设计及反思，共5页。
师：同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？


生：齐答夏天。


师：谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？


生；我看见过倾听。


生：我见过青蛙。


生：我见过蚂蚁。


……


师：同学们，今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（出示动物图片记名字）


生观看动物图片。


师：孩子们，你们就自己先读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧。


学生自由读书。


师：（出示生字）这些字你们认识吗？


指名读，开火车读，齐读。


师：(出示：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛)同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？


生：我发现这些字都有“虫”字旁。


师：还有补充的吗/


生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。


生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。


生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。


师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。


师：我们再把这写字读两遍。


生：齐读。


师：今天我们认识了这么多动物朋友，我们看看课文是怎样来写他们的？自己先练习一读。


生练习读课文。


师：蜻蜓有什么特点？


生：蜻蜓半空展翅飞。


师：谁知道“展”是什么意思？


生：就是“展开”的意思。


师；谁来做一做展翅的动作？


指名做动作。


师：谁来读读这句话?可以加上动作。


指名读，齐读。


师：（出示课件：蝴蝶花间捉迷藏 ）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？


生：就是蝴蝶在花丛中飞来飞去。


师：谁来加上动作读读？


生：做动作读。


师：（出示：蚯蚓土里造宫殿。）见过宫殿吗？


生：见过。


师：在哪里见过？


生：在电视里见过。


生：你呢？


生：我去过故宫，在那里见过。


师：感觉怎么样？


生：太美，太华丽了。


师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？


生：蚂蚁在给庄稼松土。


师：谁来读读？


指名读。


师：（出示：蚂蚁地上运食粮。）食粮是什么意思？


生：就是指蚂蚁的食物。


师；我们一起来读一读吧。


生：齐读。


师：小蝌蚪，蜘蛛又在干什么呢？


生：蝌蚪池里游得欢，蜘蛛房前结网忙。


师：蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？


生：就是游得很高兴，很快活。


师：谁能读出蝌蚪欢呢？


指名读，齐读。


师：（出示：蜘蛛房前结网忙。）看图片，蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？


生：蜘蛛结网为了捉虫子吃。


生：我还知道渔网。


生：我知道铁丝网。


师：咱们一起来读读吧。


生：齐读。


示：同学们，我们认识了这么多小动物，请你把你最喜欢的小动物的活动读给你的同桌小伙伴听，你还可以加上动作演一演。同桌你要注意听。开始吧。


生自己练习读书，再读给同桌听。


师：那谁能大声告诉全班同学，你最喜欢哪种小动物呀？


生：我最喜欢蝌蚪。


师：读给大家听好吗？


生：蝌蚪池中游得欢。


师：谁还喜欢蝌蚪？


师：那我们选喜欢蝌蚪的同学准备好一起读。


生：：蝌蚪池中游得欢


师：喜欢蝴蝶的同学呢？喜欢蝴蝶的同学请起立，我们一起来读读蝴蝶的活动。


合：蝴蝶花间捉迷藏。


师：同学们，你们刚才两人读的时候我特羡慕，也想和你们一起读读，行吗？


生：行。


师：我们这么读，看谁最聪明呀，我来问，你们用儿歌中的句子来回答，注意听。


师：蜻蜓在什么地方做什么？


生：蜻蜓半空展翅飞，


师：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？


合：蝴蝶花间捉迷藏。


师：蚯蚓在什么地方做什么？


合：蚯蚓土里造宫殿。


师：那这样吧，你们两个人，一个问，一个答，然后又换一下，好吗


学生之间一问一答。


师：孩子们，不仅你们喜欢动物，老师也很喜欢动物，我也带来了几位动物朋友，和我一起认识他们，好吗？


生：好


师：你们看看他们是谁？（师出示青蛙卡片）


师：这是谁？


生：青蛙。


师：这是谁呀？（师出示蜜蜂卡片）


生：蜜蜂。


师：小蜜蜂也飞来了，这是？（师出示蟋蟀卡片）


生：蟋蟀。


师：你们注意看。这些动物的名字中也带有什么偏旁？


生：虫字旁。


师：孩子们，我们把学过的儿歌变一变，看谁能填出来。


半空（ ）展翅飞，花间（ ）捉迷藏。土里（ ）造宫殿，


地上（ ）运食粮。池中（ ）游得欢，房前（ ）结网忙。


师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？