江苏省连云港市灌云县第一中学2023—2024学年高一下学期期中考试语文试卷

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现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下列小题。阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
我们一向关注传播的内容，但是现在随着传播媒介的快速更新换代，人们开始意识到，媒介形态本身对社会结构的影响同样不可忽视。最早的传播活动是借助语言进行的，由于言语稍纵即逝，具有特殊记忆力的人便拥有了一定的话语特权，这就是历史上祭司之类的人在一定程度上能控制首长的原因。
随着文字及书写材料的出现，人类进入了文明社会。但是，文字本身也造成新的社会隔阂。因为它形成一个相对独立的文字世界，造成识字者与文盲之间难以逾越的鸿沟。说话是通过生活就能获得的能力，识字和书写则需要长期的学习，只有极少数人有机会掌握这种技艺并成为统治者，构成一种等级性极强的线性的社会权力链。文字虽然可以较长久地记录下历史的信息，然而手写文字对信息的复制效率过于低下，难以形成规模化的传播，社会交流的扩大要求人们设想可以复制文字的传播技术，于是，印刷术应运而生。
印刷术的发明通常被视为信息传播史上的又一座里程碑。11世纪，中国人毕昇发明胶泥活字印刷术，在几百年内，这一发明并没有被用于新闻的规模化传播。在1450年前后，德国人谷登保重新发明出了活字印刷术，这项技术即被广泛应用。印刷文化蕴藏了最近数百年人类的深刻思考，但是它的解放意义仍然是有限的，它在一个较大的范围内又形成了新的传播垄断，因为数量巨大的没有足够读写能力的人自然被排除在外。随着19世纪中叶工业化国家普及国民教育，废除知识税，报刊得以进入千家万户。信息流动的加快，打破了社会的封闭状态，人们的思想观念和生活方式发生了巨大的变化，大众传播首次显现出自己的力量。
从19世纪的电报、电话、电影，到20世纪的广播、电视、卫星通信、计算机网络，电子媒介不知不觉中成为人们生活的一部分。电子媒介打破了传播的文化条件的限制。电话、广播诉诸人的听觉，电视、网络传播同时诉诸听觉和视觉，没有受过任何教育的人也能够通过自己的耳朵、眼睛获得信息。特别是电视和网络。它们把人们的视觉和听觉都调动了起来，将鲜活生动的声音和画面展现在人们面前。无形中，电子媒介改变了原有的社会结构。
现在，继续分别讨论印刷、广播、电视、电话、网络传播的意义正在减弱。所有的传媒技术的数字化已经成为可能，“传播媒介”正在成为一个包容性术语。这对社会结构的影响同样是巨大的，既有正面的，当然也有许多意料不到的法律和道德的新问题。
当我们自豪地回顾数百年来传播科技如何深刻影响着社会结构的时候，忧虑同样也相伴着。一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西，那么一种新的异化或统治便产生了。我们可能成为新的传播科技的奴隶，而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现。人们创造了新的传播科技，会不会反过来被自己创造的东西所异化？不论未来的传播科技会变化出多少更新鲜的媒介形态，这个问题始终应引起我们的警觉与思考。
（摘编自陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》）
材料二：
从高中语文课本收入传播学文章，到近年来多省的高考语文试题涉及媒体的社会动员功能、信息茧房等传播学理论，专家认为，随着传媒的发展，媒介使用与每个人的日常生活关系越来越紧密，特别是青少年甚至儿童，他们不仅是被动地接收信息，也可能成为传播者，因此，我们对传媒知识普及，媒介素养教育应该更加重视，大力推广。
根据CNNIC发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年3月，中国网民规模为9.04亿，较2018年底增长7508万，互联网普及率达64.5%；手机网民规模达8.97亿，网民使用手机上网的比例达99.3%。中国的网民规模已达到世界第一，互联网媒介越来越社会化、生活化，只有增强民众的媒介意识，提升其媒介素养，民众的文明素质、社会的稳定和谐、中国的软实力才能得到进一步提升。而青少年作为最容易开展媒介素养教育的群体，理所当然成为提升全社会媒介素养的重要一环。
当下，人人都有麦克风，网络媒介的赋权使得人们在表达自我的同时，也可能会给他人带来言语甚至实体上的伤害，在朋友圈骂人已经侵犯了他人的名誉权；种种情绪化的言论和表达常常在网上掀起一场又一场骂战；谣言的散布与传播消耗公众爱心、浪费社会资源；人肉、诋毁、谩骂导致的网络暴力甚至可以将一个人摧毁……社会上此类乱象、问题的发生，归根结底都与民众的媒介素养低下有关。因此，媒介素养应当在全社会引起重视，未来网络世界的受害者，下一秒，或许就是你我。
根据格伯纳的“涵化理论”，大众传播的“象征性现实”对全社会具有长期的、潜移默化的“培养效果”，这主要表现在形成当代社会观和现实观的“主流”，而电视媒介在“主流形成”过程中尤其发挥着强大的作用，它可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养”人们关于社会的共同印象。这种“涵化”，对青少年的影响尤其大。青少年是网络世界的原住民，如今，短视频、直播几乎已经超越了电视的作用，培养和影响着当代青少年的兴趣、世界观、价值观。从去年山东女孩哲哲模仿短视频自制爆米花被炸伤身亡，到越来越多的青少年沉迷游戏无法自拔、网红的低龄化趋势，青少年了解世界的渠道异常丰富，但由于筛选信息的能力不足，很容易被网上鱼龙混杂的内容裹挟，被“培养”成低俗、扭曲的人。为了青少年健康成长，除了在视频平台上线“青少年防沉迷系统”等硬性措施外，加强对青少年的媒介素养教育，培养学生看待媒介、辨别信息的能力，是一种更为长远、有效的柔性措施。
（摘编陈力丹《文章入选人教版高中教材》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．语言作为最早的传播媒介，是通过生活就能获得的能力，但不具有长效机制，记忆力超强的人拥有一定的话语特权，并掌握了社会控制权。
B．文字作为传播媒介，可以长久记录信息，但本身造成了新的社会隔阂，识字者与文盲之间难以沟通，文字传播初期，复制效率不高，不利于规模传播。
C．印刷术提高了信息复制的效率，但读写能力不足的人处于劣势，随着社会的发展，国民教育的普及，人的思想观念和生活方式发生巨变，彰显了大众传播的力量。
D．所有的传媒技术的数字化已经成为可能，这对社会结构的影响是巨大的，也产生了法律和道德的新问题。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．不断更新的传播科技目前已经成为生活“必需品”，人们将成为新的传播科技的奴隶，甚至会产生极端的表现。
B．在媒介使用中，人们既是传媒的客体也是传媒的主体，对民众普及传媒知识、提升媒介素养值得重视。
C．高中语文课本收入传播学文章，高考语文试题涉及媒体传播学理论，是因为传播媒介与人们日常生活关系紧密。
D．如今，短视频、直播等媒介的影响几乎已经超越了电视，青少年作为网络世界的原住民尤其要注重兴趣、世界观和价值观的培养。
3．下列选项中不能体现材料二观点的一项是（ ）（3分）
A．教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，要求“控制电子产品使用”“实施网络游戏总量调控”。
B．某小学开展“护苗行动”，转发“网络谣言常见的N个特征”“清朗网络，从我做起”等博文，吸引广大儿童参与。
C．在今年双11期间，西部边远地区的一位80岁老人，利用电商平台，购买了一件心仪的电子产品，最后还给了电商一个好评。
D．据报道，早在2018年，仅通过快手这一APP平台销售商品的用户中，就有115万人来自贫困县，全年销售额高达193亿元。
4.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）
5.万事万物都有双面性：“水能成舟，亦能覆舟”，网络就如一把双刃剑，当下对传播媒介该采取哪些正确的应对措施。请结合材料， 简要概括。（4分）
(二)现代文阅读Ⅱ (本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
装在套子的人
契诃夫
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
可是我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，（1）却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！
别里科夫和我同住在一所房子里。（2）他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来……
（3）可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人---他的同事和同事的太太们---开始对别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。
但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。
现在，你听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名：“恋爱中的anthrps。”您知道，那神态画得像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。
我们一块儿走出了宿舍；那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。
“天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。
我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了。涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈 。
“我们先走一步！”她嚷道。（4）“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”。
他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我。
“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”
“这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。”
“可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？”
他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。
第二天他老是心神不灵地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华连卡不在家，就只碰到她弟弟。
“请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了：
“我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。”
柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一忽儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说：“另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来；既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”
“怎么见得？”柯瓦连科问。“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇，难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！”
“您到底要怎么样？”
“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去：现在呢，又骑什么自行车。校长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么？”
“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！”
别里科夫脸色苍白，站起来。“您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。”
“难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他。“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。”
别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。
“随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。”
“报告他？去，尽管报告去吧！”
柯瓦连科在他后面一把抓住他的前领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。……
下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章开头部分，一个“怪”字领起全文，列出别里科夫的种种怪异之处，也暗示了“我”与别里科夫不同的立场。
B.在别里科夫同事和同事太太们的怂恿下，别里科夫“昏了头，决定结婚了”，意味着他内心深处对美好生活的渴望，而幽默的语言也暗示了结婚事件必然是悲剧结局。
C.为了避免自己和柯瓦连科的谈话被人误解以致闹出什么乱子来，别里科夫慎重地选择向校长汇报，这种光明正大的“预先声明”，是一种善意的通告。
D.“我相信他情缘摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。”别里科夫最怕出乱子，结果偏偏出了乱子，戏剧化的情节安排加强了讽刺效果。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.句子（1）运用夸张的手法，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年“，连“全城都受着他辖制”，这是对人物作用的夸张。
B.句子（2）以典型环境烘托了人物形象，别里科夫封闭、压抑的居住环境，正是他保守、因循守旧形象的影射。
C.句子（3）由上文对别里科夫的介绍转入对其婚姻事件的描写，起过渡作用。“可是”“差点”，作者用词带着惋惜语气，表现了对别里科夫的婚事未成的遗憾。
D.句子（4）作者用简单直白的话语让我们看到了华连卡身上洋溢着的青春气息和生命活力，与别里科夫的腐朽保守形成鲜明对比。
8.“漫画事件”和“骑车事件”段落，写出了别里科夫多重的心理变化，请结合文本，简要分析。（4分）
小说从“我”的角度讲述故事，有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。(6分)
二 、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读 (本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
四国为一，将以攻秦。秦王召群臣宾客六十人而问焉，曰：“四国为一，将以图秦，寡人屈于内，而百姓靡于外，为之奈何?”群臣莫对。姚贾对曰：“贾愿出使四国，必绝其谋，而安其兵。”乃资车百乘，金千斤，衣以其衣冠，带以其剑。姚贾辞行，绝其谋，止其兵，与之为交以报秦。秦王大悦，贾封千户，以为上卿。
韩非知之，曰：“贾以珍珠重宝，南使荆、吴，北使燕、代之间三年，四国之交未必合也，而珍珠重宝尽于内。是贾以王之权国之宝外自交于诸侯愿王察之。且梁监门子，尝盗于梁，臣于赵而逐。取世监门子，梁之大盗，赵之逐臣，与同知社稷之计，非所以厉群臣也。”
王召姚贾而问曰：“吾闻子以寡人财交于诸侯，有诸?”对曰：“有。”王曰：“有何面目复见寡人?”对曰：“曾参孝其亲，天下愿以为子；子胥忠于君，天下愿以为臣；贞女工巧，天下愿以为妃。今贾忠王而王不知也。贾不归四国，尚焉之?使贾不忠于君，四国之王尚焉用贾之身?梁听谗而诛其良将，纣闻谗而杀其忠臣，至身死国亡。今王听谗，则无忠臣矣。”
王曰：“子监门子，梁之大盗，赵之逐臣。”姚贾曰：“太公望，齐之逐夫，朝歌之废屠，子良之逐臣，棘津之雠不庸，文王用之而王。管仲，其鄙人之贾人也，南阳之弊幽，鲁之免囚，桓公用之而伯。百里奚，虞之乞人，传卖以五羊之皮，穆公相之而朝西戎。文公用中山盗，而胜于城濮。此四士者，皆有垢丑，大诽天下，明主用之，知其可与立功。使若卞随、务光、申屠狄，人主岂得其用哉!故明主不取其污，不听其非，察其为己用。故可以存社稷者，虽有外诽者不听；虽有高世之名，无咫尺之功者不赏。是以群臣莫敢以虚愿望于上。”
秦王曰：“然。”乃可复使姚贾而诛韩非。
材料二：
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分（3分）。
是贾以王之A权B国之C宝D外自交E于诸侯F愿G王察之
11.下列对材料中画横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.逐，指被驱逐，“百姓乐用”的“用”表示被任用，两者用法相同。
B.妃，匹配，指配偶的意思，与《与妻书》中“汝幸而偶我”的“偶”词义相同。
C.王，指称王，与《鸿门宴》中“沛公欲王关中”的“王”词义相同。
D.社稷，社为土神，稷为谷神。社稷也常常被用来代指国家或朝廷。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.在荆、吴、燕、代四国联合准备攻秦的时候，秦王召集智囊班子六十人征求意见，六十人却都束手无策。
B.在群臣沉默不语之际，秦王让姚贾出使四国，姚贾顺利完成任务，改善了和四国的关系，秦王重赏姚贾，任为上卿。
C.姚贾的成功招来韩非的嫉妒，在秦王面前攻击姚贾，说他出身低微，是守门人的儿子，又有历史问题，不堪任用。
D.姚贾列举姜太公、管仲、百里奚等人的例子，意在向秦王阐明是人才就不要怕其出身低微的道理。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）寡人屈于内，而百姓靡于外，为之奈何?”
（2）强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
14.结合两则材料，请简要概括人君选择人才的标准。（3分）
(二)古代诗歌阅读 (本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
浣溪沙 洞庭
张孝祥
行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。
红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。
注：这首词是张孝祥在孝宗乾道四年（1168），由知潭州（今湖南长沙）调知荆南（荆州，今湖北江陵）兼荆湖北路安抚使时，沿湘江入洞庭时所作。他前年也曾泛湘江至洞庭作《念奴娇.过洞庭》。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.词人泊舟湖中，笔下不复写湖之大，只写四围天阔和远处峰青，可见气象之大。
B.词人眼中的景物，有动有静，多姿多彩，令人流连。
C.词中“红蓼”和“白鱼”相对，对仗工整，更见作者的构思精巧，观察入微。
D.词人停船后泛览湖景，笔下随着景物转换，视听结合，显示出另一番情趣。
16.姜夔说：“一篇全在尾句，如截奔马”。请对比赏析张孝祥的《念奴娇·过洞庭》的结尾两句“扣舷独啸，不知今夕何夕”，与本词结尾句情感表达手法上的不同。（6分）
(三)名篇名句默写 (本题共1小题，6分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《桂枝香·金陵怀古》中，化用杜牧的“台城曲”，再现陈后主亡国悲剧，而其后统治者不以此为鉴，相继覆亡的诗句是：“ ， ”。
(2)在学习交流会上，小明引用了《答司马谏议书》中的句子“ ”告诉我们生活中有感动，更要有行动，不要让自己后悔的道理。
小明发现古诗词中常描写“舟”的诗句，如“ ， ”。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，10分)
阅读下面的文字，完成18～19题。
心理学家指出，“记忆的天性就是好遗忘，人的天性就是好为自己的遗忘发愁。”遗忘是记忆的反面，二者缺一不可。记忆是人们进行正常生活、工作的基础;失去记忆，就等于失去了生活和工作能力。然而，遗忘在某种程度上A ，提高工作效率。
据科学家测定，人所记忆的东西，一天后便会忘掉1/4。尽管理解后的记忆比机械记忆高25倍，若不复习巩固，最终还会遗忘。(1)如果一个人对需要记忆的知识与事物不分轻重主次，(2)全部塞满头脑，(3)必然纷乱，(4)使一些无关紧要的信息干扰、阻碍重要信息的记忆和吸收。心理学家还指出，若对生活中的任何事物都记忆犹新，未必是好事。如果能把一些不必记忆的事物忘掉，则是件值得庆幸的事情。一个人没有遗忘，就同没有记忆一样。许多事实说明，一般的遗忘并非完全遗忘，而是暂时或部分遗忘，一段时间后在某些因素的作用下又能回忆起来。
另外，遗忘能B ，降低脑细胞的消耗。正常情况下，脑神经每天大约灭亡10万个。在强烈的外界条件刺激下，脑神经如果持续紧张，大脑便难以忍受。但是，绝大多数人随着时间的推移，强烈刺激可以减轻和消除，这就是遗忘在起作用。有时，为了减轻因某些突发事件、事故造成的思想上的痛苦，人们常采取转移注意力的方法，这就是自觉或不自觉地运用遗忘规律为大脑健康服务。
可见，遗忘在人的思维活动中C ，它与记忆同等重要，是人们生活中必不可少的。
18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分）
A B C
19.文中画波浪线句子有两处表述不当，请标出原句序号再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。（4分）

(二)语言文字运用Ⅱ (本题共3小题，10分)
阅读下面的文字，完成20～22题。
我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我,我也把它们给看老了。如今夏季的雨越来越稀疏,冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子,那些浓密的绒毛都随风而逝了,留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上,我就像守着一片碱场的猎手，可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿,而是裹挟着沙尘的狂风。我守着的这团火,跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨,我都护卫着它,从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。
我是个不擅长说故事的女人,但在这个时刻,听着“刷刷”的雨声,看着跳动的火光,我特别想跟谁说说话。达吉亚娜走了，西班走了,柳莎和玛克辛姆也走了,我的故事说给谁听呢?安草儿自己不爱说话,也不爱听别人说话。那么就让雨和火来听我的故事吧,我知道这对冤家跟人一样，也长着耳朵呢。
我是个鄂温克女人。我是我们这个民族最后一个酋长的女人。我要把我们这个民族的清晨、正午和黄昏，还有半个月亮说给你听……
20.下列句子中的“跟”和“跟我一样老了”中的“跟”，意义相同的一项是（ ）（3分）
A.最近他的学习状态比较好，能够跟上班了。 B.我已经跟他说了。
C.今天的天气跟往常一样。 D.桌上放的是书本跟杯子。
下列各项中，与画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分）
A. 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 B. 相看两不厌，只有敬亭山。
C. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 D.西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
22.文中画波浪线的句子如果改成：“达吉亚娜、西班、柳莎和玛克辛姆都走了，我的故事说给谁听呢？”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
四、 写作(60分)
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”。林觉民矢志拯救国家民族，“为天下人谋永福”，不惜牺牲个人幸福，舍生忘死，视死如归，表现了他将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。今天，新时代的中国青年应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命？
请以“抱负与使命”为话题，写一篇文章，体现你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。