初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Starter Welcome to junior high优质第四课时教案

这是一份初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Starter Welcome to junior high优质第四课时教案，共8页。
模块主题（Tpic）
Starter Welcme t junir high
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：Welcme t junir high
单元的整体设计思路主要围绕初中新生的校园适应与人际交往，通过一系列的活动和练习，帮助学生顺利过渡到初中生活。‌
该单元的设计主要包括以下几个部分：
‌新生入学准备‌：这一部分着重于引导学生学习与学校生活和个人物品相关的词汇，如学校用品和个人物品等，为第一天上学做好准备。通过互动活动，学生将练习列出并讨论他们需要准备的项目，为适应学校生活打下基础。
‌校园环境介绍‌：单元将介绍学校校园内的各种设施和区域，如图书馆、餐厅、运动场和教室等。学生将通过虚拟或实际的校园参观来熟悉学校的布局，从而更好地适应校园环境。
‌个人兴趣展示‌：学生将有机会探索并展示自己的个人兴趣和才能，这不仅有助于学生表达自我，还能促进同学之间的相互了解和交流。
‌校服设计活动‌：通过设计未来学生校服的主题活动，激发学生的想象力和创新思维。学生需要考虑校服的功能性、舒适性以及如何反映学校精神，这项活动旨在培养学生的团队协作精神，提高他们对学校文化认同感，同时锻炼他们的语言表达和创意思维能力。
‌自我介绍和交流练习‌：通过对话练习引导学生讨论个人性格特点，并鼓励学生进行自我介绍。这有助于学生学习如何在新环境中介绍自己，表达自己的情感和兴趣，以及如何与他人建立联系。这些技能对于学生适应新环境、结交新朋友至关重要。
通过上述设计，Starter Welcme t Junir High单元旨在帮助新生顺利适应初中生活，通过具体、实用的活动和练习，提高学生的语言应用能力和社交技能，为他们的学术和社会生活打下坚实的基础。‌
模块内容分析：
本模块内容围绕“初中新生的校园适应与人际交往”这一主题展开，由四个课时构成，分别是：
Get ready
Knw yur schl
Intrduce yurself
Organise a party
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
学生背景与需求
基础英语水平:学生已掌握基础英语交流能力，包括简单的问候、自我介绍和日常对话。
词汇应用:尽管具备基础，学生在词汇量和灵活运用方面存在局限，特别是在描述具体场景和表达复杂思想时。
适应性挑战
新环境适应:初中的学习环境与小学有显著不同，学生需要适应更快节奏和更高要求的学术氛围。
社交适应:面对新同学和老师，学生需要建立新的社交关系，这可能会带来一定的心理压力。
学习动机与态度
好奇心:学生对新学校生活充满好奇，愿意探索未知，这为学习提供了内在动力。
适应性问题:部分学生可能因为环境变化而感到焦虑或不适应，这可能影响他们的学习态度和效果。
学习风格与差异
多样化学习风格:学生具有不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型，教学应满足不同学生的需求。.
个体差异:学生的学习能力、速度和兴趣点存在差异，需要个性化的教学方法来适应每个学生的特点。
语言技能具体需求
听力理解:学生需要加强听力技能，尤其是在理解不同语境和口语表达中.的隐含意义。
模块教学目标
本模块学习后，学生能够：
1.学生能够参与设计未来学生校服，表达设计理念，并用英语描述校服的特点。学生能够根据初中生活需求，准备并列出所需学习用品，并用英语表达这些物品。学生能够学习并掌握不同衣物的英文名称，并使用简单将来时态描述穿着计划。学生能够理解并运用连接词"and","but”来构建句子。学生能够识别学校设施并描述其特点。学生能够使用简单现在时态描述学校环境和日常活动。（学习理解）
2.学生能够用英语进行自我介绍，包括姓名、爱好、经历等。学生能够使用英语描述自己在特定情境下的情感状态。学生能够用英语交流自己的个人经历，如旅行、活动等。学生能够学习基本的社交技能，如问候、自我介绍和表达愿望。学生能够掌握和运用相关的英语词汇和句型来完成上述目标。（应用实践）
3.学生学习如何组织和策划派对活动。掌握与派对相关的词汇和表达方式。（迁移创新）
模块学习总任务(Mdule task)
Making a pster abut ur schl
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第四课时
听说课 (Listening& speaking practice)
课题 (Lessn title) 第四课时Organise a party
教材分析 (Analysis f the learning material )
What: 本课呈现了有关组织派对和庆祝新生入学的情境，内容围绕“我们如何庆祝和结交新朋友”。主题图展示了学生在准备派对的场景，包括食物、饮料、游戏等元素，旨在引导学生思考如何通过派对活动来结交新朋友。本课的学习目标包括策划和准备派对、使用英语表达个人愿望和计划、以及分享如何实现愿望的策略。
Hw: 本课的语篇内容包含派对的准备和进行，以及通过“许愿树”活动表达个人愿望。第一个语篇主要介绍了如何组织派对，包括准备活动、食物和饮料、以及游戏等；第二个语篇主要介绍了“许愿树”游戏，学生通过思考自己的愿望，制作叶子并添加到“许愿树”上，表达愿望和实现愿望的计划。语篇配有主题图，帮助学生理解派对的情境，对话是以简单的问答形式和说明形式，如询问“你需要什么？”，“我将带些小吃”，“我将组织一些游戏”等，以及表达愿望“我打算交更多的朋友”，“为了交更多的朋友，我打算参加一些课外俱乐部”等，第一个语篇的语言风格侧重于组织活动的实际操作，第二个语篇的语言风格侧重于个人愿望的表达和分享。
总的来说，该教材通过一个具体且富有吸引力的主题- --组织派对， 结合实用技能的学习和个人目标设定的活动，旨在提升学生的社交能力、规划能力和自我表达能力。
这些对话帮助学生学习如何在新情境中运用相关知识和技能进行交流。
Why: 本单元的主题是“庆祝和结交朋友”，本课时通过派对活动的情境，让学生理解庆祝活动在结交新朋友中的作用。通过问题链“Hw can we celebrate and make new friends at a party”可以获知，本课时的核心问题是如何在庆祝活动中结交新朋友。学生通过观察主题图和参与讨论，能够对派对的准备和活动有更深刻的理解，积极参与本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页明确学习目标，理解本课时的主要学习任务，明确任务重难点。在对话教学中，通过派对准备和游戏的描述，学生能够感受到组织派对的相关语料，为学生开展角色扮演和交流提供了语言基础；通过“许愿树”活动的描述，学生能够了解如何表达个人愿望和计划。
教学目标 (Teaching bjectives)
在本课学习结束时，学生能够：
1. 学生能够理解并运用一般将来时态描述计划和愿望。
2. 学生能够学习并使用与派对相关的词汇。
3. 学生能够在小组活动中提高合作和交流能力。
教学重、难点 (Key & difficult pints)
学生能够理解并运用一般将来时态描述计划和愿望。
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.了解并掌握组织一次聚会的基本步骤和要素，包括确定主题、邀请嘉宾、制定活动计划、准备食物和装饰等。
播放一段关于聚会的短视频或图片，引导学生讨论自己参加过的最难忘的聚会，并分享其特点和感受。
展示各种派对图片，提 问: "What kind f parties can
yu think f?"
讨论派对的意义和乐趣，询问学生对组织派对的看法。
教授词汇,如snacks, ballns, psters等,井用实物或图片辅助教学。
通过"Wrd Srting"活动让学生分类词汇。
1.分组讨论: "Hw
wuld yu prepare fr a party?"
2.引导学生使用一般将来时态表达各自的想法。
观察图片，分享自己参加过的派对经历。讨论派对的重要性和乐趣，表达自己对组织派对的想法。
激发学生对派对活动的兴趣，引入学习主题。资源准备:多种派对主题图片。
帮助学生记忆和运用新词汇，通过分类加深理解。资源准备:词汇卡片，实物或图片，分类盒。
提高学生的交流能力和时态运用能力。资源准备:讨论问颗提示卡。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
2. 听说读写对派对的感受。（应用实践）
介绍组织派对的基本步骤和要素，包括：
确定聚会主题
制定活动计划（时间、地点、活动内容）
邀请嘉宾（设计邀请卡，发送邀请）
准备食物和饮料
布置场地和装饰
安排娱乐活动
播放派对准备的对话录音，让学生听并记录关键信息.检查答案并讨论对话内容。
指导学生阅读对计划文本，找出一般将来时态的句子。讨论文本中的派对计划。
小组讨论
‌分组‌：将学生分成若干小组，每组4-5人。
‌任务‌：每组选择一个聚会主题（如夏日海滩派对、动漫主题聚会等），并讨论制定一个初步的聚会计划。
‌要求‌：每组需填写一份聚会策划表，包括主题、时间、地点、活动安排、食物清单等。
角色扮演
‌活动‌：选取几个小组进行角色扮演，模拟发送邀请、布置场地、准备食物等场景。
‌准备‌：提供必要的道具和服装，增加活动的趣味性和真实性。
‌观察‌：教师和其他学生作为观众，观察并记录各组的表现。
提供派对计划写作框 架，指导学生写一份包括所需物品和活动安排的派对计划。强调使用-般将来时态和新学词汇。
听录音，记录如 "What will they bring?"等关键信息。 讨论对话内容，加深对词汇和时态的理解。
阅读文本，识别一般将来时态的句子。 讨论文本内容，分享对践对计划的看法。
分析学生在小组讨论和角色扮演中的表现，思考如何进一步提高学生的团队合作和沟通能力。
激发学生对初中生活的热情，增强班级凝聚力，学会在集体活动中承担责任和享受乐趣。
提高学生的听力理解能力。加深学生对一般将来时态的理解和应用。
通过写作练习,巩固学生对一般将来时态和新词汇的运用。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
3.制作许愿树。
（迁移创新）
引导学生制作“愿望1. 制作“愿望树”的叶子，激发学生的想象 树”，写下个人愿望并分享。
写 下如"I'm ging t 格式愿望。分享愿望和实施愿望的计划。
利用板书总结本节课学到的知识点。
4.布置学生为下一次班.级派对写一份详细的计划书，使用一般将来时态。
合作精神和参与度观察:评估学生在小组活动中的合作态度和参与度，以及他们对同伴学习的支持。
激发学生的想象力和规划能力。资源准备:彩纸，马克笔，挂愿望的“树"模型。
通过总结和分享，帮助学生巩固所学知识,提高自信心。资源准备:板书设计。
加深学生对一般将来时态和派对相关词汇的理解和应用。
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）: