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人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧教学设计及反思
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这是一份人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧教学设计及反思，共3页。
设计要素
设 计 内 容
二次备课
教学内容分析
新课标分析：语文新课标在义务教育阶段的总目标中提到语文学习中要学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力；乐于探索，勤于思考，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度；感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
内容分析：本课节选自部编版语文教科书七年级下册第六单元。本单元课文主要包括探险和科幻两部分，意在激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。本单元文章篇幅较长，但文字并不艰涩，阅读时要学习快速浏览，抓取关键信息的方法，加强对文本的把握。
奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》，读来荡气回肠，震撼心灵，尤其是斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹至今令人唏嘘不已。学习本课，要站在人类的最珍贵的精神价值上进行理解。在快速浏览的基础上，抓住课文标题来思考“悲剧”中的伟大精神。
核心素养目标
快速浏览全文，提取字里行间的重要信息，理清故事情节。
跳读文本，初步体会“悲剧”与“伟大”的含义。
领会人物精神，写人物推荐语。
学习者特征分析
七年级的学生对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而本文恰好能够满足孩子们这样的心理。这一阶段的学生有自己的想法，但又是懵懂的，对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认知。所以，在教学中，要引导学生通过文本细节感悟人物品质，体会斯科特一行人为信念而执着的精神。
教学分析
教学重点
快速浏览全文，提取字里行间的重要信息，厘清故事情节。
跳读文本，初步体会“悲剧”与“伟大”的含义。
教学难点
难点
领会人物精神，写人物推荐语。
解决办法
快速浏览课文，自主探究，合作探究
教学资源
教材，教师用书，语文新课程标准。
板书设计
无力生还
痛失同伴
梦想破灭
为人作证
敢为科学、事业献身
精诚团结，集体主义
满怀激情，执着追求
诚实守信，有君子之风
伟 悲
的
大 剧
教学过程设计（第 课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体
预期效果
二次备课
设置情境，导入新课
任务一：解锁文本密码，发现悲与伟
任务二：探索人性深处，感受悲与伟
任务三：思索精神之光，书写悲与伟
课堂自我评价
课后作业设计
【征集令】
亲爱的同学们：
“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望不肯哭一场……”去年一首《孤勇者》火爆大街小巷，歌曲曲调朗朗上口，传递的精神更是感染了无数人。为了引导大家关注“孤勇”人物，学习精神，学校特举办了“英雄人物推荐赛”，收集人物推荐语，将每日大课间宣传，期待你的来稿！
八十六团一中
2024年4月16日
播放本课课题。
播放本课三个学习目标。
通过预习提示明确本课的阅读方法——浏览，并理解浏览的意思。
明确浏览时需要关注的重要信息——时间、地点、每段的句首。
出示故事情节发展表。
小结：浏览，并不意味着可以忽略故事主要因素，在浏览的过程当中，我们有内容方面了解的要求，浏览后要知道主要人物、事件经过以及结果。
过渡：通过故事情节的梳理，我们会发现，斯科特一行人最后的结局都是死亡，它们的结局对应着标题的哪个词？
引导学生探寻斯科特一行人此次南极探险过程中的“悲剧”与“伟大”之处。
小结：斯科特一行人的伟大，大在他们的敢于为科学、为事业献身，大在他们的精诚团结、集体主义精神，大在他们的满怀激情、执着追求理想，大在他们诚实守信，具有君子之风等等。这就是这篇文章的内容和精神力量。
校园广播站将在每天大课间向大家宣传英雄人物事迹，传播正能量。现向全班征集文稿，请你根据本课所学为斯科特等人撰写推荐语。
出示本课学习任务评价表。
基础作业（必做）：
1.写一写：完善推荐稿。
2.说一说：课后阅读斯科特的绝命书，想一想，如果斯科特活了下来，在一场南极探险演讲主题的大会上，他一定想讲讲他牺牲的另外4个战友的事迹。他会把伙伴们哪些细节讲给大家听呢？请你以“我永远难忘这一幕”为开头给大家讲出其中的一个感人的细节。（25分钟）
提升作业（选做）：
画一画：请你绘制《伟大的悲剧》探险路线图。（10分钟）
认真倾听，了解情境任务。
明确学习任务。
齐读预习提示后说说本课的阅读方法（浏览），并解释浏览的意思。
浏览课文，圈画出重要信息。
小组间交流浏览所得表格信息，并回答。
回答：悲剧。
跳读文本，思考问题，并回答。
认真倾听。
撰写推荐语，并在小组内进行分享，之后小组派代表在班级内分享。
根据学习任务评价表，对自己本堂课的表现进行自我评价。
通过情景设置，学生能知道本节课学习的最终目的是写推荐语。
通过浏览的阅读方法，了解本课故事情节，为后文深入体会文章打基础。此环节采用小组合作的方式完成本课的第一个教学重点。
此环节主要采用跳读文本，自主探究的方式初步体会人物精神，解决本课教学重点。
借助情境，深入体会人物精神，解决本课教学难点。
教 学 设 计 评 价
设计要素
设 计 内 容
二次备课
教学内容分析
新课标分析：语文新课标在义务教育阶段的总目标中提到语文学习中要学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力；乐于探索，勤于思考，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度；感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
内容分析：本课节选自部编版语文教科书七年级下册第六单元。本单元课文主要包括探险和科幻两部分，意在激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。本单元文章篇幅较长，但文字并不艰涩，阅读时要学习快速浏览，抓取关键信息的方法，加强对文本的把握。
奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》，读来荡气回肠，震撼心灵，尤其是斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹至今令人唏嘘不已。学习本课，要站在人类的最珍贵的精神价值上进行理解。在快速浏览的基础上，抓住课文标题来思考“悲剧”中的伟大精神。
核心素养目标
快速浏览全文，提取字里行间的重要信息，理清故事情节。
跳读文本，初步体会“悲剧”与“伟大”的含义。
领会人物精神，写人物推荐语。
学习者特征分析
七年级的学生对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而本文恰好能够满足孩子们这样的心理。这一阶段的学生有自己的想法，但又是懵懂的，对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认知。所以，在教学中，要引导学生通过文本细节感悟人物品质，体会斯科特一行人为信念而执着的精神。
教学分析
教学重点
快速浏览全文，提取字里行间的重要信息，厘清故事情节。
跳读文本，初步体会“悲剧”与“伟大”的含义。
教学难点
难点
领会人物精神，写人物推荐语。
解决办法
快速浏览课文，自主探究，合作探究
教学资源
教材，教师用书，语文新课程标准。
板书设计
无力生还
痛失同伴
梦想破灭
为人作证
敢为科学、事业献身
精诚团结，集体主义
满怀激情，执着追求
诚实守信，有君子之风
伟 悲
的
大 剧
教学过程设计（第 课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体
预期效果
二次备课
设置情境，导入新课
任务一：解锁文本密码，发现悲与伟
任务二：探索人性深处，感受悲与伟
任务三：思索精神之光，书写悲与伟
课堂自我评价
课后作业设计
【征集令】
亲爱的同学们：
“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望不肯哭一场……”去年一首《孤勇者》火爆大街小巷，歌曲曲调朗朗上口，传递的精神更是感染了无数人。为了引导大家关注“孤勇”人物，学习精神，学校特举办了“英雄人物推荐赛”，收集人物推荐语，将每日大课间宣传，期待你的来稿！
八十六团一中
2024年4月16日
播放本课课题。
播放本课三个学习目标。
通过预习提示明确本课的阅读方法——浏览，并理解浏览的意思。
明确浏览时需要关注的重要信息——时间、地点、每段的句首。
出示故事情节发展表。
小结：浏览，并不意味着可以忽略故事主要因素，在浏览的过程当中，我们有内容方面了解的要求，浏览后要知道主要人物、事件经过以及结果。
过渡：通过故事情节的梳理，我们会发现，斯科特一行人最后的结局都是死亡，它们的结局对应着标题的哪个词？
引导学生探寻斯科特一行人此次南极探险过程中的“悲剧”与“伟大”之处。
小结：斯科特一行人的伟大，大在他们的敢于为科学、为事业献身，大在他们的精诚团结、集体主义精神，大在他们的满怀激情、执着追求理想，大在他们诚实守信，具有君子之风等等。这就是这篇文章的内容和精神力量。
校园广播站将在每天大课间向大家宣传英雄人物事迹，传播正能量。现向全班征集文稿，请你根据本课所学为斯科特等人撰写推荐语。
出示本课学习任务评价表。
基础作业（必做）：
1.写一写：完善推荐稿。
2.说一说：课后阅读斯科特的绝命书，想一想，如果斯科特活了下来，在一场南极探险演讲主题的大会上，他一定想讲讲他牺牲的另外4个战友的事迹。他会把伙伴们哪些细节讲给大家听呢？请你以“我永远难忘这一幕”为开头给大家讲出其中的一个感人的细节。（25分钟）
提升作业（选做）：
画一画：请你绘制《伟大的悲剧》探险路线图。（10分钟）
认真倾听，了解情境任务。
明确学习任务。
齐读预习提示后说说本课的阅读方法（浏览），并解释浏览的意思。
浏览课文，圈画出重要信息。
小组间交流浏览所得表格信息，并回答。
回答：悲剧。
跳读文本，思考问题，并回答。
认真倾听。
撰写推荐语，并在小组内进行分享，之后小组派代表在班级内分享。
根据学习任务评价表，对自己本堂课的表现进行自我评价。
通过情景设置，学生能知道本节课学习的最终目的是写推荐语。
通过浏览的阅读方法，了解本课故事情节，为后文深入体会文章打基础。此环节采用小组合作的方式完成本课的第一个教学重点。
此环节主要采用跳读文本，自主探究的方式初步体会人物精神，解决本课教学重点。
借助情境，深入体会人物精神，解决本课教学难点。
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