课题
美国
单元
九
学科
地理
课型
新授
教学目标
1.运用地图说明美国的地理位置、范围。
2.结合数字、图表等资料说明美国的种族构成。
3.结合地图，说出美国主要农业带的名称、位置，并能综合分析农业带的成因。
教学重点
美国农业带及其发展的有利条件。
教学步骤
过程与方法
设计意图
导
入
新
课
展示材料：
美国最新疫情数据统计。
过渡：美国已经成为世界上新冠疫情最为严重的国家，各项数据都高居世界首位。
为了帮助美国控制疫情，世界卫生组织决定向美国派遣一支医疗队，现在让我们跟随医疗队一起走进美国，开启探险之旅。（大家一定要佩戴好口罩哦！）
展示材料，以当前全球最为关心的新冠疫情为引入，提高学生学习的积极性，同时提高学生对疫情的警惕性。
教学步骤
过程与方法
设计意图
民
族
磊
熔
炉
民
族
磊
熔
炉
农
业
地
区
专
业
化
农
业
地
区
专
业
化
农
业
地
区
专
业
化
民族大熔炉
过渡：医疗队从瑞士出发，乘专机飞往美国，在飞机上科普了一下美国的知识。
自主学习：
1.美国的领土由哪几部分组成呢？
2.美国的位置。
展示交流：
1.美国﹦本土 + 两个海外州（阿拉斯加、夏威夷）
2.半球位置：北半球、西半球。
海陆位置：美国濒临太平洋，大西洋，北冰洋三大洋，地跨北美洲和大洋洲两个大洲的国家。
纬度位置：唯一被北极圈和北回归线穿过的国家，地跨寒、温、热三带
多媒体展示材料：医疗队在美国很多地方惊讶的发现，号称世界上最“民主”的国家正在暴发骚乱和示威游行，抗议种族歧视。
讨论交流：结合课本图9.5内容，讨论美国是否存在种族歧视问题。
自主学习：美国的土著居民是什么人？此外还有哪些外来居民，各占多少比例？（结合图9.4进行总结）
小结：美国的土著居民是印第安人，除此之外，人口最多的是白种人，还有来自亚洲的黄色人种。
多媒体展示：美国历史上不同种族比较著名的人物。
教师：美国是世界上人口比较多的国家，大家通过读图，会发现美国的人口有什么特点？
小结：人口是世界第三、西半球最多的国家。
农业地区专业化
承转：医疗队在美国发现有很多圆形的物体，你知道是它们的作用是什么吗？
学生：储存粮食。
自主学习：阅读课本P76-77，自主学习美国农业的特点。多媒体课件补充资料。
小结：农业生产实现了机械化和专业化，效率高，产量大。
承转：美国农业如此发达，与它当地的自然环境有着密切的关系，下面我们就从自然环境方面来分析一下美国发展农业的有利条件。
自主学习：读美国地形图，从图中找出：
1.落基山脉、大平原、五大湖、密西西比河、阿巴拉契亚山脉，归纳美国地形分布的特点。
2.美国主要的河流和湖泊。
3.读美国降水分布图，分析美国降水分布的特点。
小结：1.美国地形呈南北向纵列分布，西部是高原山地，中部是广阔的平原，东部是较为低矮山地，大西洋沿岸为平原。
2.五大湖：苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖、安大略湖。
密西西比河、圣劳伦斯河。
3.降水总体呈现自东向西递减的分布规律，西北部太平洋沿岸降水较多。
合作探究：
美国主要的农业带及发展的有利条件。（指导学生阅读资料，结合美国的自然环境特点进行探究）
小组进行展示：
玉米带：这里是温带，地势平坦，土地肥沃，春夏气温较高，适合玉米生长。
乳畜带：这里位置偏北，气候冷湿，适合牧草生长。而且，这里是美国的制造业带，城市和人口分布密集，因此乳畜业非常发达。
畜牧和灌溉农业区：西部山区，地势较高，降水较少，适宜发展畜牧业；河谷平原地区地势低平，气温较高，水源充足，土壤肥沃，适宜发展灌溉农业。
亚热带作物带：亚热带，气温较高，降水充沛，地形平坦，气候温暖湿润，土壤肥沃，灌溉水源充足，适宜种植亚热带农作物。
棉花带：地势低平，土壤肥沃，热量充足，灌溉水源丰富，适合棉花生长。但由于土壤肥力下降，棉花种植业已衰落，现在成为畜牧业为主的多种作物区。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃；水源充足，冬冷夏热，雨热同期；灌溉水源丰富，适合小麦生长。
读图，分析美国领土组成及位置特点，培养学生读图的能力。
通过医疗队在美国的所见，用事实来说明美国存在的种族歧视问题，更具有说服力。
通过资料，拓宽学生的视野，同时增强民族自豪感。
通过读图分析，了解美国自然环境的特点，培养学生读图分析问题的能力。
通过合作探究，了解美国发展农业的有利条件，树立因地制宜的观念。
学生分组进行活动，培养学生的合作精神。
在读图的基础上了解澳大利亚矿产资源的特点。
课堂总结