初中化学人教版（2024）九年级上册课题2 水的组成教学课件ppt

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册课题2 水的组成教学课件ppt，文件包含核心素养课题2《水的组成》课件PPTpptx、核心素养课题2《水的组成》教学设计含答案和教学反思docx、核心素养课题2《水的组成》同步练习docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
1.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，培养学生观察探究能力，以及宏观辨识和微观探析的学科核心素养。2.通过电解水的实验，培养学生实事求是的科学态度和梳理整合的能力，提升学生的思维能力。
在很长的一段时期内,水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末,在前人探索的基础上三位科学家通过对水的生成和分解实验的研究,才最终认识到水的组成。
（1）无色、无臭、的气体（2）难溶于水（3）密度比空气小。
（1）用拇指堵住集满氢气的试管口（2）靠近火焰，移开拇指点火（3）若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，声音很小表示氢气较纯
在点燃氢气（或可燃性气体）前一定要验纯。
实验现象：（1）火焰呈淡蓝色；（2）用手触摸烧杯壁有热感；（3）烧杯内壁出现水雾。
该反应为化合反应,依据化学反应前后元素种类不变,可知水是由氢元素和氧元素组成的。
氢能是公认的清洁能源：燃烧产物是水无污染，热值高。
电极产生气泡，正极产生的气体与负极产生的气体体积比约是1：2
水是由氢元素和氧元素组成。
巧记：正氧负氢，氢二氧一。
接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。
有气泡产生；产生的气体多
均有气泡产生，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡速度快一段时间后，正极端玻璃管和负极端玻璃管中气体体积比是1:2
有气泡产生；产生的气体少
液面下降；页面下降较少
液面下降；页面下降较多
用燃着的木条分别在两个玻璃管尖口检验反应中产生的气体。
控制玻璃管活塞的开启程度，使气体慢慢放出。
能使燃着的木条燃烧更旺
气体能燃烧，火焰呈淡蓝色
水的导电性很弱，为了增强水的导电性
由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的溶解度比氢气大；在电解过程中氧气从电极上逸出之前就与电极发生了氧化反应，消耗了氧气。
1.在化学反应里，_______可以分成______，而______却不能再分。
2.每一个水分子由______________和_________________构成。
小组交流讨论：请根据组成元素的种类将下列物质分类为单质、化合物、氧化物。
硫(S) 、水(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧气(O2)、氯酸钾(KClO3)、氢气(H2)、氦气(He)、盐酸 (HCl)、 乙醇(C2H5OH)、甲烷(CH4)
1.在电解水实验中，氢气表现出的化学性质是（     ）A.产生的氢气无色、无味B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声
2.关于电解水实验叙述错误的是（ ）A．电解水实验可以证明水是由氢、氧两种元素组成B．电解时水时产生的氢气体积小于氧气体积C．电解水时两个电极上都有气泡产生D．电解水的反应属于分解反应
3.有关单质和化合物的下列说法，正确的是（ ）A．单质是一种物质，化合物至少含两种物质B．单质是纯净物，化合物是混合物C．单质只含一种元素，化合物至少含两种元素D．由同种元素组成的纯净物不一定是单质
4.下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：
(1)其所用电源为 电，由图可知A端为 极。 (2)当A端相连接的试管中得到的气体是 ，可用____________来检验。 (3)如果与B端气体的体积为8mL，则与A端气体的体积为 。
氢气：物理性质（无色无味气体，密度比空气小，难溶于水）化学性质（可燃性）
电解水：实验现象实验结论（水是由氢元素和氧元素组成）
纯净物分为：单质和化合物（氧化物）
1.练习与应用2.同步练习