小学语文人教部编版三年级上册海滨小城优秀教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册海滨小城优秀教学设计，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4~6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。（教学重点、难点）
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
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教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文写了海滨小城的哪些景物，并感受海滨小城的美。
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教学过程
Ⅰ 图片导入，引入新课
1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们前几节课，浏览了诗人笔下风景优美的湖光山色和富饶的西沙群岛，今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，齐读课题）
学习并理解“滨”字。注意读准前鼻音。靠近海的地方——海滨；靠近湖的地方——湖滨；靠近河的地方——河滨。所以“滨”的意思就是“水边；靠近”。
指导书写“滨”：“兵”首撇要平短，下横要长。
2.思考：看了课题，你认为海滨小城会有哪些美丽的景物呢？
3.学生自由发言，教师板书有价值的回答。
Ⅱ 初读课文，认读生字
1.学生自由读课文。
要求：（1）大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）说一说，作者写了这座小城的哪些景象？（板书：海滨 小城）
2.检查初读情况。
（1）认读生字。
①课件出示带生字的新词，让学生认读。重点指导生字：“凰、榕、凳、逢”为后鼻音；“睬、载”为平舌音；“除”为翘舌音。
②师：你认为哪些词语易读错或难读，反复读几次。
指导学生读描写事物名称的词语：海滨、海鸥、胳臂、凤凰树、榕树、石凳。
（2）课件出示难理解的词语，引导学生认读，并说说自己是如何理解这些词语的。
（3）课件出示句子，指名学生读，教师指导。
◇天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
◇帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
◇船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
①教学生词“胳臂”。指名学生读准字音，复习“臂”的另一个读音bì，并练习组词，帮助学生理解“胳臂”的意思。让学生齐读。
②教学生字“载”。指名学生读，引导学生与“栽”进行比较，识记字形。提问：你能将句子中的“满载”换成另外的词语吗？帮助学生理解“载”的意思。
“满载”的“载”读“zài”，它还有另外一个读音“zǎi”，可组词“记载”。指导书写：“载”整体要写紧凑，“土”与“戈”的横是同一笔，要长；“车”稍小些，最后一笔横变成提。
③指导学生做到不丢字、不添字地读，再指名学生读通顺句子。齐读。
【设计意图】在初读文章时通过问题引导学生，并且正音、纠音，解决学生自己在学习中遇到的各种问题，读准字音，读通句子，为进一步了解文章做准备。
Ⅲ 再读课文，整体感知
1.想一想，课文分为哪两部分？作者是按照什么顺序来描写海滨小城的？
课文分成“海滨”（第1~3自然段）和“小城”（第4~6自然段）两部分。从“海滨”到“小城”也即由远及近的顺序。
2.自主探究：说说自己通过阅读了解到的海滨小城是什么样子的。
3.小组合作交流：课文通过描写哪几处地方来表现出海滨小城的美丽、整洁？你是从哪些句子中知道的？（大海、沙滩、庭院、公园、街道）
4.再读课文，看看课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？（海滨——大海、沙滩；小城—— 庭院、公园、街道）
5.小结： 课文按照先写海滨，后写小城的顺序，让我们不仅看到了大海和沙滩的风光，还领略了庭院、公园和街道的美景，最后点出海滨小城的主要特点——“美丽”和“整洁”。
【设计意图】引导学生再读课文，了解课文大意，初步理清课文脉络，掌握课文的主要内容。
Ⅳ 学写生字，分类积累
1.课件出示会写字，按结构归类。
提醒：“遍”是半包围结构的字，先写“扁”再写“辶”。
2.识记生字。你是如何记住这些生字的？形声字的结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，声旁是“宾”，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔、遍、躺、靠、洁”。形近字辨析：业—亚、浩—洁、栽—载、踩—睬。
3.指导写字规律：重点指导“躺、靠、踩、洁”。
躺：左边“身”书写时最后一笔撇不要出头，右边里面是“口”不是“曰”。
靠：“告”首撇要短，第二横要长；“非”字横画间隔均匀。
踩：左边足字旁末笔是提，右边上撇短平，“采”上半部分中的两点和一撇要写紧凑，“木”的横要靠上，竖稍长。
洁：右上部分是“士”不是“土”。
4.自由练习，教师巡视，个别指导。
【设计意图】通过自主归类和探究识记来解决生字问题，激发学生分析问题和解决问题的热情，互相启发，互相帮助，共同提高，从而达到解决问题的目的。
5.课堂小结：本节课我们通过自由读、指名读，读通顺了课文，了解了课文的主要内容。另外，在初读课文的同时，我们感受到了海滨小城的美丽、整洁。
6.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中的基础练习的内容。
7.课后作业：建议完成《典中点》第1课时的练习题。
第二课时
课时目标
1.能找出第4~6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
2.感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者热爱家乡的情感。
3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教具准备
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教学过程
Ⅰ 谈话导入，诱发兴趣
1.谈话导入：同学们，上节课我们一起学习了字词，对海滨小城有了初步的了解。这节课让我们继续和作者一起走进这座海滨小城，去深入了解它。
2.提问：我们已经初步领略了海滨小城的风光，那么海滨小城给你留下了什么印象呢？（学生交流）
3.过渡：这么美丽、整洁的地方，你们愿意跟着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色吧。
Ⅱ 交流景物，欣赏海滨美景
1.学习第一部分，用自己喜欢的方式自由读课文第1~3自然段，按要求学习。
（1）边读边找：这部分介绍了海滨的哪两处地方？（大海、沙滩）
（2）再读标画：你看见了哪些景物？从哪儿体会到了美？请你圈画出印象深刻的地方。（板书：大海：天、海、船舰、海鸥、云朵 沙滩：贝壳遍地、喧闹场景）
（3）带着感情读出海滨的美。
2.学生交流，教师引导，抓住景物特点谈自己的体会。
（1）课件出示第1自然段，引导学生朗读赏析。
①第一句话开篇点题，点明了小城的具体位置。
②“浩瀚”表现了大海的什么？（广阔，无边无际）“天是蓝的，海也是蓝的。”“……是……也是……”是表示并列关系的关联词，描写了海天一色的美丽景象。
③找出描写颜色的词语，体会表达效果。
蓝、棕色、银白色、白色、灰色等，把海滨描绘得绚丽多彩，突出了海滨的美。
（2）课件出示第2自然段，学生朗读赏析。
①“镀”是什么意思？这里为什么要用“镀”？
②教师评议：“镀”是用物理或化学方法使一种物质附着在别的物体的表面。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上了一层金子，形象地表现了色彩之美。
③金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种美读出来？
④学生自己练读，指名朗读。
（3）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
①“遍地”“各种颜色”“各种花纹”表现了贝壳数量之多。
②“寂寞”是什么意思？第二句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
孤单冷清。这句话运用了拟人的修辞手法，突出了沙滩的安静。
③指导学生读出安静的状态。
（4）在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还可以听到什么声音？(汽笛声、喧闹声)
①想象画面：这是一个什么样的场面？（渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语）人们为什么高兴？他们会说些什么？
②渔船满载而归，都有什么呢？
银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺等。
③引导学生理解“喧闹”，体会船队捕鱼归来的热闹，在“寂寞”与“喧闹”的对比中体会海滩的美丽。
④小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这里我们看到海滨小城不仅景美，而且人民勤劳。如果你是作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲的。请带着这种感情一起朗读“远处响起了汽笛声……海滩上就喧闹起来”。
3.你最喜欢课文第1~3自然段中哪句话描绘的景象？为什么？
把你喜欢的句子抄写下来。注意：开头空两格，抄写时做到不添字、不漏字。
4.师：我们通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”，体会到了大海之美和文章语句的优美。
5.小结：先通过有感情地自由朗读，找出文中所描绘的海滨景物。再抓住海边和沙滩景物的特点，去体会海滨的美丽。最后带着这份喜爱之情再次朗读，体会情感。
【设计意图】在教学中，根据三年级学生的特点，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，在简单问题的交流中带出课文的重点与难点，逐个击破，达到目标。
Ⅲ 找关键句，领略庭院的美丽
1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。
2.学习第4自然段，边读边思考：
（1）这一自然段写了小城的什么地方？有什么特点？
（2）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出来的？
3.交流分享。
（1）小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中画出一句能概括其特点的句子来。
小城里每一个庭院都栽了很多树。（总述句）
作者围绕总述句先写了什么？后写了什么？这样写有什么好处？
先写树木的品种多（课件出示树木图片，加以了解），后写桉树叶子和凤凰树的花。这样写使文章条理清晰。
（2）体会桉树叶香浓郁与凤凰树花繁如云。
①仔细思考“热闹”与“笼罩”分别是什么意思。
联系上下文理解，“热闹”的意思是凤凰花开得茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子似的罩在上面。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂。
②想象：桉树叶的香味飘到了哪里？无数的凤凰树开花后，小城会是怎样的景象？
（3）有感情地朗读第4自然段。
4.小结：作者通过列举桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树以及别的亚热带树木，让我们感受到树木的种类之多，又进一步重点讲述桉树叶香、凤凰花美，来突出庭院的特点，让我们了解到这个自然段是围绕第一句话来描写的。（板书：庭院：树多 叶香花美）
【设计意图】借助以往的学习经验，找到关键句，再借助关键句理解一段话的意思，让学生在自然的阅读状态下领悟学习的方法。
Ⅳ 学习迁移，感受公园、街道之美
1.过渡：刚才，我们借助关键句理解了一段话的意思。下面请同学们小组合作，用同样的方法，去读一读课文接下来描写公园和街道风景的两个自然段。
2.交流学习。
（1）借助关键句来体会公园的美。小城的公园有什么特点？请从第5自然段中画出本段的关键句。（相机板书：公园：榕树多 石凳坐满人）
①引导学生围绕“许许多多”“绿绒大伞”“密不透风”等词语体会榕树的多和美。指名学生读句子。
②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）
③引导想象说话：读这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？出示相关图片，引导学生观赏。
④追问：公园里的人们都会做些什么？引导学生读懂人们对公园的喜爱。指名读。
⑤学生齐读整段话。
（2）借助关键句来体会街道的美。小城的街道有什么特点？请从第6 自然段中画出本段的关键句。（相机板书：街道：美丽、干净）
①你是从哪里体会到街道也很美的？引导学生从“除了……都……”“……甚至……”等词句中体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。
②如果你走在这样的街道上，你会做些什么？说些什么？
③学生齐读整段话。
3.出示三个关键句：◇小城里每一个庭院都栽了很多树。
◇小城的公园更美。◇小城的街道也美。
引导发现：你发现了什么？指导学生有感情地朗读课文。
4.小结：这部分课文我们借助关键语句理解了段落的意思，了解到小城的公园、街道的美。
【设计意图】通过方法迁移，自主学习体会公园、街道的美，有感情地朗读课文，在读中升华情感，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。
Ⅴ 交流情感，总结提升
1.过渡：这样的小城让人流连忘返，请说一说小城留给大家的印象是什么。从文中找出重点语句回答。这句话在全文中起什么作用？（总结全文）
这座海滨小城真是又美丽又整洁。（板书：整洁美丽）
2.学完文章，你最喜欢哪些句子？为什么？（课后第三题）
组织学生交流，摘抄自己认为写得好的句子，注意格式。
【设计意图】升华情感，学会摘抄文章中的好句，为我们的习作奠定基础。
3.课堂小结：这是一篇写景的美文，按照大海、沙滩、庭院、公园、街道的顺序进行描写，让我们了解了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。（板书：热爱家乡）在体会课文思想感情的同时，我们还进一步学习了借助关键语句理解段落的意思的方法。
4.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。
5.课后作业：（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。
（2）建议完成《典中点》第2课时的练习题。
海滨小城
海滨
大海：天、海、船舰、海鸥、云朵
沙滩：贝壳遍地、喧闹场景
庭院：树多 叶香 花美
公园：榕树多 石凳坐满人
街道：美丽、干净
小城
整洁美丽
热爱家乡
板书设计
教学反思
成功之处：在教学过程中能充分调动学生的积极性，循循善诱。在教学第4自然段时，先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多之外，还写到桉树叶散发出的香味浓以及凤凰树开的花如一片片红云，从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“树多”“叶香”“花美”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多读”“多思”“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。
不足之处：在整节课的教学中，教师对学生的自主学习参与过多。在今后的教学中，教师要努力做到有扶有放，着力于让学生“在学习中学会学习”，引导他们掌握阅读的基本方法。