人教版五年级上册4 可能性完美版备课习题ppt课件

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使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
培养学生的动手操作、同伴合作、说理表达、推理等能力。
进一步培养求实态度和科学精神，感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。
用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ ）从西边升起。
（2）明天考试，我（ ） 得100分。
（3）今天是星期一，明天（ ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ ）朝上。
在右图这样的盒子里摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色，也可能是蓝色。
试验：将4个红色棋子、1个蓝色棋子放入学具盒。
小组活动：在右面这样的箱子里轮流摸棋子，每次摸一个记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复二十次。
试验要求：（1）每次从纸盒里摸出一个棋子。 一猜二摸三记录 猜： 猜可能摸出什么颜色的棋子； 摸： 任意摸出一个棋子； 记录：记录它的颜色。（2）放回去摇匀再摸，重复20次。
记录方法：（1）画“正”字。（2）填写记录表。
摸出 的可能性大。
思考：（1）每个盒子里都装有红色棋子和蓝色棋子，为什么摸出红色棋子的次数比摸出蓝色棋子的次数多呢？（2）打开盒子看一看，联系试验结果，你明白了什么？（3）可能性的大小到底和什么有关？
每个棋子都可能被摸到，并且被摸到的可 能性是相等的。 红色棋子和蓝色棋子的数量不相等，那么 摸到红色棋子和蓝色棋子的可能性就不相等。 红色棋子数量多，被摸到的可能性就大； 蓝色棋子数量少，被摸到的可能性就小。
思考：（1）再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？ 为什么？（2）动手摸一摸，和你的推测一致吗？说明什么？
摸出红色棋子的可能性大，但并不能确定摸出的一定是红色棋子，也有可能摸出的是蓝色棋子。
小组活动：在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸球，每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一个球，记录下颜色，再放回去摇匀，重复20次。
玩摸球游戏要注意什么？（1）摸球的次数要足够多。（2）每次摸球前要将盒子里的球摇匀。（3）确定记录的方法，做好小组合作分工，有人负责摸球，有人负责记录球的颜色……
（1）每次都摸出了哪些颜色的球？（2）各个小组的试验结果一样吗？有什么共同点？（3）为什么每个小组都是摸出红球的次数多，摸出黄球的次数少？盒子里的红球和黄球数量相等吗？
下面是八个小组的统计情况。
由以上试验可知，事件发生的可能性的大小能反映出个体的数量的多少: 可能性越大，个体在总数中所占数量越多; 可能性越小，个体在总数中所占数量越少。
停在黄色上的可能性大。因为转盘上黄色占的份数多。
（教材第45页“做一做”）
指针停在哪种颜色上的可能性大？
停在黄色上的可能性小。因为转盘上黄色占的份数少。
指针停在哪种颜色上的可能性小？
3.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
1.下面每个盒子里都只有6个蓝球。
如果从盒子中任意摸出一个球，那么从( )号盒中最难摸到蓝球。
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
在等可能性实验（例如：摸球实验）中，事件发生的可能性与物体的数量有关。物体数量多的，摸到的可能性就大；物体数量少的，摸到的可能性就小；物体数量相等的，摸到的可能性一样大。
判断事件发生的可能性大小:
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