2025年春季部编版小学语文【新课标核心素养大单元任务群】五年级下册（第7单元）教学设计+课件+任务学习单

这是一份2025年春季部编版小学语文【新课标核心素养大单元任务群】五年级下册（第7单元）教学设计+课件+任务学习单，文件包含部编版小学语文五下第七单元大单元任务二移步换景尽览各地风情教学设计课件pptx、部编版小学语文五下第七单元大单元任务三满载而归请到中国来吧教学设计课件pptx、部编版小学语文五下第七单元大单元任务一整装待发安排游览行程教学设计课件pptx、部编版小学语文五下第七单元大单元任务群教学设计课件pptx、部编版小学语文五下第七单元大单元教学设计docx、部编版小学语文五下第七单元大单元任务群教学设计docx、部编版小学语文五下第七单元大单元任务群作业设计docx、部编版小学语文五下第七单元大单元自主学习任务单docx、部编版小学语文五下第七单元大单元过关检测docx等9份课件配套教学资源，其中PPT共167页， 欢迎下载使用。
五年级下册第七单元移步换景，尽览各地风情活动一：群艇竞游威尼斯马克·吐温：美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作品：小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。作者简介 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。 默读第1自然段，说说这个自然段告诉了我们什么？一、揭示课题，学习第1自然段小艇是威尼斯的主要交通工具。 默读课文，课文围绕小艇写了哪几方面的内容？二、初读课文，整体把握小艇独特的外形特点船夫高超的驾驶技术小艇和人们日常生活的联系 默读课文第2自然段，思考：威尼斯的小艇有什么特点？三、发现动静，品小艇特点之妙 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。三、发现动静，品小艇特点之妙读一读，评一评，述说你的感受威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船尾向上翘起，行动轻快灵活。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。三处比喻写出了威尼斯细长、美观的特点，使小艇的外形、行动时的样子 默读课文第2自然段，哪些语句给人静态感，哪些语句又是动态感？三、发现动静，品小艇特点之妙•••••••••••••动静结合，形象生动，易于理解，给人留下深刻的印象静的感觉动的感觉•••静态描写动态描写三、发现动静，品小艇特点之妙 读第4自然段，思考：围绕船夫的驾驶技术特别好，描写了几处场景？你从哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？四、聚焦动态，悟小艇灵动之美 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。默读第3、4自然段，默读第3、4自然段，思考：着重运用了什么描写？圈画朗读相关词句，感受句子的表达效果。四、聚焦动态，悟小艇灵动之美动态描写 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。四、聚焦动态，悟小艇灵动之美小艇与人们的生活密切相关五、着眼动静，看夜晚之静 读第5、6自然段，圈一圈：作者写了哪些人？他们分别在干什么？动态描写热闹繁华五、着眼动静，看夜晚之静动态描写安宁静谧静态描写动静结合，对比鲜明，感受到夜晚威尼斯的宁静之美。五、着眼动静，看夜晚之静六、结合“阅读链接”，感悟表达方法读读 “阅读链接”，边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来，然后填写下面的表格。六、结合“阅读链接”，感悟表达方法读例句，体会以下两个句子是怎样描写动景和静景的。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看那一处好。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。七、迁移练笔，拓文本表达之法 放学后的校园从三个情景中选择一个，仿照例句，写出景物的动、静之美。群鸟飞过湖面 火车进站七、迁移练笔，拓文本表达之法诗人是魔术师放学后的校园 放学后，校园里十分安静，教室里没有了朗朗的读书声，操场上没有了奔跑的身影，夕阳的余晖静静地洒在校园里。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡，只有两棵又高又大的白杨树，静静的守护着校园。（静态美）七、迁移练笔，拓文本表达之法诗人是魔术师群鸟飞过湖面 清晨，朝阳升起，一群鸟儿从南边飞来。他们一会儿贴着湖面疾飞；一会儿直冲云霄，并发出高亢的叫声，好像是在交流一路上看到的好风景；一会儿盘旋飞翔，百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引，漾起细细的波纹，向鸟儿微笑致意。（动态美）七、迁移练笔，拓文本表达之法诗人是魔术师火车进站 ”呜——“一声长长的汽笛声过后，一列火车徐徐进站了，火车停稳后，背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿功夫，下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台，有急匆匆向出口走去的，有停下来整顿行李的，还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的，站台上顿时热闹非凡。（动态美）七、迁移练笔，拓文本表达之法 1.本课中的静态描写和动态描写语言生动优美，富有情趣和意境。让我们多多阅读品悟，并在“好句摘抄卡”上摘抄积累优美的语句。 2.也要运用学到的描写方法去记录身边景色的动静态之美。八、课后作业1.欢迎新游客加入我们的旅行团！现在请你完成练习，再向新游客介绍威尼斯的小艇吧！ 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。(1)下面是新游客见到的三种船舶模型，根据句子的描写，让他猜一猜( )是威尼斯的小艇。八、随堂检测(2）这句话运用了 的修辞手法，先将小艇比作 ，生动形象地写出了小艇独特的 ；再将小艇比作 ，生动形象地写出了小艇行动时 的特点。（3）仿照例句，用这种修辞手法写一种事物的特点。 八、随堂检测八、随堂检测2. 感谢你的精彩介绍，请你阅读课内片段，完成练习，继续向新游客介绍你看到的场景吧！商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自產好的小艇。筷拥在一起的小艇一会儿就散开了.消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐況寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。八、随堂检测（1）阅读选文，补全思维导图。八、随堂检测（2）人动则艇动，人歇则艇歇。选文先后运用了（ ）态描写和（ ）态描写，写出了威尼斯由（ ）到（ ）的变化过程。3.威尼斯的夜晚降临了，请你发挥想象，运用静态描写和动态描写的方法，用上本课《词语表》中的词语，写一写夜晚的场景。 沉寂 笼罩 停泊 手忙脚乱 操纵 簇拥活动一：碧草蓝天游荷兰 荷兰，也称尼德兰，欧洲西部国家。以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。有“水之国”“花之国”之称，运河、郁金香、牧场等都是荷兰的标志。 关于荷兰牧场1. 课文是围绕哪一句话来写的？体会这句话在文中的作用。二、梳理课文内容，整体把握统领全文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。1. 课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？用小标题进行概括。三、以动衬静，赏荷兰之闲牛群吃草骏马在飞驰动物悠然自得牲畜沉睡白天傍晚到夜间 作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的？读第2自然段，梳理出“牛群吃草”最主要的特点是什么，以及课文是怎样写牛群吃草的景象的。三、以动衬静，赏荷兰之闲2 先整体写牛群吃草的共同特点——“非常专注”，再写一些牛的特殊表现。三、以动衬静，赏荷兰之闲 结合牧场的环境思考：牛群吃草为什么能“非常专注”？因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适，所以牛群才能这么专注地吃草。三、以动衬静，赏荷兰之闲 这段话虽然没有直接使用“宁静”“舒适”等字眼，却通过奶牛群体和个体的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面。牧场宁静、舒适三、以动衬静，赏荷兰之闲自读第3、4自然段，思考：“真正的荷兰”还有什么特点？你是从哪里读出来的呢？三、以动衬静，赏荷兰之闲34想象动物们在牧场上的样子牧场是动物的王国，它们才是王国中尊贵的主人自由、安闲三、以动衬静，赏荷兰之闲读第5自然段，说说这一自然描写了哪两个时间场景，并画出相关语句。三、以动衬静，赏荷兰之闲傍晚夜间三、以动衬静，赏荷兰之闲以动衬静，通过“牛脖子的铃铛、运输牛奶的车船”等动态描写，体现牧场之国的宁静之美，从而展现人、环境的和谐统一。“这就真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？为什么反复强调这句话？三、以动衬静，赏荷兰之闲 作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？仅仅是为表现这几个特点吗？ 课文中共4次出现“这就是真正的荷兰”，2次出现在自然段结尾，1次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；1次出现在自然段的开头，引出要写的景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，也能加深读者对荷兰牧场的印象。三、以动衬静，赏荷兰之闲乡村四月【宋】翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。四、勾连《乡村四月》，体会情感 这首诗语言明快，格调轻松，形象鲜明，读来朗朗上口，给人留下深刻美好的印象。它把自然之美、劳动之美和谐统一在画面里，流露出作者的赞美之情，也使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。四、勾连《乡村四月》，体会情感1.概括“牧场之国”给自己留下的印象，选择自己喜欢的段落摘抄下来。2.拓展作业：荷兰不仅仅是牧场之国，也是水之国、花之国，根据我们收集的资料，仿照作者的写法，试着写一写。五、作业设计1.小游客们，看到荷兰这样迷人的景观，你一定充满了对荷兰田园风光的向往。你瞧，作者笔下的牛、马、羊等动物的语句特别有情趣，如“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。”找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。 六、随堂检测2.我已经感受到了你们对牧场之国的喜爱和赞叹，它全都融在“这就是真正的荷兰。”这一句话里。这句话出现了四次，每一次的原因和意义都不同，请你照样子填一填。 六、随堂检测作者这样写，是在反复强调自己的（ ）之情。六、随堂检测3.小游客们，通过前段时间搜集资料和实地走访，你一定对讲解的地方有了定的了解。请你梳理了解到的内容，并设计一份讲解提纲，为试讲做好准备。 六、随堂检测活动三：探索神秘金字塔 当看到图片的时候，你想到了课文里哪个地方的内容？一、图文结合，初步感知 “远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里发射出来的。” “你看，天上地下，黄橙橙，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！” …… 看到这些图，读到这些文字，你对金字塔的印象是什么？一、图文结合，初步感知 小组交流分享自己课前搜集到的有关金字塔的信息。一、图文结合，初步感知 要求：汇报交流时需用“我们小组内的×××说……”这样的方式来汇报自己在小组内听到的信息。二、对比不同，认识非连续性文本 默读全文后思考：本课的课文有哪些不同于其他课文的地方？两篇文章各有什么不同？二、对比不同，认识非连续性文本 利用课前预习单填写的“文本对照表”进行学习。抒情散文非连续性文本二、对比不同，认识非连续性文本内容比较零散，但深入阅读，就会发现篇章之间、语段之间、图文之间是有一定联系的，这样的文章叫非连续性文本。文字描述数据介绍图形说明辅助问题二、对比不同，认识非连续性文本生活中的非连续性文本二、对比不同，认识非连续性文本三、 提取、筛选、整合信息，学习非连续性文本1.阅读《不可思议的金字塔》，观察两个小标题并快速浏览短文，可以分成几部分？ 关于胡夫金字塔的信息建造胡夫金字塔的历史背景三、 提取、筛选、整合信息，学习非连续性文本2.从文本中提取信息，小组合作完成“金字塔讲解员”招聘测试。 “金字塔讲解员”招聘测试1.《不可思议的金字塔》中，没有提供以下哪些信息（ ）①金字塔的旅游路线。②胡夫金字塔所在国家的名字。③城市名称。④修建目的。⑤金字塔主人的信息或生活。⑥金字塔名称的由来。⑦金字塔的石块数量、重量。⑧修建时间。⑨如何把石块搬上塔顶。2.人们在修建金字塔时克服了很多困难。以下哪些困难可以从《不可思议的金字塔》文本信息里找到解决的方法或依据？（ ）（注：本题还需要把选出来的选项序号写在课文里相对应的地方。）⑩如何计算所需石材的数量、塔身角度等。如何运输石块。精巧的制造工艺和建筑经验。有些工人从工地逃走。搭建金字塔易垮塌。石块太重，抬不上塔顶。石料的来源。因为天气原因延误工期。工人缺乏食物。你们认为以上哪些选项能够帮助你解答“金字塔是如何建成的”这个问题？ 4.大胆推测金字塔是如何修建的。 3.小组汇报1-3题，对同学有疑问的地方进行互相答疑。 三、 提取、筛选、整合信息，学习非连续性文本4.思考：这部分内容围绕“不可思议”介绍了关于胡夫金字塔的哪些信息？（1）大小 ①数据介绍：塔的重量、塔基面积、塔的体积…… ②图表介绍：金字塔立体图（2）建造年代：文字描述、批注问题（3）建筑材料：文字描述、批注问题（4）建造工艺：文字描述、批注问题、图示三、 提取、筛选、整合信息，学习非连续性文本5.讨论完成第4题——推测金字塔是如何建成的。 三、 提取、筛选、整合信息，学习非连续性文本（1）尼罗河附近——方便运输（2）天文学、数学等方面的成就——富有智慧（3）造船技术——运输石料（4）采石场——石料来源（5）建筑成就——技术成熟三、 提取、筛选、整合信息，学习非连续性文本在经历了前面的学习后，题目中的“不可思议”是否只是说金字塔本身的建造或者数据巧合？ 三、 提取、筛选、整合信息，学习非连续性文本“几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。” 四、感受金字塔的智慧之美自主阅读《金字塔夕照》，体会作者情感。（1）自读《金字塔夕照》，说说文中主要写了什么内容，表现了金字塔的什么特点？ 四、感受金字塔的智慧之美点出九月开罗“金色”的特点。 勾勒了一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷，描绘了金字塔的奇特景象。 写了自己看到金字塔后产生的无限遐想，感叹金字塔是人间的奇迹。 主要写了夕照下金字塔的美景，赞扬它是人类劳动和智慧的结晶。抒发对那一片金色的留恋。（2）作者是怎么描写金字塔的？从作者的描写中想象到怎样的画面？你从中体会到作者怎样的情感？ 四、感受金字塔的智慧之美 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。四、感受金字塔的智慧之美 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像飘浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！四、感受金字塔的智慧之美静态描写 如果你站在金字塔前，你会联想到什么呢？四、感受金字塔的智慧之美介绍一下你所知道的世界文化遗产，说一说其中蕴含的同样令人不可思议的智慧。 长城、兵马俑、故宫、莫高窟…… 四、感受金字塔的智慧之美1.拓展阅读《金字塔夜月》，画出文中有关动态、静态描写的句子，体会其表达的效果。2.继续搜集有关中国的世界文化遗产的有关资料。 五、课后作业1.用2-3句话谈谈你对金字塔的了解。 2.我国也有很多像金字塔一样的世界文化遗产，请填写下列世界文化遗产的名称。 六、随堂检测（ ） （ ） （ ）六、随堂检测3.借助课文内容，大胆推测金字塔是如何修建的。 活动四：回顾世界画卷在本单元的学习中，我们完成了一次环球旅行。我们乘坐威尼斯小艇穿梭于古老的小城；我们走进别具风情的荷兰感受了恬静的牧场生活；我们驻足于金字塔下感叹人类的古代文明。你有什么收获？ 一、回顾语文要素，谈学习收获本单元课文的景物描写，哪些语句是静态描写，哪些语句是动态描写？这些描写分别写出了景物怎样的美？选择你印象深刻的，有感情地读一读，与同学交流。 二、读交流平台，体会动静之美小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了景物的动态美；夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。 二、读交流平台，体会动静之美船夫的驾驶技术特别好。……两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。——《威尼斯的小艇》通过描写傍晚牧场的静谧之景，表现了荷兰牧场的宁静之美。 二、读交流平台，体会动静之美到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静……车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。——《牧场之国》在平时的阅读中你还积累了哪些表现景物静态美或动态美的句子呢？ 小组分享，全班交流。 三、拓展积累