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人教部编版四年级上册夏日绝句第一课时课后练习题
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这是一份人教部编版四年级上册夏日绝句第一课时课后练习题，共32页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第七单元第一课时古诗三首《 夏日绝句 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文四级上册第七单元第一课时古诗三首《 夏日绝句 》。《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
孩子们已经有四年的学习经历，可以借助注释、插图、理解这首诗的大意并不难，难在怎么让学生发现这是作者连续、细致观察后的描写。这个阶段的学生逻辑思维较弱，在理解诗歌具有一定的难度，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，学生以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在体验诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。
1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。2、朗读课文，结合注释，理解“人杰”、"鬼雄”，明白古诗大意。3、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。树立正确的人生观、价值观。4、了解历史背景，感受对文中项羽的宁死不屈的英雄气概，以及对李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。
【教学重点】：朗读课文，结合注释，说说诗句的意思，学习古诗的学习方法，感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀
【教学难点】： 结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏古诗的能力。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
（一）、导入新课战争使多少人流离失所，家破人亡，面对战争，南宋女词人李清照写下了一首传世名作，今天就让我们来学习这首《夏日绝句》吧。（板书课题）
（二）、学习新字词：在学习古诗之前，老师先来检查一下你们对生字预习的情况。（指名回答） 杰 （杰出） 亦（亦然） 雄（英雄） 项（项目）同学们预习的都非常好，那让我们来齐读一下这些生字词吧。大家读的真棒，声音响亮，老师好像听到了阵阵战鼓之声。接下来就让我们走进古诗，走进作者吧！大家都知道学习要有好的方法，学习古诗也有方法，想知道吗？跟胡老师一起学习吧每首诗都有题目，它能告诉我们很多秘密，所以学习古诗的第一步是解诗题 （贴）1、那么同学们，你们从题目中你得到了什么信息呢?夏日做的一首五言绝句 绝句，是一种文学题材这首诗是谁写的呢？ 宋朝 李清照学习古诗的第二步是 知作者 （贴）
那你对作者了解多少？李清照，号易安居士有“千古第一才女”之称。主要作品有《声声慢》 、《如梦令》 等。她是南宋杰出的文学家。（写作背景）今天我们学习的《夏日绝句》就是当时金兵入侵中原,掳走徽、钦二帝,赵宋王朝抛下百姓，被迫南逃。此后，一天夜里,城中爆发叛乱,李清照的丈夫赵明诚不思平叛,反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱,在路过乌江时所作。）了解了作者和创作背景，让我们来读一读她写的诗吧！自由读，注意读准字音，想一想如何读出诗的节奏和停顿。谁愿意来读一读？指生展示读，注意停顿。他读的可真好，老师也忍不住想来读一读了，你们听一听，找找这首诗的节奏怎么划分？这首诗的节奏是2/3，想要把古诗读好，我们需要注意声断气不断，大家按照这种节奏，齐读这首《夏日绝句》。读好了古诗还不够，我们还要理解诗意！所以学习古诗的第三步是 明诗意 （贴），请同学们借助注释、小组讨论这首诗如何翻译！注意关注每句的重点字词。
好了，谁愿意来解释第一句的意思呢？“生当作人杰、死亦为鬼雄。”这句话的意思就是活着的时候应当做人中豪杰，死后也要做鬼中的英雄。人杰是什么意思？鬼雄又是什么意思？亦怎么翻译？你回答的真准确，抓住了每个关键词的意思。那么谁能来告诉大家第二句的意思呢？“至今思项羽，不肯过江东。”对了，这句诗的意思就是：到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯退回江东。至今是什么意思？思是什么意思？请同学们来齐读古诗，说一说这首诗意思吧！（师点评）学古诗，仅仅知道意思是不够的，你还要怎么学呢？对来哦，这就是学习古诗的第四步，悟诗情（贴），感受一下李清照作诗时的情感吧。作者为什么说“活着要做人中豪杰，死后也要做鬼中的英雄？”这两句诗蕴含了诗人怎么样的人生价值取向？（提名问，师点评）（李清照认为不论是生还是死，都应该体现出人生的价值和意义，都应该有浩然正气、铮铮铁骨的精神。）
所以，前两句诗是诗人在和我们说道理 论人生（板书）诗人认为谁是人中豪杰，死后又变成鬼中英雄？你从哪句诗可以看出来？（项羽，从“至今思项羽，不肯过江东。”）那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？（思）指名读，读出怀念的语气。（师点评）我们一起来认识这位诗人所敬佩的人——项羽。项羽，自称西楚霸王，楚汉相争中，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江自刎而死。所以作者用了一个“思”来 忆项羽（板书）再读诗句，请用你们的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情，用你们的声情并茂来传递对他的崇敬。同学们，请我们联系一下写作背景，想一想我们的女词人此时此刻想表达出的一种什么样的情感？（指名答）（宁死不屈，借项羽来讽刺自己丈夫的逃跑行为。）借古代的事情来讽刺今天的是这种写作手法叫什么？（借古讽今）板书
这首诗除了讽刺自己的丈夫，还讽刺来谁？（那些贪生怕死，苟且偷生的南宋统治者）表达了李清照强烈的爱国情怀（板书）一个弱女子竟有如此的爱国之情，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。让我们带着对她的佩服再来朗读一遍古诗吧！读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？师总结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国，顶天立地的人，同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设的更加强大，才不会受到敌人的欺辱。让我们再一次大声有感情的朗读这首古诗吧！
（三）、总结回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的?（看板书）以后我们学习古诗可以借用这种方法，帮助我们更快的理解古诗哦！好了，同学们，下课。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 夏日绝句 》板书 李清照 生 人杰 有骨气 死 鬼雄 有气节
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。本课的教学还存在以下问题：1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。3.诗是要多朗诵的。可是在本教学过程的朗诵的成分显然是比较少的。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
九、课后作业。（一）、填空。 1.“欲饮琵琶”中的“欲”意思是（ ），“夜光杯”是指（ ）。2.《夏日绝句》主旨是哪句？________________ ，________________ 。3. 李清照，________________ 代女词人。号________________ ，齐州章丘人。
（二）、判断对错。1.王翰和王之涣都是唐代诗人，他们写的《凉州词》都是边塞诗。（ ）2.最后一句是反问句，是千古名句，令人深思。（ ）3.这首诗描写了战士们出征后的场面。（ ）（三）、回答问题。1.《夏日绝句》这首诗怀念项羽，表达了诗人什么样的价值观？__________________________________________________________________________
【参考答案】（一）、1.将要 用晶莹剔透的白玉做成的酒杯2.生当作人杰 死亦为鬼雄3.宋 易安居士（二）、1.√ 2. √ 3.×（三 ）、1.李清照认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。
2023-2024年部编小学语文四年级上册第七单元 第一课时古诗三首《 夏日绝句 》知识点汇总
知识点：一、课文主题： 《夏日绝句》这首诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的典故来讽刺南宋朝廷投降逃跑的行径，表达了诗人希望抗战，恢复故土的感情。 二、注解： ①人杰：人中豪杰。②鬼雄：鬼中英雄。③项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。④江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。鉴 赏:
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第七单元第一课时古诗三首《 夏日绝句 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文四级上册第七单元第一课时古诗三首《 夏日绝句 》。《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
孩子们已经有四年的学习经历，可以借助注释、插图、理解这首诗的大意并不难，难在怎么让学生发现这是作者连续、细致观察后的描写。这个阶段的学生逻辑思维较弱，在理解诗歌具有一定的难度，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，学生以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在体验诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。
1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。2、朗读课文，结合注释，理解“人杰”、"鬼雄”，明白古诗大意。3、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。树立正确的人生观、价值观。4、了解历史背景，感受对文中项羽的宁死不屈的英雄气概，以及对李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。
【教学重点】：朗读课文，结合注释，说说诗句的意思，学习古诗的学习方法，感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀
【教学难点】： 结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏古诗的能力。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
（一）、导入新课战争使多少人流离失所，家破人亡，面对战争，南宋女词人李清照写下了一首传世名作，今天就让我们来学习这首《夏日绝句》吧。（板书课题）
（二）、学习新字词：在学习古诗之前，老师先来检查一下你们对生字预习的情况。（指名回答） 杰 （杰出） 亦（亦然） 雄（英雄） 项（项目）同学们预习的都非常好，那让我们来齐读一下这些生字词吧。大家读的真棒，声音响亮，老师好像听到了阵阵战鼓之声。接下来就让我们走进古诗，走进作者吧！大家都知道学习要有好的方法，学习古诗也有方法，想知道吗？跟胡老师一起学习吧每首诗都有题目，它能告诉我们很多秘密，所以学习古诗的第一步是解诗题 （贴）1、那么同学们，你们从题目中你得到了什么信息呢?夏日做的一首五言绝句 绝句，是一种文学题材这首诗是谁写的呢？ 宋朝 李清照学习古诗的第二步是 知作者 （贴）
那你对作者了解多少？李清照，号易安居士有“千古第一才女”之称。主要作品有《声声慢》 、《如梦令》 等。她是南宋杰出的文学家。（写作背景）今天我们学习的《夏日绝句》就是当时金兵入侵中原,掳走徽、钦二帝,赵宋王朝抛下百姓，被迫南逃。此后，一天夜里,城中爆发叛乱,李清照的丈夫赵明诚不思平叛,反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱,在路过乌江时所作。）了解了作者和创作背景，让我们来读一读她写的诗吧！自由读，注意读准字音，想一想如何读出诗的节奏和停顿。谁愿意来读一读？指生展示读，注意停顿。他读的可真好，老师也忍不住想来读一读了，你们听一听，找找这首诗的节奏怎么划分？这首诗的节奏是2/3，想要把古诗读好，我们需要注意声断气不断，大家按照这种节奏，齐读这首《夏日绝句》。读好了古诗还不够，我们还要理解诗意！所以学习古诗的第三步是 明诗意 （贴），请同学们借助注释、小组讨论这首诗如何翻译！注意关注每句的重点字词。
好了，谁愿意来解释第一句的意思呢？“生当作人杰、死亦为鬼雄。”这句话的意思就是活着的时候应当做人中豪杰，死后也要做鬼中的英雄。人杰是什么意思？鬼雄又是什么意思？亦怎么翻译？你回答的真准确，抓住了每个关键词的意思。那么谁能来告诉大家第二句的意思呢？“至今思项羽，不肯过江东。”对了，这句诗的意思就是：到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯退回江东。至今是什么意思？思是什么意思？请同学们来齐读古诗，说一说这首诗意思吧！（师点评）学古诗，仅仅知道意思是不够的，你还要怎么学呢？对来哦，这就是学习古诗的第四步，悟诗情（贴），感受一下李清照作诗时的情感吧。作者为什么说“活着要做人中豪杰，死后也要做鬼中的英雄？”这两句诗蕴含了诗人怎么样的人生价值取向？（提名问，师点评）（李清照认为不论是生还是死，都应该体现出人生的价值和意义，都应该有浩然正气、铮铮铁骨的精神。）
所以，前两句诗是诗人在和我们说道理 论人生（板书）诗人认为谁是人中豪杰，死后又变成鬼中英雄？你从哪句诗可以看出来？（项羽，从“至今思项羽，不肯过江东。”）那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？（思）指名读，读出怀念的语气。（师点评）我们一起来认识这位诗人所敬佩的人——项羽。项羽，自称西楚霸王，楚汉相争中，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江自刎而死。所以作者用了一个“思”来 忆项羽（板书）再读诗句，请用你们的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情，用你们的声情并茂来传递对他的崇敬。同学们，请我们联系一下写作背景，想一想我们的女词人此时此刻想表达出的一种什么样的情感？（指名答）（宁死不屈，借项羽来讽刺自己丈夫的逃跑行为。）借古代的事情来讽刺今天的是这种写作手法叫什么？（借古讽今）板书
这首诗除了讽刺自己的丈夫，还讽刺来谁？（那些贪生怕死，苟且偷生的南宋统治者）表达了李清照强烈的爱国情怀（板书）一个弱女子竟有如此的爱国之情，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。让我们带着对她的佩服再来朗读一遍古诗吧！读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？师总结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国，顶天立地的人，同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设的更加强大，才不会受到敌人的欺辱。让我们再一次大声有感情的朗读这首古诗吧！
（三）、总结回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的?（看板书）以后我们学习古诗可以借用这种方法，帮助我们更快的理解古诗哦！好了，同学们，下课。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 夏日绝句 》板书 李清照 生 人杰 有骨气 死 鬼雄 有气节
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。本课的教学还存在以下问题：1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。3.诗是要多朗诵的。可是在本教学过程的朗诵的成分显然是比较少的。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
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（二）、判断对错。1.王翰和王之涣都是唐代诗人，他们写的《凉州词》都是边塞诗。（ ）2.最后一句是反问句，是千古名句，令人深思。（ ）3.这首诗描写了战士们出征后的场面。（ ）（三）、回答问题。1.《夏日绝句》这首诗怀念项羽，表达了诗人什么样的价值观？__________________________________________________________________________
【参考答案】（一）、1.将要 用晶莹剔透的白玉做成的酒杯2.生当作人杰 死亦为鬼雄3.宋 易安居士（二）、1.√ 2. √ 3.×（三 ）、1.李清照认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。
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